Рабочая программа. Окружающий мир. 2 класс
рабочая программа по окружающему миру (2 класс)
Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ, АООП НОО обучающихся с ТНР, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, примерной адаптивной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2018, авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир. 2 класс».
Учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир» 2 класс. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2018.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 45.57 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи
Городского округа Подольск Московской области»
Рабочая программа
по окружающему миру
для 2 «А» класса
на 2020– 2021 учебный год
Составитель: Ассаулова О.Ю.,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
2020 год
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные результаты
У обучающихся будут сформированы на минимальном уровне:
• более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации – русского языка;
• представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);
• представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
• овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
• понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
• познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
• представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;
• эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;
• этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
У обучающихся будут сформированы на достаточном уровне:
• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
• бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
У обучающихся будут сформированы на минимальном уровне:
• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
У обучающихся будут сформированы на достаточном уровне:
• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
• планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
• соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
• контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
У обучающихся будут сформированы на минимальном уровне:
• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
• находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
• использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
У обучающихся будут сформированы на достаточном уровне:
• анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
• сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
• осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
• моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).
Коммуникативные универсальные учебные действия
У обучающихся будут сформированы на минимальном уровне:
• включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
• высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
• поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
У обучающихся будут сформированы на достаточном уровне:
• понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
• готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
• составлять небольшие рассказы на заданную тему.
Предметные результаты
У обучающихся будут сформированы на минимальном уровне:
• находить на карте Российскую Федерацию, Москву ‒ столицу России;
• называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;
• различать государственные символы России ‒ флаг, герб, гимн;
• приводить примеры народов России;
• сравнивать город и село, городской и сельский дома;
• различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
• оценивать отношение людей к окружающему миру;
• различать объекты и явления неживой и живой природы;
• находить связи в природе, между природой и человеком;
• проводить наблюдения и ставить опыты;
• измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
• определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
• сравнивать объекты природы, делить их на группы;
• ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
• находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
• соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
• различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
• прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
• узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
• различать виды транспорта;
• приводить примеры учреждений культуры и образования;
• определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
• различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
У обучающихся будут сформированы на достаточном уровне:
• правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
• различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
• соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
• правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
• оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
• приводить примеры семейных традиций;
• соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;
• различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
• ориентироваться на местности разными способами;
• различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
• различать водоёмы, узнавать их по описанию;
• читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
• находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
• различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.
Виды учебной деятельности, направленные на достижение результата:
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;
- узнавать достопримечательности столицы;
- работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;
- в ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:
- фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины;
- находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;
- интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;
- составлять устный рассказ;
- выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);
- оценивать результаты собственного труда и труда товарищей;
- наблюдать простейшие опыты;
- соотносить свои наблюдения о погоде с опытом народов своего края, отражённым в примерах и пословицах;
- извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников.
Содержание учебного предмета, курса
На изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе отводится 2 часа в неделю, в год 68 ч (34 учебные недели).
Человек и природа.
Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, ветер, закат, дождь, гроза.
Звёзды и планеты. Созвездия. Формы и размеры звёзд. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли, Луна – естественный спутник Земли.
Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.
Погода, её составляющие (облачность, осадки, ветер).
Водоёмы (река, море, озеро); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Вода. Состояния воды. Использование в хозяйственной жизни человека. Полезные ископаемые. Камни, их разнообразие (по форме, размерам, цвету) и красота. Гранит, кремень, известняк. Их значение в хозяйственной деятельности человека.
Растения, их разнообразие. Части растений (корень стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).
Знакомство с отдельными представителями растений (комнатные растения, растения цветника, деревья). Бережное отношение человека к растениям.
Грибы (съедобные и ядовитые).
Животные и их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края.
Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).
Правила поведения в природе.
Человек и общество.
Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.
Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Имена и фамилии членов семьи.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Друзья. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Основы правильного питания.
Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.
Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.
Общественный транспорт. Наземный, воздушный, водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.
Наша родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: герб, гимн, флаг. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – основной закон РФ. Права ребёнка.
Президент РФ – глава государства.
Праздник в жизни общества. Основные праздники: Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День семьи и др.
Москва – столица России.
Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта. Уважительное отношение к своему и другим народам.
Родной край – частица России. Родной город, регион: название, основные достопримечательности. Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного края.
Правила безопасной жизни.
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.
Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей – нравственный долг каждого человека.
Тематическое планирование по окружающему миру. 2 класс.
В неделю 2 часа. За год – 34 недели – 68 часов.
№ | Наименование раздела | Количество часов |
1 | Где мы живём? | 4 ч |
2 | Природа | 20 ч |
3 | Жизнь города и села | 10 ч |
4 | Здоровье и безопасность | 9 ч |
5 | Общение | 7 ч |
6 | Путешествия | 18 ч |
Итого | 68 |
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру.
2 класс.
В неделю 2 часа. За год – 68 часов.
