Экономические игры
статья по окружающему миру (3 класс)

Экономические игры

   После изучения раздела «Люди вокруг нас» (учебник «Окружающий мир», авт. Г.Г. Ивченкова, И,В. Потапова) у меня появилась идея6 показать младшим школьникам, что жить в обществе и успешно действовать в нем можно лишь тогда, когда идешь в ногу со временем, выполняя определенные правила, предписываемые нравственными (моральными) нормами. Была придумана игра, которая помогла детям научиться жить в коллективе, разделять обязанности, заботиться друг о друге, осознавать значение денег в жизни человека и формировании бюджета, повысить качество знаний.

Подготовительная работа

1. Раскрытие смысла игры.
2. Придумывание названия денег. Было придумано около ста, остановились, в результате, на «шильдиках».
3. Выбор банкира – самого честного и ответственного ученика, которому доверили распоряжаться банком в классе.
4. Выбор способа хранения денег (в конвертах).
5. Привлечение родителей к изготовлению денег.

   Каждый понедельник  у учеников на партах лежали подписанные конверты (в дальнейшем их использовали в течении года).За свои ответы дети получали оценку (в журнал и в дневник) и соответствующий «шильдик», который они клали в свой конверт. «Шильдики» выдавал банкир, а соответствующую запись учета производил коммерческий директор.

   В конце недели подводились итоги, по результатам которых подсчитывалась общая сумма «шильдиков», и победитель становился банкиром на следующую неделю.

   Детям было предложено в качестве вознаграждения вручать победителю сувенир, подарок или благодарность. Однако, ребята приняли решение, что звание банкир и является для них лучшей наградой.

   Каково же было мое удивление, когда я заметила, что все ученики стали подтягиваться в учебе и поведении, стремясь набрать большее количество «шильдиков»!

   Помимо этого, в процессе игры появились и другие моменты, а именно, дети предложили налагать штрафные санкции за плохое поведение во время перемены, в столовой, во время игр в коридоре, а также за причиненные обиды девочкам со стороны мальчиков. (Видимо они слышали о системе штрафов на рабочих местах от родителей).

   Так, за опоздание на урок взимался штраф в размере 20 «шильдиков», за плохое поведение в столовой  - 15, во время игр на перемене – 30, за оскорбления – 40 «шильдиков».

   Но здесь встал вопрос о том, где взять нужное количество «шильдиков» в случае необходимости оплаты штрафов при отсутствии их у учеников. Решили, что банк будет предоставлять беспроцентный кредит нуждающимся ученикам. Дети брали кредиты, но потом вынуждены были усиленно работать, чтобы их «погасить». При подведении итогов у детей удерживался подоходный налог в размере 10% от общего количества «шильдиков» (для удобства детских расчетов).

   Таким образом, у детей постепенно складывалось понятие о том, что такое бюджет (класса, школы, семьи, государства), отрабатывались умения правильно распределять денежные средства, экономить их, а самое главное – воспитывались позитивное эмоционально-нравственное отношение к миру, потребность участвовать в жизни класса, школы, улучшить результаты обучения.

Ирина Булдакова,

учитель МОУ «Котельниковская СОШ № 2»,

Г. Котельники, Московская обл.