Урок окружающего мира в 4 классе по теме «Опорно – двигательная система человека» УМК «Школа XXI века»
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

-  Ребята, приложите свою руку к сердцу. Что вы чувствуете?  Да, бьются наши сердца. Иногда говорят человеку: «У тебя доброе сердце». Наши сердца, как настоящие волшебники, даны нам для того, чтобы любить всем сердцем, всей душой. У вас добрые сердца, дети?  Тогда давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения

- Одному мудрецу задали вопрос: “Что для человека важнее – богатство или слава?”

-Как бы вы ответили на вопрос?

А вот он ответил : «Ни то, ни другое, а здоровье .»  Здоровый нищий счастливее больного короля”

-Почему мудрец так сказал?

 К сожалению человек замечаем, что самое ценное для него – это здоровье, только когда  у него здоровья  уже нет...

Для того, чтобы быть здоровым, нужно знать  свой организм и уметь его беречь.

Приветствие учителя, настраиваются на работу.

Высказывают свои мнения.

Ответы учащихся.

Личностные: понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету.

Коммуникативные:

высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями.

Актуализация опорных знаний.

-Ребята, давайте с вами вспомним изученный ранее материал из раздела         « Организм человека». Сейчас вы выполните работу на карточке.

1.Как поступают сигналы в головной мозг? Выбери правильный ответ.

• По крови
• По лимфе
• По нервам

2.Вычеркни названия тех органов, которые не относятся к нервной системе:

Головной мозг, череп, скелет, сердце, мышцы, спинной мозг, нервы, трахея.

3.Функция нервной системы:

• Образует наружные слои кожи;
• Управляет деятельностью всего организма;
• Образует кости скелета

4.Какой орган нервной системы находится:

В позвоночнике ____________________

В черепной коробке___________________

-Поменяйтесь работами и оцените знания вашего соседа по плечу.(всё правильно-5, одна ошибка -4, две ошибки -3)

- Какая система управляет работой всего организма?

 Учащиеся выполняют задания на карточках и проводят взаимопроверку по образцу на слайде, оценивают работу.

(Без комментирования)

- Нервная система

объединяет все части организма в единое целое и руководит его работой.

Регулятивные:

-мобилизация сил и энергией;

-умение выполнять взаимопроверку;

-осознают правила контроля;

Комуникативные:

-умение с достаточной полнотой выражать мысли;

Познавательные:

-формируем навык анализа изученного раннее;

Постановка цели и задач урока.

Сейчас мы с вами немного поиграем.

Упражнение «Найди похожих».  - Встаньте, пожалуйста, те…

- у кого сегодня хорошее настроение!

- Поднимите обе руки вверх те…

- кто является старшим ребенком в семье!

- Попрыгайте те…

- кто любит двигаться и играть!

-Что мы сейчас с вами делали?

Молодцы!!!  Посмотрите с какой лёгкостью мы с вами выполняли движения. А всегда ли это возможно?

 «Моей знакомой маленькой девочке мама смастерила куклу: сшила ее из обрезков, набила мягким поролоном, на голове косички из пряжи, лицо тоже сделано как надо, глаза и нос – пуговички, рот из красного суконного лоскутка. Настоящая тряпичная кукла.

«Ну вот, теперь садись», - говорит ей девочка.

А сейчас попросим Милану (девочка из класса) посадить  куклу и поставить ее на ноги. Ведь у нее так же как и у нас есть ноги.

- Как вы думаете, почему кукла не может сесть и встать?

- Вы догадались, о какой системе мы сегодня будем говорить на уроке?

Попробуйте сформулировать тему  нашего урока.

Во время нашего урока мы должны будем ответить на следующие вопросы:

1.Благодаря чему человек двигается?

2.Что нужно делать, чтобы движения давались легко?

 Учащиеся  встают , если согласны с утверждением.

Вставали, двигались.

Ребёнок демонстрирует мягкую куклу и пытается её поставить, посадить, но ничего не получается.

У нее нет скелета и мышц

Рассуждения учащихся.

Тема: опорно-  двигательная система человека.

Цель :выяснить благодаря чему человек совершает движения.

