Рабочая программа "Окружающий мир" 2 класс
рабочая программа по окружающему миру (2 класс)
Рабочая программа составлена в соответствии ФГОС для 2 класса Перспективная начальная школа.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 okruzhayushchiy_mir.docx | 43.27 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Цели изучения учебного предмета «Окружающий мир»:
– осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.
-формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях, как компонентов единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).
Рабочая программа по окружающему миру составлена в соответствии ФГОС НОО, на основе УМК «Перспективная начальная школа» авторской программы О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А.Трафимов. Москва, Академкнига/Учебник,
Место предмета в учебном плане
Учебный план МОУ «Центр образования «Тавла» - Средняя общеобразовательная школа №17» отводит 68 часов в соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается во 2 классе по два часа в неделю.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах из ученного);
- сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
•владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно - научных и социально-гуманитарных дисциплин;
•умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм; владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;
- овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
- понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;
- понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;
- понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.
Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
Содержание учебного предмета «Окружающий мир» (68 ч)
Человек и природа (40ч)
Звезды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник тепла и света для всего живого на Земле. Земля - планета; общие представления о размерах и форме Земли. Глобус- модель Земли. Изображение на глобусе с помощью условных обозначений морей, океанов, суши. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном краю на основе наблюдений. Неживая и живая природа Земли. Условия жизни на планете Земля. Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Цветковые растения. Части (органы) растений (корень, стебель, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, вода, воздух). Питание и дыхание растений. Роль растений в жизни человека. Разнообразие растений: цветковые и хвойные растения; папоротники, мхи, водоросли. Красная книга России. Правила поведения на природе. Культурные и дикорастущие растения. Продолжительность жизни растений. Размножение растений семенами, клубнями, усами, листьями. Растения родного края. Названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Грибы. Питание грибов. Шляпочные грибы, плесень. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Правило сбора грибов. Шляпочные грибы родного края.
Животные и их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие. Земноводные, пресмыкающиеся, их отличия. Особенности питания малышей млекопитающих животных. Особенности питания разных взрослых животных, в том числе и млекопитающих (хищники, растительноядные, всеядные). Как животные защищаются. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей. Живой уголок. Бионика. Бережное отношение человек5а к природе. Животные родного края, названия. Их краткая характеристика на основе наблюдений.
Человек и общество (24ч)
Обмен письмами как один из источников получения информации. Общение со старшими и сверстниками как один из источников получения новых знаний. Семья - самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье (уважительное отношение к старшим). Семейные традиции (посильная помощь старшим, семейные праздники, совместные походы). Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного дерева. Младший школьник. Школьный и классный коллективы, совместная учеба, совместный общественный труд и отдых, участие в спортивных мероприятиях, во внеурочной деятельности, в охране окружающей среды. Человек- член общества. Взаимосвязь человека с другими людьми. Уважение к чужому мнению. Значение труда в жизни человека и общества. Люди разных профессий. Профессии людей, создавших учебник.
Родной край - частица России. Родной город (село): название и его связь с историей возникновения, с занятием людей, с названием реки, озера; основные достопримечательности. Наша Родина - Россия. Конституция России - основной закон страны. Важнейшие права граждан России - право на жизнь на образование, на охрану здоровья и медицинскую помощь, на свободный труд и на отдых. Праздники в жизни общества: День Победы, День Конституции России, День Государственного флага.
Государственные символы России (Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн), узаконенные Конституцией. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с историей Москвы (основание Москвы, история Московского Кремля, достопримечательности Московского Кремля). Имена великих князей, связанных с историей возникновения и строительства Москвы: Юрий Долгорукий, Дмитрий Донской, Иван III (правнук Дмитрия Донского).
Правила безопасного поведения (4ч)
Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня школьника. Составление режима дня школьника. Личная гигиена. Физическая культура. Игры на воздухе как условие сохранения и укрепление здоровья. Чистота - залог здоровья (чистые руки, кипяченая вода, проветривание помещения). Режим питания. Причины простудных заболеваний. Советы старших: правила предупреждения простудных заболеваний: правила поведения при простудных заболеваниях. Номера телефонов экстренной помощи. Правила безопасного поведения на улице (проезжая часть улицы, встреча с незнакомым человеком, оставление вещи, правила поведения при выгуле животных, при встрече с собаками). Правила дорожного движения. Правило перехода проезжей части улицы. Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешехода. Переход железной дороги. Правила безопасного поведения в быту (лифт многоэтажного дома, незнакомый человек, оставление вещей). Основные правила поведения с водой, электричеством, газом.
