Конспект заянятия внеурочной деятельности "Социально-бытовая ориентирвка". Тема занятия :"Профессии родителей"
план-конспект занятия по окружающему миру (3 класс)

Этапы занятия

Речь воспитателя

Речь воспитанников

Примечания, УУД

I.Организация начала занятия:

а) Проверка ЗУА.

б) Установка на речь

в) Установка на работу

б) Организационные вопросы.

- Встаньте ровно.

- Посмотрите, к нам пришли гости. Поздоровайтесь с гостями.

- Сядьте.

-Слушайте

[ ПаПаПаПа/У тебя работают аппараты?/

Ты слышишь звук?]

[Попроси ребят говорить, так, чтобы их все понимали, Соня.]

-Как вы будете говорить?

-Как ты будешь говорить?

*вопрос задаётся детям поочередно.

- [Работай активно]

- [Не отвлекайтесь]

- [Какое сейчас занятие?]

-Скажите по-другому.

-Читайте вместе со мной

+ Я встал(а) ровно.

+ Здравствуйте.

+ Я сел(а) на место и положил(а) руки на парту.

+ Я сел(Кирилл)

+ У меня работает аппарат/аппарат и имплант/аппараты/я слышу Вас хорошо/Я слышу(Кирилл)

+Ребята.

+Что?

+Говорите так, чтобы вас все понимали.

+Я буду говорить так, чтобы меня все понимали.

+Я буду говорить четко и внятно.

*хоровое проговаривание*

-Я буду работать активно

-Я не буду отвлекаться

+ Сейчас занятие социально-бытовая ориентировка

+ Сейчас занятие ЭС БЭ О.

+ *хоровое чтение* сейчас занятие социально-бытовая ориентировка

Регулятивные – умение организовывать свое рабочее место

Коммуникативные – умение отчитываться о выполненном действии

Коммуникативные – умение вступать в диалог с одноклассниками и учителем.

II. Основная часть занятия

а)Определение темы занятия.

б) определение видов деятельности на занятии

в) актуализация знаний о профессиях родителей, полученных на прошлых уроках

г) Закрепление знаний, полученных учениками на предыдущих занятиях

д) физминутка+ гимнастика для глаз

е) продолжение работы над закрепление знаний, полученных учениками на предыдущих занятиях

-Ребята.

- Будете слушать стихотворение.

Вкусной колбаски достала с витрины

Мама, она-продавец магазина.

Зубки больные без всяких уколов

Вылечит мама-врач стоматолог.

Дрожит мостовая и воет мотор- это к нам едет папа-шофёр.

Чинит он лампочки и розетки,

Работает с током, папа-электрик.

-Что вы делали?

-Прочитайте стихотворение вместе со мной

(на доске текст стихотворения)

-Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

-Мама и папа- это кто? /Как можно сказать одним словом? /Мама и папа вместе-кто?

-Верно, мама и папа -это родители.

-А продавец, врач, электрик, шофёр - это что? /как назвать одним словом?

*выделает нужные слова указкой в тексте*

-Верно, продавец, врач, электрик, шофёр - это профессии.

-Кто догадался, о чем мы будем говорить?

-Молодец…! Правильно!

*открывает тему занятия*

-Читайте вместе со мной, что вы будете делать сегодня на занятии.

* на доске табличка*

Сегодня на занятии мы будем:

• вспоминать профессии родителей
• решать кроссворд
• отдыхать
• собирать разрезную картинку
• беседовать

-послушайте, что будете делать сейчас

[Будете вспоминать профессии родителей]

*слова, выделенные курсивом, на доске закрыты картинками*

*Мама Артёма по профессии врач. Она лечит взрослых и детей. Папа Артёма работаем строителем.

 Повар — это профессия мамы Иры и мамы Сони.

Повар готовит еду. У Иры папа электрик. Он работает с электричеством. а у Сони папа оператор ТЭС. Он следит, чтобы место, где  производят электричество работало правильно. У Кирилла, Фидан и Андрея- мамы не работают. Они домохозяйки.  У Фидан папа-продавец. У Кирилла папа тоже продавец. А у Андрея папа водитель/шофёр.*

-[Что мы делали?]

-Ребята, посмотрите на доску.

(на электронной доске высвечивается кроссворд)

-Ребята, посмотрите на доску.

(на электронной доске высвечивается кроссворд)

-Как думаете, что мы будем делать?

-Верно, вы будете решать кроссворд.

*указкой выделает текст из  таблички*

-Прочитайте первый вопрос.

-Кто хочет ответить на первый вопрос

-Кто хочет ответить на второй/третий…

*ребенок говорит ответ, после этого зачитывает полный ответ, опираясь на текст вопроса*

-[Что мы делали?]

