Технологическая карта урока по окружающему миру (УМК «Школа России", 4 класс)
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Задачи:

• Формировать у учащихся первоначальные представления об истории России в эпоху правления Екатерины ΙΙ;
• Учить давать самостоятельную оценку историческим событиям

Тип: изучение нового материала

Планируемые результаты

Предметные:

• Иметь представление о жизни и деятельности Екатерины ΙΙ;
• Описывать достопримечательности Санкт-Петербурга;
• Иметь представление о положении разных слоёв российского общества;
• Кратко рассказывать о восстании под предводительством Емельяна Пугачева;
• Иметь представление о деятельности Ф.Ф.Ушакова и А.В.Суворова

Метапредметные:

• Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения;
• Извлекать и анализировать информацию из иллюстраций учебника и электронного приложения;
• Работать в парах и группах: обсуждать ответы на вопросы, договариваться, доказывать свою точку зрения, принимать точку зрения собеседника;
• Устанавливать причинно-следственные связи;
• Готовить сообщения с помощью взрослых

Личностные:

• Проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;
• Определять личностный смысл учения;
• Проявлять самостоятельность в информационной деятельности

Межпредметные связи: Русский язык ( изложение текста по самостоятельно составленному плану), математика (моделирование), литературное чтение (создание календаря исторических событий)

Ресурсы урока: Учебник, ч. 2; рабочая тетрадь, ч. 2, электронное приложение к учебнику; книга тестов; историческая карта; «лента времени»

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Актуализация необходимых знаний

*Предлагает учащимся выполнить тест на с. 95, 96.

• Организует проверку домашнего задания: рассказ о М.В.Ломоносове по составленному на прошлом уроке плану.
• Спрашивает, как в прошлые века жизнь в государстве зависела от его главы (князя, царя, императора)

*Выполняют тест с самопроверкой.

• Рассказывают о жизни и деятельности М.В.Ломоносова с опорой на план.
• Отвечают на вопрос, обобщая изученный материал, устанавливают причинно-следственные связи (на примере Петра Ι, Ивана Грозного, Ивана Третьего, Ивана Калиты)

Мотивация познавательной деятельности

• Сообщает, что в XVΙΙΙ веке на 34 года во главе российского государства встала женщина, Екатерина ΙΙ, которую также, как и Петра, стали называть Великой.
• Спрашивает, как императрица заслужила, чтобы её так называли, какими чертами характера должен обладать человек, чтобы его называли Великим

• Слушают учителя.
• Высказывают предположения, актуализируют личный опыт. отмечают недостаток знаний по теме, определяют учебную задачу урока

Организация познавательной деятельности

• Предлагает учащимся прочитать текст на с. 105, 106 учебника и скорректировать свой ответ на предыдущий вопрос.

*Можно совместно с учащимися выписать ключевые слова и словосочетания: ум, сильный характер, воля, трудолюбие, образование, умение выбирать помощников и советников.

• Организует работу с исторической картой по заданию на с. 106 учебника.
• Организует работу в группах с текстами учебника на с. 106-110 и вопросами для обсуждения (см. дополнительный материал к уроку)

*Можно предложить каждой группе выбрать одну из тем для изучения с последующим обсуждением результатов работы; либо каждый учащийся в группе работает с одним из текстов, а затем представляет результаты работы остальным участникам группы (в этом случае учащиеся могут самостоятельно распределить тексты в группе, либо учитель определяет для каждого ученика тему, исходя из его умения работать с текстом).

*Можно организовать выполнение заданий 2-4 в рабочей тетради (при наличии времени)

• Читают текст, уточняют ответ на вопрос.

*Определяют ключевые слова.

• Работают в парах или индивидуально (по выбору): извлекают информацию из карты, пользуясь условными знаками. Представляю результаты работы.
• Работают в группах: изучают один из текстов учебника и материалы электронного приложения и дополнительной литературы по данной теме. Обсуждают ответы на вопросы.

*Во время работы с текстом кратко фиксируют информацию в форме плана, опорного конспекта или кластера. Обсуждают изученный материал в группах или фронтально.

*Устанавливают соответствие. Выполняют взаимопроверку

Подведение итогов

• Организует обсуждение вопросов рубрики «Обсудим!» на с. 110 учебника.
• Помогает определить домашнее задание: задания 1-4 рабочей тетради, задания 1*- 3* на с. 111 учебника.

*В конце каждого урока, посвященного истории России, можно предложить учащимся заполнять таблицу «Кто – что – где – когда – почему» по теме урока, используя ключевые слова (см. дополнительные творческие задания к уроку 40)

• Обобщают изученный материал, делают выводы. Определяют личное отношение к изученному материалу.
• Определяют домашнее задание.

*Выделяют ключевые слова, заполняют таблицу (работают фронтально или в группах)