Методическая разработка урока по окружающему миру 3 класс по теме "Наши пернатые друзья"
методическая разработка по окружающему миру (3 класс)

Управление образования

Администрации Молчановского района

   Муниципальное бюджетное

образовательное учреждение

« Сарафановская средняя общеобразовательная школа»

Методическая разработка урока 

окружающий мир

«Наши пернатые друзья»

                                                                           Автор: Павлюченко Галина Анатольевна

                                                   учитель начальных классов

                                                         МБОУ «Сарафановская» СОШ

                                          Молчановского района

                               Томской области.

2017-2018 учебный год

«Наши пернатые друзья»

3 класс

         Цель:  Определить отличия птиц родного края по месту обитания, способам питания.

         Задачи:

   ▪  познавательные : формулировать проблему - почему одни птицы улетают, а другие  остаются, анализировать информацию, наблюдать.

  ▪  регулятивные: планировать свою деятельность и целенаправленно её осуществлять, сотрудничать с другими детьми, учителем, оформлять результаты деятельности (в виде макетов, моделей, иллюстраций, таблиц);

   ▪ коммуникативные: умение вести учебный диалог с учителем, одноклассниками, строить монологические высказывания, делиться информацией, аргументированно отстаивать свою точку зрения.

   ▪ личностные качества:  развитие самостоятельности, ответственности, обеспечение ситуации эмоциональных переживаний.  

        Оборудование:

   ▪ Карточки (группы животных).
  ▪ Карточки с названием (зерноядные, насекомоядные, всеядные).

   ▪ Иллюстрации птиц (синицы, клеста, вороны, дятла, снегиря, воробья,  сороки,  уток, скворца, ласточки, журавля).

   ▪ Маски птиц.      

   ▪ Фонограмма (голос учителя, звучит стихотворение)

   ▪ Интерактивная доска

Ход урока:

     Вступление.

    Прослушайте запись, постарайтесь запомнить о каких птицах идет речь, чем они   питаются.

1. Звучит фонограмма:

В тайге сегодня много птиц,

Поют, звенят в чащобах.

Вот стайка желтеньких синиц

С семян снимает пробу.

Тут клест-большой специалист

По добыванью семечек.

То скачет вверх, то скачет вниз

Семья пугливых пеночек.

Кедровка шишки все лущит-

Ей нравятся орешки.        

                                                Сосновка на сосне шуршит

 В необычайной спешке.

         Хлопочут птицы средь хвои,

Роняют шишки новые.

И там, где падают они,

    Встают стволы кедровые.

 Поднимется под облака

   Стволов зеленых племя -

      И будет вечно жить тайга,

         Роняя наземь семя.

     Ребята отвечают, дополняя друг друга.

2. Учитель.    

       - На предыдущих уроках мы с вами говорили о жизни животных. Давайте вспомним, какие группы животных вы знаете.                                   Слайд 1

                                                                                                   птицы      звери

                                              земноводные

Насекомые            рыбы                                      пресмыкающиеся

        - Кто может назвать главный отличительный признак всех птиц? (тело покрыто перьями).

        И хотя птиц меньше, чем насекомых, но все-таки их очень много (примерно 9000 видов)

        Есть птицы очень большие, величиной до двух метров, а есть совсем крошечные - не больше бабочки, весом несколько граммов.

        Есть птицы, которые могут летать выше облаков, а есть такие, которые не умеют летать.

       Птицы живут в разных местах - в лесах, горах, на берегах морей. Одни птицы питаются рыбой, другие насекомыми. Есть хищники, которые поедают не только других птиц, но и зверей. А есть такие,  которые едят растительную пищу.

       -Кто догадался, о каких птицах мы будем говорить сегодня на уроке?  Дети высказывают свое мнение.

       Мы будем вести разговор о птицах нашего родного края.

      3.   -  Я вам предлагаю для разминки отгадать загадки, а вы постарайтесь не только их разгадать, но и догадаться, что у этих птиц общее.

• Черный жилет, красный берет,

                            Нос, как топор, хвост, как упор (дятел)

• Днем слепая, ночью зрячая.

                            Мышей ловит, а не кот (сова)

•  Окраской сероватая, повадкой вороватая

                             Крикунья хрипловатая, известная персона,

                             Это же….(ворона)

• Непоседа пестрая, птица длиннохвостая,

                            Птица говорливая, самая болтливая (сорока)

• В серой шубке перовой

                            И в морозы он герой

                            Скачет, на лету резвится

                            Не орел, а все же птица (воробей)  

       - Итак, ребята, что для этих птиц общее?                                                        (никуда не улетают, круглый год живут у нас)

      -  Как называются птицы, которые, остаются зимовать? (зимующие,   оседлые).    Почему они остаются зимовать? Ответы детей.

   4.   - Сейчас мысленно перенесемся в зимний лес. Погода чудесная. Тихо,      Лес как-будто спит. Но:

                                Зимний лес не спит, а дремлет,

                                Серебром унизан весь.

                                Не покинув эту землю,

                                Много птиц осталось здесь.

                                Кто там ловко и упорно

                                Лазит острым клювом вниз?

                                Это поползень проворный

                                Перед стайкою синиц.                                                                      

      Сегодня познакомимся с некоторыми из зимующих птиц.      К зиме птицы распушивают свое оперение, пуховая оболочка его утолщается, делается почти непроницаемой для внешнего холода, даже в сильные морозы, сохраняя температуру тела (42-45 град.)