Календарно-тематической планирование
Предмет :окружающий мир
Класс: 2
Учебник:Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.Окружающий мир. 2 класс: Учебник. В 2 ч. – М.:Академкнига/ Учебник
№ п/п | Наименование тем и разделов | Кол-во часов | ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ | Дата плановая | Дата фактич. | |
Предметные результаты | Метапредметные результаты (УУД) | |||||
Источники информации об окружающем нас мире. Где и как найти ответы на вопросы (6 часов) | ||||||
1 | Урок-экскурсия «Мир живой и неживой природы». Письмо экологов школьникам. | 1 | - научиться выделять отличительные признаки живой природы; - научиться различать объекты неживой и живой природы; - научиться устанавливать связи между сезонными изменениями; - научиться работать с книгой как с источником информации; - уметь проводить опыты и наблюдения по плану. | Р.: - определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; - преобразовывать практическую задачу в познавательную; П.: - сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям; - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; К.: - стараться договариваться; - уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; Л.: - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
2 | Где и как найти ответы на вопросы. Мишины вопросы. Комбинированный урок | 1 | ||||
3 | Советы старших. Комбинированный урок | 1 | ||||
4 | Осенние работы на пришкольном участке. Урок-экскурсия | 1 | ||||
5 | Книги – наши друзья. Ищем ответы на вопросы в учебнике. Урок-экскурсия в библиотеку | 1 | ||||
6 | Опыт и наблюдение. Урок - деловая игра | 1 | ||||
Планеты и звёзды (5 часов) | ||||||
7 | Земля. Модель Земли. Комбинированный урок | 1 | - находить на глобусе Северный и Южный полюсы, экватор; - демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг своей оси; - характеризовать звёзды и планеты; - иметь представление о планетах Солнечной системы. | Р.: - оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.: - осуществлять запись об окружающем мире; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях. К.: - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Л.: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. | ||
8 | Почему на Земле день сменяется ночью? Комбинированный урок | 1 | ||||
9 | Звёзды и созвездия. Комбинированный урок | 1 | ||||
10 | Планеты. Комбинированный урок | 1 | ||||
11 | Движение Земли вокруг Солнца. Комбинированный урок | 1 | ||||
Неживая и живая природа Земли (2 часа) | ||||||
12 | Как связаны живая и неживая природа? Комбинированный урок | 1 | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. | Р.: - определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; П.: -осуществлять запись об окружающем мире; - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях. К.: - задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Л.: - выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения | ||
13 | Условия жизни на планете Земля. Комбинированный урок | 1 | ||||
Свойство воздуха и воды (4 часа) | ||||||
14 | Свойства воздуха (практическое занятие). Комбинированный урок | 1 | - научиться проводить простейшие опыты; фиксировать результаты и их анализ; - научиться выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде; работать в группе. | Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи П.: -Осуществлять расширенный поиск информации с использование ресурсов библиотек и Интернета; К.: - задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; Л.: - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы | ||
15 | Кому и для чего нужна вода? Урок - исследование | 1 | ||||
16 | Вода и её свойства. Комбинированный урок | 1 | ||||
17 | Обобщение по теме «Свойства воздуха и воды» Урок - обобщения знаний | 1 | ||||
Солнце, воздух, вода и растения (4 часа) | ||||||
18 | Условия необходимые для развития растений. Комбинированный урок | 1 | - формулировать выводы по результатам и фиксировать выводы в письменном виде; - научиться различать части растений; - иметь представление о питании растений; - научиться приводить примеры разнообразных жизненных форм растений и грибов своей местности. | Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; П.: - осуществлять запись об окружающем мире; -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях; К.: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; Л.: - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
19 | Корень, стебель лист (практическое занятие). Комбинированный урок | 1 | ||||
20 | Питание растений. Комбинированный урок | 1 | ||||
21 | Обобщение по теме «Солнце, воздух, вода и растения» Урок - обобщения знания | 1 | ||||
Разнообразие растений (4 часа) | ||||||
22 | Разнообразие растений. Цветковые и хвойные растения. Комбинированный урок | 1 | - научиться определять группы растений по их характерным признакам; - научиться группировать растения по их признакам и свойствам; - выполнять простейшие инструкции; называть растения своего края внесённые в Красную книгу России. - научиться группировать растения по их признакам и свойствам | Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; П.: - осуществлять запись об окружающем мире; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; К.: - задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Л.: - выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения | ||
23 | Красная книга России. Правила поведения в природе Комбинированный урок | 1 | ||||
24 | Папоротники, мхи и водоросли. Комбинированный урок | 1 | ||||
25 | Для чего люди выращивают культурные растения? Урок - обобщения знания | 1 | ||||
Культурные растения. Продолжительность жизни растений (7 часов) | ||||||
26 | Какие части культурных растений используют люди? Урок - экскурсия | 1 | - научиться выделять характерные признаки культурных растений, отличающих их от дикорастущих; - знать важность зерновых культур в жизни человека; - научиться находить и определять садовые растения; ухаживать за растениями. Знать основные растения сада; - научиться определять возраст растений; различать признаки однолетних, двулетних и многолетних растений. | Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем П.: - осуществлять запись об окружающем мире; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; К.: - задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Л.: - - устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. | ||