-Ребята, послушайте

-[Будем отдыхать]

-[Встаньте]

-Повторяйте за мной

-Поднимаем руки вверх

-Сжимаем кулачки

-Тянемся к солнышку

-Опускаем ручки вниз

-Теперь глазками

-Посмотрите наверх

-Посмотрите вниз

-Посмотрите на дверь

-Посмотрите на окно

-Закройте глаза

-Что мы делали?

-Что мы делали?

-Как вы думаете, что мы будем делать сейчас?

* для детей на партах заранее заготовлены конверты*

-Возьмите конверт.

-посмотрите, что внутри.

-Как вы думаете, что это?

-соберите картинку

-что ты сделал(а)?

-Молодцы. Послушайте.

[Будем беседовать].

-Кто у тебя на картинке, Андрей?

-Что делает водитель?

-Кто у Фидан на картинке, [Артём].

-Отвечай, София.

-Ребята, вы согласны?

+Что?

-Мы будем слушать стихотворение.

+Мы слушали стихотворение

*дети читают текст стихотворения*

+Я не знаю.

+Это родители.

*табличка вешается в словарь*

(хоровое чтение)

+Мама и папа-это родители

+Это профессии

*табличка вешается в словарь*

(хоровое чтение)

+Продавец, врач, электрик, шофёр - это профессии.

+ Я хочу ответить. Я думаю тема занятия «Профессии родителей»

+ «Тема занятия: профессии родителей»

*дети читают с учителем*

+Будем вспоминать профессии родителей

+Я знаю, я думаю это врач.

+Я думаю на картинке строитель

+Это повар

+Я знаю, это электрик.

+Мне кажется, это

домохозяйки.

+Я считаю, это продавец.

+Я думаю мы будем решать кроссворд

*вместе читают первый вопрос*

+Я хочу ответить на первый вопрос. Я думаю, у Иры папа электрик.

+Мы решали кроссворд

*дети выполняют упражнения по подражанию за учителем*

+Мы отдыхали

+Я взял(а) конверт

+Я думаю, это разрезная  картинка.

+Я собрал(а) картинку

+Мы будем беседовать.

+У меня на картинке, водитель.

+Водитель водит машину или автобус.

+У Фидан на картинке домохозяйка. Она следит за домом.

+Я хочу ответить.

+У меня на картинке повар. Повар готовит еду.

Коммуникативные – умение вступать в диалог (задавать вопросы и отвечать на них, уточнять непонятое).

Познавательные  -

самостоятельное выделение и формулирование темы и познавательной цели.

Коммуникативные – умение вступать в диалог (задавать вопросы и отвечать на них, уточнять непонятое).

Коммуникативные – умение отчитываться о выполненном действии.

Коммуникативные – умение вступать в диалог (задавать вопросы и отвечать на них, уточнять непонятое).

Коммуникативные – умение отчитываться о выполненном действии.

Коммуникативные – умение вступать в диалог (задавать вопросы и отвечать на них, уточнять непонятое).

Коммуникативные – умение отчитываться о выполненном действии.

Коммуникативные – умение вступать в диалог (задавать вопросы и отвечать на них, уточнять непонятое).

Коммуникативные – умение отчитываться о выполненном действии.

Коммуникативные – умение вступать в диалог (задавать вопросы и отвечать на них, уточнять непонятое).

Коммуникативные – умение отчитываться о выполненном действии.

III. Организация окончания занятия

-Ребята, вы молодцы!

Слушайте. [Что вы делали сегодня на занятии?]

-Отвечай [Фидан]

-Что еще делали, [София?]

-Отвечай, Артём.

-Вы умницы и умники, ребята.

-Ребята, о чем мы говорили на занятии?

-Молодцы, давайте еще раз скажем вместе

-Что вам понравилось сегодня на занятии?

*раздает жетоны*

-Ребята, что это?

-Посмотрите на свои жетоны. Какие жетоны вы получили?

-Молодцы, занятие окончено.

+Сегодня на занятии мы отдыхали.

+На занятии мы беседовали, решали кроссворд.

+Я знаю ответ.

+Сегодня на занятии мы собирали разрезную картинку и вспоминали профессии родителей.

+Мы говорили о профессиях родителей

+ *синхронное проговаривание* Мы говорили о профессиях родителей.

*дети отвечают с опорой на табличку с видами деятельности на уроке*

+На уроке мне понравилось решать кроссворд/ собирать разрезную картинку и отвечать на вопросы/отдыхать/вспоминать профессии родителей.

+Это жетоны

*с опорой на табличку*

+Я получил жетон, потому что я хорошо слушал/хорошо работал/хорошо говорил/активно работал/мне нужно стараться.

Регулятивные – оценивать уровень своей работы на занятии.