Урок-исследование по природоведению 5 класс Тема: «Исследование свойств глины и песка»
план-конспект урока по окружающему миру

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Зарубинская общеобразовательная школа-интернат психолого- педагогической поддержки»

Урок-исследование по природоведению

5 класс

Тема: «Исследование свойств глины и песка»

Учитель: Ершова О.А.

2016 год        

Тема урока: «Исследование свойств глины и песка»

Цель: формирование понятий о полезных ископаемых нерудного происхождения.

Задачи

Образовательная: развивать познавательный интерес к предмету, через вовлечения в исследовательскую деятельность; формировать умения наблюдать, делать выводы и сравнивать

Коррекционно – развивающая: способствовать развитию внимания, памяти, логического мышления. Развивать способность концентрировать внимание на воспринимаемом на слух материале путём постановки вопроса.

Воспитательная: развивать коммуникативные навыки при работе в группах.

Тип урока: урок – исследования.

Методы: практический, исследовательский, частично- поисковый, проблемный.

Форма работы: фронтальная, групповая.

Ход урока

1. Организационный момент

Психологический настрой.

2. Актуализация знаний.

- дети, а сейчас с помощью загадок вспомним, что мы изучали на прошлом уроке.

- На кухн у мамы

Помощник отличный        

Он синим цветком

Расцветает от спички (газ)

- Он чёрный, блестящий,

Людям помощник настоящий.

От него кругом тепло,

Помогает плавить сталь,

Делать краски и эмаль. (уголь)

- Это мастер белый – белый.

В школе не лежит без дела,

Пробегает по доске. (мел)

- Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу –

Она понадобится сразу. (глина)

- Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он на стройке и на пляже,

И он в стекле расплавлен даже. (песок)

(записывают на доске)

- Назовите эти предметы одним словом?

- Полезные ископаемые.

- Что такое полезные ископаемые?

- «П. и.» это природное богатство, которое люди добывают из глубины земли или с поверхности и используют в хозяйстве.

- Разделите на две группы, данные «П. и.».

- Горючие п.и. – газ, уголь. Нерудные п.и.- мел, песок, глина.

- А как называют людей, которые ищут п.и.?

- Геологи.

- А ы сегодня с вами будем «исследователями»

- Их работа заключается в следующем: (открываю доску с лева записаны слова) рассмотреть, проделать опыт, наблюдать, сравнивать, сделать вывод.

- Прочитайте тему урока «Исследование свойств ---------- и ------».

- Исследовать свойства «п.и.».

- А каких?

- Для этого я предлагаю разделиться на две группы (тянут жребий).

- Теперь попробуйте объединиться в группы.

- По какому принципу вы это сделали? (одна команда под буквой «П», а другая – «Г»).

- Что обозначают эти буквы?

- Полезные ископаемые: песок и глина.

- Займите свои места (на одном столе стоит - керамическая ваза, на другом – прозрачный стакан).

- Вернёмся к теме урока, какие слова пропущены? (глина и песок).

- Группы готовы?

- Да.

- Перед вами лежит таблица:

- выберите в группе хорошо читающего; он будет читать вам и с вашей помощью заполнять таблицу. А остальные будут «наблюдатели», они (обращаемся к записи на доске) – рассматривают образцы песка и глины и помогают заполнять таблицу «чтецу».

 - У вас на столах материал для исследования (песок, глина, стаканы, ватные диски, розетки, вода).

- Правило «исследователя»; исследуемый предмет нельзя брать в рот, пробовать на вкус.

Постановка проблемы: изучить свойства песка и глины.

- Для чего это нам нужно?        

- Это пригодится нам в жизни, применять знания на практике.

- Чья команда заполнила таблицу, поднимают руки вверх. Затем один ребенок выходит и заполняет на доске таблицу. (как только заполнили таблицу переходим к следующей роли). Все ли графы заполнили?

- Нет, только три.

- Правильно, чтобы заполнить ещё две нужно провести опыты.

- Теперь мы с вами «экспериментаторы» (обращаемся к записи на доске) их роль: проделать опыт, пронаблюдать, сравнить и сделать вывод. Работа усложняется, но тем самым становится интереснее.

Опыт 1.        

- Выбирайте, кто будет проводить опыт в каждой команде. (выполняют опыт по устной инструкции учителя).

1. Берём стаканы.

2. Вставляем воронки.

3. Кладём на дно воронки ватный диск.

4.Насыпаем влажный песок и глину.

5. Наливаем равное кол-во воды в стаканы.

6. Медленно вливаем в воронку.

7. Наблюдаем, что происходит.

8. Вывод: песок – хорошо пропускает воду, а глина – нет. Отмечаем в таблице в графе – водопроницаемость.

- Дети, почему после дождя на песчаных дорожках влаги нет, а на глиняных – вода долго остаётся?

Опыт 2.

- Выбираем следующего «э».

1.Берём розетки.

2.Наливаем немного воды.

3.Кладём глину и песок.

4.Наблюдаем, что происходит.

Вывод: глина хорошо впитывает влагу и если подливать воду и размешать её она становится вязкой и пластичной, а песок – рассыпчатый и не сохраняет форму. Отмечаем в таблице – другие свойства.

- Где можно применять эти свойства?

- В строительстве и тд.

Опыт 3.

- Выбираем «э».

1.Берём сырой песок и глину.

2.Формируем шарик.

3.Придавливаем сверху рукой.

4.Наблюдаем, что произошло с песком и глиной.

Вывод: сырая глина эластичная при высыхании сохраняет форму, а сырой песок - сохраняет форму, но при высыхании рассыпается.

- Ребята, чей домик будет прочнее Ниф-Нифа из песка, или Наф-Нафа из глины?

3. Закрепление.

- Проверим ваши знания с помощью «Викторины»

- Я, по очереди задаю вопросы каждой команде: команде «Г» про свойства – песка, а команде «П» про- глину.

1.Почему стены домов из глиняных кирпичей не размываются дождями?

2.Почему железнодорожные насыпи делают из песка, а не из глины?

3.Горная порода, которой можно придать форму?

4.Горная порода, из которой дети лепят «куличики»?

4. Рефлексия.

(раздать карточки)

- Возле каждого задания нарисовать свое настроение.

5. Домашняя работа.

Команде «Песок» - Как образовались горные породы песок и глина?

Команде «Глина» - При изготовлении каких предметов используют глину и песок?