Рабочая программа по окружающему миру. 2 класс.
рабочая программа по окружающему миру (2 класс)

Аннотация к рабочей программе по окружающему миру  

2 класса

Предмет «Окружающий мир» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета  соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.  Окружающий мир является для младших школьников значимой частью всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. "Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник."  (И.С. Тургенев).

Изучение окружающего мира в начальных классах – первоначальный этап системы обществознания и естествознания, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Курс окружающего мира направлен на достижение следующих целей:

-формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

-духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества, развитие базовых способностей обучающихся на основе мыследеятельностного подхода в образовании.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

 1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Обучающиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т.д. Большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности обучающихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

Рабочая программа составлена на основе федерального   государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы  начально-го общего образования, учебно-методического комплекса (УМК) «Школа России». Автор программы Плешаков А.А., 2016 год.

Программа соответствует основной образовательной программе школы.

Место курса в учебном плане.

На изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 70ч (35 учебных недель).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

Директор МБОУ СОШ №4

/Чеботарева Н. Е./

Приказ по МБОУ СОШ №4 от 31.08.2020 г.№101

Рабочая программа по окружающему миру 2 класса

Составлена на основе программы «Школа России»  для 2 класса общеобразовательных учреждений.

Автор программы А.А. Плешаков, 2019 год

Составители:

учителя начальных классов: Терентьева Н.В.,

                                                                           Казьмина Н.В.

Егорьевск 2020 год

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У ученика будут сформированы:

·        внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

·        широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·        ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

·        учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

·        основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину;

·        установка на здоровый образ жизни.

Ученик получит возможность для формирования:

-        установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

-        адекватного понимания причин успешности/ не успешности учебной деятельности

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

-        определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-        проговаривать последовательность действий на уроке;

-        высказывать свое предложение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

-        работать по своему или предложенному учителем плану;

-        учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Ученик получит возможность научиться:

-        вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

-        ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-        делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

-        добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-        строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Ученик получит возможность научиться:

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы о результате совместной работы в парах, группах и всего класса.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

-        допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-        формулировать собственное мнение и позицию;

-        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Ученик получит возможность научиться:

- адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Предметные результаты

Ученик научится:

•        различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

•        описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

•        сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

•        проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

•        использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

•        использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;

•        использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;

•        использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;

•        обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

•        определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

•        понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

•        различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;

•        используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

•        оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);

•        использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

•        соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

Ученик получит возможность научиться:

•        различать объекты природы и предметы, созданные человеком. Объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных, вести наблюдения в природе под руководством учителя, выполнять правила поведения в природе;

•        Различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города, села, трудом людей;

•        выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

•        использовать основные формы приветствия, просьбы в отношениях с другими людьми, выполнять правила поведения в общественных местах;

•        осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

•        пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

•        выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

•        проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

Основное содержание курса

Где мы живём? (7 ч)

Где мы живём. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города. Что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

 Природа (19 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звёздное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние животные.

Сезонные изменения в природе (осенние явления). Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Животные живого уголка.

Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений.

Отрицательное влияние людей на растения и животных: сбор букетов, обламывание ветвей; вырубка лесов, вылов красивых насекомых; неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнёзд и муравейников. Охрана растений и животных своего края.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными. Меры их охраны. Правила поведения в природе.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практическая работа: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; сравнительное исследование деревьев, кустарников и трав, знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений, отработка приёмов ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч)

Посёлок, где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский. Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представление об отдельных производственных процессах.

Промышленные предприятия посёлка. Строительство в посёлке.

Какой бывает транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины посёлка.

Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры, их охрана.

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования.

 Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

 Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями посёлка.

Здоровье и безопасность (11 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.

Наиболее распространённые заболевания, их предупреждение и лечение.

Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде.

Съедобные несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми.

Правила экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе.

 Практическая работа: отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместная учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте).

Практическая работа: отработка основных правил этикета.

Путешествия (16ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток).

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности.

Знакомство с другими городами нашей страны.

Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля – общий дом всех людей.

Экскурсия: наблюдение весенних изменений в природе.

Практическая работа: определение сторон горизонта по компасу,    освоение основных приёмов чтения карты.

Тематическое планирование.

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

1. Рабочие программы. Начальная школа. 2 класс. УМК «Школа России». Методическое пособие с электронным приложением / Авт.-сост. Т.А. Жукова. - М.: Планета, 2019

2.Учебник «Окружающий мир» 2 класс. 1-2 части. ФГОС. Авторы: Плешаков А.А. и др.  УМК « Школа    России», издательство  «Просвещение», 2020год

3.Поурочные разработки к учебнику «Окружающий мир» 2 класс. ФГОС. Автор: Т.Н. Максимова - М: ВАКО, 2017 г.

4.Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2016г.

5.Плешаков А.А. Рабочая тетрадь № 1, 2 к учебнику для 2 класса, 2020 г.

6.ПлешаковА.А.Зелёныестраницы.Книгадляучащихся начальных классов. — М.: Просвещение, 2016.

7. Плешаков А. А., Румянцев А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Пособие для  учащихся  общеобразовательных  учреждений. — М.: Просвещение,2016.

8.Ноутбук, проектор, персональные ноутбуки

9.Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 2класс.

10.Видеофильмы (в том числе в цифровой форме) по природоведению, истории, обществоведению, этнографии   народов России и мира

 11. Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме)

 12.Термометры для измерения температуры воздуха, воды. Термометр медицинский. Лупа. Компас.

 13.Коллекции полезных ископаемых. Коллекции плодов и семян.

Лист согласования

«Рассмотрено»

Протокол методического объединения учителей начальных классов

от 28.08.2020 года, №1

Руководитель ШМО_________/Митрофанова Н.Г./

        «Согласовано»

          Заместитель директора по УВР___________/Липатова В.С./

Дата 28.08.2020 года

          «Принято»

Протокол педагогического совета №1

          Дата 31.08.2020 года

Календарно-тематическое планирование окружающего мира