Рабочая программа по окружающему миру. 3 класс
рабочая программа по окружающему миру (3 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им. О.Казанского

УТВЕРЖДАЮ

  Директор МБОУ ЕСОШ №7

им. О.Казанского _________/О.В.  Авилова /

приказ от «____» ________ 2019 г. № ______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  окружающему миру

Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 3«А»класс

Количество часов: 66часов

Учитель:  Антонова Лариса Юрьевна

Год составления: август 2019г.  

ст. Егорлыкская

Ростовская область

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по окружающему мируразработана на основе:

1. Федерального Закона «Об образовании в РФ» (№273-ФЗ от 29.12.2012г.).
2. Приказа Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373
   "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования".
3. Устава МБОУ ЕСОШ №7 им.О.Казанского.
4. Учебного плана МБОУ ЕСОШ №7 им О.Казанского ст. Егорлыкской на 2019-2020 учебный год.
5. Положения о рабочей программе МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского, утвержденного приказом от 12.07.2016г. №141

Рабочая программа по окружающему мируразработана с учётом Примерной программы начального общего образования по окружающему мируи авторской программыА.А.Плешакова «Окружающий мир», УМК «Школа России». Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2014 год.  

Рабочая программа ориентирована на учебник«Окружающий мир» А. А. Плешакова, Москва, Просвещение, 2018 г.

  Согласно учебному плану на изучение окружающего мира в 3 классе  отводится  68 часов  из расчета  2 часа в неделю.

Согласно учебному плану и в соответствии с календарным графиком МБОУЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2019-2020 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2019-2020 учебном году (01.05, 5.05), расписанием учебных занятий МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского в условиях  пятидневной  рабочей  недели  рабочая программа составлена на 66 часов (в том  числе 6 ч для проведения проверочных работ).

Сокращение часов проведено за счет уплотнения программного материала

Вместе с тем сохранен полный перечень тем, программа будет выполнена в полном объеме.

Срок реализации программы 1 год.

2. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

• более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка
• представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе)
• представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев
• овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей
• понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»
• познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни
• представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям
• этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики
• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно – познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний
•  выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения
• устойчивого учебно – познавательного интереса к новым общим способам решения задач; адекватного понимания дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»
•  компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиции партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям
• установка на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни

Метапредметные результаты 

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
• планировать свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
• учитывать правило в планировании и контроле способа решения
• осуществлять итоговый контроль по результату
• адекватно воспринимать оценку учителя
• различать способ и результат действия
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок
• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Обучающийся  получит возможность научиться:

• адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок
• выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения
• устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели
• соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи
• активизировать силы и энергию, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта
• концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий
• стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач

Познавательные УУД

Обучающийся  научится:

• осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
• использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач
• строить речевое высказывание в устной и письменной форме
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач
• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
• осуществлять синтез как составление целого из частей
• проводить сравнение, классификацию по заданным критериям
•  устанавливать причинно – следственные связи
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
• обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза
• устанавливать аналогии
•  владеть общим приемом решения задач

Обучающийся  получит возможность научиться: 

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
• моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач
• искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема)
• собирать информацию (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными)
• обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации)
• записывать,  фиксировать информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст
• анализировать информацию
• передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами)
• интерпретировать информацию (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в томчисле с помощью ИКТ)
• оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности)
• подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков
• анализировать; синтезировать; сравнивать; классифицировать по заданным критериям
• устанавливать причинно-следственные связи
• строить рассуждения; обобщения

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться напозицию партнера в общении и взаимодействии
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
• формулировать собственное мнение и позицию
• договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет
• задавать вопросы
• контролировать действия партнеров
• использовать речь для регуляции своего действия
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой речи

Обучающийся  получит возможность научиться:

• слушать собеседника
• определять общую цель и пути ее достижения
• осуществлять взаимный контроль
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
• оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения всовместной деятельности
• прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
•  разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников
• координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Предметные результаты 

Обучающийся научится:

• находить на карте города Золотого кольца России,приводить примеры достопримечательностей этих городов;
• осознавать необходимость бережного отношения кпамятникам истории и культуры;
• находить на карте страны — соседи России и ихстолицы;
• определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
• осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;
• различать внешность человека и его внутренниймир, наблюдать и описывать проявления внутреннегомира человека;
• различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
• проводить наблюдения и ставить опыты, используялабораторное оборудование;
• исследовать с помощью опытов свойства воздуха,воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;
• классифицировать объекты живой природы, относяих к определённым царствам и другим изученным группам;
• пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;
• обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем,моделей и использовать для объяснения необходимостибережного отношения к природе;
• приводить примеры растений и животных из Красной книги России;
• использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений оприроде;
• устанавливать связь между строением и работойразличных органов и систем органов человека;
• использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укреплениясвоего здоровья;
• оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
• вырабатывать правильную осанку;
• выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;
•  понимать необходимость здорового образа жизни исоблюдать соответствующие правила;
• правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
•  соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следоватьих указаниям;
•  понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;
• соблюдать правила безопасного поведения в природе;
• понимать, что такое экологическая безопасность,соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;
• раскрывать роль экономики в нашей жизни;
• осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;
•  различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
• понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;
• объяснять, что такое государственный бюджет,осознавать необходимость уплаты налогов гражданамистраны;
• понимать, как ведётся хозяйство семьи;
• обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;
• рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников(таблица, текст и иллюстрации учебника);
• приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;
• использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке иобществе.

Обучающийся  получит возможность научиться:

• распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя, различать наиболее распространённые в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;
• проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;
• объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
• выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость, выполнять посильную работу по охране природы;
• выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи, правильно обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;
• владеть элементарными приёмами чтения карты;
• приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

3. Содержание учебного предмета, курса.

Как устроен мир. (6 ч)

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека.

Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Проект «Богатства, отданные людям».

Проверочная работа по разделу «Как устроен мир».

Эта удивительная природа. (18 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Экскурсии: Разнообразие растений: экскурсия в краеведческий музей. Разнообразие животных: экскурсия в краеведческий музей.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Проект «Разнообразие природы родного края». 

Проверочная работа по разделу «Эта удивительная природа».

Мы и наше здоровье. (10 ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена. Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

Проект «Школа кулинаров».

Проверочная работа по разделу «Мы и наше здоровье».

Наша безопасность. (7 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.

Проект « Кто нас защищает».

Проверочная работа по разделу «Наша безопасность».

Чему учит экономика. (12 ч)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Проект «Экономика родного края».

Контрольная работа по заданию администрации.

Путешествие по городам и странам. (13 ч)

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

Проект  «Музей  путешествий».

Итоговая проверочная работа за 3 класс.

4. Тематическое планирование.

5. Календарно-тематическое планирование.

6. Лист корректировки рабочей программы.