№ урока | Содержание учебного материала | Плановые сроки прохождения темы | Фактические сроки прохождения темы |
Где мы живём – 4 ч. | |||
1. | Родная страна. | 01.09 – 04.09 | |
2. | Город и село. Проект «Родной город». | ||
3. | Природа и рукотворный мир. | 07.09 – 11.09 | |
4. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём». | ||
Природа – 19 ч. | |||
5. | Неживая и живая природа. | 14.09 – 18.09 | |
6. | Явления природы. | ||
7. | Что такое погода. | 21.09 – 25.09 | |
8. | В гости к осени (экскурсия). | ||
9. | В гости к осени. | 28.09 – 02.10 | |
10. | Звёздное небо. | ||
11. | Заглянем в кладовые Земли. | 05.10 - 09.10 | |
12. | Про воздух… | ||
13. | …И про воду. | 12.10 – 16.10 | |
14. | Какие бывают растения. | ||
15. | Какие бывают животные. | 19.10 – 23.10 | |
16. | Невидимые нити. Дикорастущие и культурные растения. | ||
17. | Дикие и домашние животные. | 05.11 – 06.11 | |
18. | Комнатные растения. | ||
19. | Животные живого уголка. | 09.11 – 13.11 | |
20. | Про кошек и собак. | ||
21. | Красная книга. | 16.11 – 20.11 | |
22. | Будь природе другом. Проект «Красная книга, или возьмём под защиту». | ||
23. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа». | 23.11 – 27.11 | |
Жизнь города и села – 10 ч. | |||
24. | Что такое экономика. | ||
25. | Что из чего сделано. | 30.11 - 04.12 | |
26. | Как построить дом. | ||
27. | Какой бывает транспорт. | 07.12 – 11.12 | |
28. | Культура и образование. | ||
29. | Все профессии важны. Проект «Профессии». | 14.12 – 18.12 | |
30. | В гости к зиме (экскурсия). | ||
31. | В гости к зиме. | 21.12 – 25.12 | |
32. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». | ||
33. | Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, или возьмём под защиту», «Профессии». | 12.01 - 15.01 | |
Здоровье и безопасность - 9 ч. | |||
34. | Строение тела человека. | ||
35. | Если хочешь быть здоров. | 18.01 - 22.01 | |
36. | Берегись автомобиля. | ||
37. | Школа пешехода. | 25.01 – 29.01 | |
38. | Домашние опасности. | ||
39 | Пожар! | 01.02 – 05.02 | |
40. | На воде и в лесу. | ||
41. | Опасные незнакомцы. | 08.02 – 12.02 | |
42. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность». | ||
Общение – 8 ч. | 15.02 – 19.02 | ||
43. | Наша дружная семья. | ||
44. | Проект «Родословная». | ||
45. | Проект «Родословная». | 22.02 – 26.02 | |
46. | В школе. | ||
47. | Правила вежливости. | 01.03 – 05.03 | |
48. | Ты и твои друзья. | ||
49. | Мы – зрители и пассажиры. | 08.03 – 12.03 | |
50. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение». | ||
Путешествия - 18 ч. | |||
51. | Посмотри вокруг… | 15.03 – 19.03 | |
52. | Ориентирование на местности. | ||
53. | Ориентирование на местности. | 29.03 – 02.04 | |
54. | Формы земной поверхности. | ||
55. | Водные богатства. | 05.04 – 09.04 | |
56. | В гости к весне (экскурсия). | ||
57. | В гости к весне. | 12.04 –16.04 | |
58. | Россия на карте. | ||
59. | Проект «Города России». | 19.04 – 23.04 | |
60. | Путешествия по Москве. | ||
61. | Московский Кремль. | 26.04 – 30.04 | |
62. | Город на Неве. | ||
63. | Путешествия по планете. | 03.05 – 07.05 | |
64. | Путешествия по материкам. | ||
65. | Страны мира. Проект «Страны мира». | 10.05 -14.05 | |
66. | Впереди лето. | ||
67. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». | 17.05 – 21.05 | |
68. | Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира». |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/02/14/picture-59282.jpg)
Рабочая программа для 2 класса по программе "Школа России" Окружающий мир Кавылина Надежда Васильевна
Степень обучения: начальная школа 2 класс.Количество часов: 68 часов в год по 2 часа в неделю.Уровень базовый. Срок реализации 2013-2014 учебный год.Учитель: Кавылина Надежда ВасильевнаПрограмма ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/30/picture-1070776-1540914346.jpg)
Рабочая программа окружающий мир1 класс УМК Школа 21 века
Рабочая программа окружающий мир1 класс УМК Школа 21 века...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Окружающий мир» А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая Окружающий мир 3 класс. Учебник в 2 частях. М. Просвещение,2018
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации ...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/20/picture-701740-1448023181.jpg)
Рабочая программа, окружающий мир 1 класс (конструктор рабочих программ)
Рабочая прорамма по оружающему миру для 1 класса...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/30/picture-980501-1512065410.jpg)
Рабочая программа Окружающий мир 1 класс по обновлённым ФГОС. Выполнена в конструкторе рабочих программ.
Рабочая программа Окружающий мир 1 класс по обновлённым ФГОС. Выполнена в конструкторе рабочих программ....
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/30/picture-980501-1512065410.jpg)
Рабочая программа Окружающий мир 2 класс по обновлённым ФГОС. Выполнена в конструкторе рабочих программ.
Рабочая программа Окружающий мир 2 класс по обновлённым ФГОС. Выполнена в конструкторе рабочих программ....
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/30/picture-980501-1512065410.jpg)
Рабочая программа Окружающий мир 3 класс по обновлённым ФГОС. Выполнена в конструкторе рабочих программ.
Рабочая программа Окружающий мир 3 класс по обновлённым ФГОС. Выполнена в конструкторе рабочих программ....