Поэтому в зимнее время опасен для птиц недостаток пищи.

    -  Остаются у нас зимовать только те птицы, которые могут отыскать себе пищу: ягоды, семена деревьев, кустарников и высоких трав. Для поддержания температуры птицам все время нужна пища.

      Осенью многие птицы покидают свои родные места и летят зимовать на юг.

Как называются такие птицы?     (перелетные)

6.   Задание. Найти (на столах картинки с изображением птиц, дети выбирают и наклеивают на доске).

1 группа -----------перелетные   2 группа --------------зимующие.

                                                                                                    Слайд 2 

Проверяем.

Учитель. 

       - Что гонит с насиженных мест птиц?

       - Да, и зимующие птицы мигрируют ближе к жилью человека. (Птицы улетают, т.к. нет пищи, а зимующим легче прокормиться возле человека).

      - Как вы думаете по способу питания на какие группы можно разделить птиц?   (Зерноядные, насекомоядные, всеядные)

       По способу питания птицы делятся условно: (карточки наклеиваются на доску в виде таблицы)                                                                            Слайд 3

1 группа                                          2 группа                           3 группа

7.  Работа в группах.

    Приведите примеры (дети приводят примеры, наклеивают рисунки птиц)

воробей                             синицы                                         ворона

свиристель                        дятел                                            сорока  

снегирь                                                                                                          

Учитель.

- Сейчас после теплых, солнечных дней, вдруг наступает сильный холод и   выпадает снег. В эти дни птицы сильно голодают, т.к. снег закрывает семена

растений, а насекомые от холода снова прячутся. В такое время много птиц погибает, поэтому и весной в холодную погоду птиц надо подкармливать.

Задание: «Гости на кормушке». Дается меню: кто прилетит к вам на кормушку?

Наклеить гостей на кормушку:   (задание выполняют по группам  (девочки – 1 меню,  мальчики – 2 меню,  листы наклеивают на доску)

Меню №1                                                          Меню №2

Семена подсолнечника                                   кедровые орешки

Сало                                                                  семена ели

Рябина                                                              хлебные крошки

Ученик  (в это время читает стихотворение).

Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

                                             Сколько гибнет  их - не счесть,

        Видеть тяжело,

        А ведь в нашем сердце есть

        И для птиц тепло.

         Приучите птиц в мороз

         К своему окну,

         Чтоб без песен не пришлось         Вам встречать весну!

    8.   Игра «Найди свое гнездо»     Физминутка         (дети в масках птиц)

     Ставят стулья, звучит музыка, музыка выключается, ребята занимают стулья. Затем стул убирается и т.д.

 Учитель.

       - Отгадайте, можно ли зимой найти гнездо птицы? ( Да, это гнездо клеста)

Дети в словаре находят толкование слова «клест»

Название птицы «клест» произошло от старого русского слова «клестить», что значит «сжимать, сдавливать стискивать» Клюв у этой птицы загнут крест  на крест, он как будто сжат, сдавлен.  Иллюстрация клеста.                                                                   Слайд 4

Учитель.

        - Может ли человек повлиять на жизнь птиц?

        -  Как человек влияет на жизнь птиц?

 9.  Вместе с детьми составляется таблица.

Учитель.

     -  И пришлось человеку создать «Красную книгу», чтобы защитить птиц от себя исчезающих и вымирающих.

Об этом мы будем говорить на следующем уроке.

Учитель.

     А теперь подведем итоги, если вы были внимательны, то легко ответите на вопросы викторины.

10. Викторина.  Одной из учениц было дано задание  создать в компьютерном исполнении страницу устного журнала птиц родного края (зимующих и перелетных), она проверит результаты викторины.                                                                                                                                                                                                         Слайд 5                                                                       

• Назовите 8-10 видов зимующих птиц? (синица, снегирь, дятел, воробей,    сорока,  свиристель, овсянка, клест, поползень, голубь)
• Назовите перелетных птиц нашего края
• Какие птицы ночуют в снегу? (тетерев, рябчик)
• Пользу или вред приносят синицы? (пользу, уничтожают вредных  насекомых)
• Какая птица наших мест высиживает птенцов зимой? (клест)
• Почему ласточки, стрижи, мухоловки улетают? (они ловят насекомых в воздухе)
• Назовите корма для подкормки птиц.

   11.    Подводятся  итоги  урока.

12.  Домашнее задание: найти в библиотеке сведения о птицах Томской области, занесенных в «Красную книгу» и написать небольшие рефераты.

                                                                     Литература:

1. Борьба за выживание: Пер. с англ. –М.:КУбК, 1993.
2. Давиденко И.В. Земля – твой дом. – М.: Недра, 1984
3. Ердаков Л.Н.Особенности непрерывного экологического образования //№ 9 С.61.
4. Реймерс Н.Ф. Азбука природы (микроэнциклопедия биосферы). –М.: Знание, 1980.
5. Рянжин С.В. Экологический букварь. –СПБ.:Печатный двор, 1984.
6. Развивающие игры на уроках окружающего мира //Начальная школа № 6. с.38..
7. Экология. Познавательная энциклопедия. –М., АОЗТ «Кристина и Ко», 1994.