27 | Можно ли все огородные растения высаживать одновременно? Комбинированный урок | 1 | ||||
28 | Отчего зависит урожай зерновых? Комбинированный урок | 1 | ||||
29 | Растения сада. Комбинированный урок | 1 | ||||
30 | Сколько живут растения? Урок - экскурсия | 1 | ||||
31 | Обобщение по теме «Разнообразие растений» Размножение растения своими частями. Комбинированный урок | 1 | ||||
32 | Культурные растения. Продолжительность их жизни. Комбинированный урок | 1 | ||||
Грибы (3 часа) | ||||||
33 | Грибы. Можно ли вырастить грибы на кусочке хлеба? Комбинированный урок | - знать свойства и признаки грибов; взаимосвязь живой и неживой природы; - знать отличительные признаки съедобных грибов; - научиться правильно собирать грибы. | Р.: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве П.: - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; К.: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; Л.: - устойчивость учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач. | |||
34 | Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Как правильно собирать грибы? Комбинированный урок | 1 | ||||
35 | Обобщение пройденного материала. Комбинированный урок | 1 | ||||
Животные (10 часов) | ||||||
36 | Разнообразие животного мира. Урок – конкурс | 1 | - раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных; - знать отличительные признаки насекомых и деление их на группы; - научиться распознавать отличительные признаки рыб; земноводных; - знать черты сходства и различия крокодилов, ящериц, черепах, змей; - научиться определять птиц среди других животных. Знать отличительныетпризнаики птиц; - научиться определять млекопитающих среди других животных. | Р.: - определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; П.: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; - осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; К.: - задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; Л.: - выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. | ||
37 | Разнообразие животных. Комбинированный урок | 1 | ||||
38 | Насекомые. Комбинированный урок | 1 | ||||
39 | Рыбы. Комбинированный урок | 1 | ||||
40 | Земноводные. Комбинированный урок | 1 | ||||
41 | Пресмыкающиеся. Комбинированный урок | 1 | ||||
42 | Птицы. Комбинированный урок | 1 | ||||
43 | Звери. Комбинированный урок | 1 | ||||
44 | Как животные защищаются? Комбинированный урок | 1 | ||||
45 | Домашние животные. Комбинированный урок | 1 | ||||
Человек и животные (5 часов) | ||||||
46 | Живой уголок. Комбинированный урок | - научиться правилам поведения и обращения с животными; - научиться правилам поведения в природе и правилам общения с дикими и домашними животными. | Р.: - преобразовывать практическую задачу в познавательную; - определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; П.: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях. К.: - стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе Л.: - выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | |||
47 | Экскурсия на станцию юннатов. Урок – экскурсия | 1 | ||||
48 | Значение диких животных. Комбинированный урок | 1 | ||||
49 | Человек в ответе не только за тех, кого приручил. Комбинированный урок | 1 | ||||
50 | Заповедники или заказники родного края. Обобщение по теме «Человек и животное». Урок - обобщения знаний | 1 | ||||
Человек разумный – часть природы (6 часов) | ||||||
51 | Про тебя. Комбинированный урок | 1 | - иметь представление об отдельных видах труда, связанных с природой; - научиться распознавать причины простудных заболеваний и их меры предупреждения; - научиться соблюдать режим дня. Знать условия хорошего самочувствия. | Р.: - преобразовывать практическую задачу в познавательную; - определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; П.: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях. К.: - стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе Л.: - выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения | ||
52 | Что умеет человек. Комбинированный урок | 1 | ||||
53 | Растим здоровым. Комбинированный урок | 1 | ||||
54 | Питание и здоровье. Комбинированный урок | 1 | ||||
55 | От кого зависит твой режим дня? Урок - исследование | 1 | ||||
56 | Обобщение по теме «Человек разумный – часть природы». Урок - обобщения знаний | 1 | ||||
Как уберечь себя от беды?(5часов) | ||||||
57 | Чистота – залог здоровья. Комбинированный урок | 1 | - научиться выполнять правила личной гигиены; - научиться соблюдать правила безопасности на улице; - научиться вести себя в нестандартных ситуациях; вызывать помощь; правилам безопасного поведения дома. | Р.: - преобразовывать практическую задачу в познавательную; - определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; П.: - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; К.: - задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; Л.: - выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения | ||
58 | Берегись простуды. Урок – практикум с участием школьной медсестры | 1 | ||||
59 | Твоя безопасность на улице. Комбинированный урок | 1 | ||||
60 | Твоя безопасность дома. Урок – деловая игра | 1 | ||||
61 | Обобщение по теме «Как уберечь себя от беды?» Урок - обобщения знаний | 1 | ||||
В родном краю (7часов) | ||||||
62 | Имя города, села, посёлка. Урок - исследование | 1 | - научиться работать с различными источниками информации; - научиться описывать изученные события из истории Отечества, самостоятельно работать с книгой; - научиться анализировать полученную информацию. | Р.: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. П.: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; К.: - задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; Л.: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе | ||
63 | История Московского Кремля. Комбинированный урок | 1 | ||||
64 | Урок-экскурсия по родному городу. | 1 | ||||
65 | Общий дедушка. Родословная. Комбинированный урок | 1 | ||||
66 | День Победы. Урок экскурсия на Советскую площадь | 1 | ||||
67 | День Конституции России. Комбинированный урок | 1 | ||||
68 | Урок-обобщение. Повторение изученного материала за год. | 1 | ||||