Познавательные:

Извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Первичное усвоение новых знаний. 

- Когда строители  сооружают высотное здание, они первоначально строят каркас – клетку из стальных прутов.

Позднее к этому каркасу прикрепляют бетонные плиты – стены, потолок, пол.

На этом крепком стальном каркасе и держится весь дом.

- А как вы думаете, какая  часть  тела в нашем организме   выполняет  роль стального каркаса?

- Потрогайте свою голову, руки ноги. Что вы чувствуете под кожей?(Учитель демонстрирует на себе, а ученики прощупывают себя)

Демонстрация скелета .

Скелет человека состоит из 220 костей: модель скелета.(параллельно дети рассматривают рисунок в учебнике на с.13 и называют основные кости скелета: череп, позвоночник, рёбра…)

-Что он из себя представляет? (Кости человека).

-Как вы думаете, что заставляет кости двигаться?

(Двигаться кости  заставляют мышцы, а сигнал мышцам даёт мозг.) 

Верно, мышцы главные силачи. Всего в теле человека 650 скелетных мышц, которые прикрепляются к костям.
-Как же работают мышцы?
 При ходьбе человек использует 200 мышц.
Самая сильная мышца  - это наш язык. Мы совершаем работу языком и даже не задумываемся о том как это происходит.

 Ребята, а что нужно делать, чтобы укреплять мышцы.

-Вернёмся к первому вопросу , который мы поставили в начале урока и ответим на него:

1.Благодаря чему человек двигается?

 Скелет

Учащиеся слушают учителя и рассматривают схему скелета человека на слайде.

Учащиеся высказываются о том, что человек выполняет движения благодаря мышцам.

- Делать физические упражнения, заниматься спортом.

Благодаря мышцам.

Первичная проверка понимания и закрепление.

Учитель предлагает ребятам в парах выполнить задание на карточке  1 мин

Работа в парах по карточкам:

Попробуйте догадаться для чего служат эти части скелета. Работать будете в парах, соединяя части скелета с функцией, которую они выполняют.

-Молодцы, вы справились с работой

 Работают в парах.

Комментируют выборочно.

Познавательные:

-научиться характеризовать функции

-понимать важность для человека знания работы своих органов движения;

Коммуникативные:

-включать обсуждение в парах;

-учить выслушивать мнение одноклассника и уважать друг друга при работе в группах.

 Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес
к изучению предмета; имеют целостный, социально ориентированный

В сказке о Василисе – красе-Золотой косе есть такие слова:

Жила-была царевна-краса – Золотая коса.

По земле шла, словно лебедь белая плыла,

И статна и величава, и осанкою красива…

– Как вы понимаете значение слова осанка?

Почему человек должен следить за своей осанкой?

Давайте попробуем провести еще один эксперимент. Я попрошу вас встать , положить на голову дневник  и пройти с ним несколько шагов. Трудно ли было это сделать?

Да. Появилась проблема. А любую  сложную ситуацию нужно решать.

-Как вы думаете: Какие полезные советы могла бы дать нам с вами Василиса?

Знакомство с упражнением для осанки.

«Самолет»: ребенок ставит ноги вместе и разводит руки врозь на высоте плеч. Теперь, не сгибая руки в локтях, можно «полетать»: наклонять туловище и руки в разные стороны.

«Руку правую вперёд,

Руку левую вперёд

Раз, два, три, четыре

Полетел наш самолёт»(Учитель показывает и проговаривает)

«Великаны»: дети встают на носочки, руки поднимают вверх. Делают два –три шага вперёд и одновременно смотрят на кончики пальчиков.

-Очень важно делать упражнения на сохранение правильной осанки постоянно. И нельзя забывать о ней, когда вы находитесь в школе. Напомните правила правильной посадки за партой.

Ответы и рассуждения учащихся

Осанка – это привычная поза в покое и в движении.

Правильная осанка влияет не только на внешность, но и на расположение и деятельность внутренних органов.

Дети выполняют упражнения.

Учащиеся делают вывод, что нужно постоянно следить за своей осанкой, выполнять физические упражнения .

Дети делают все вместе.

Ответы детей.

Чтобы твоя спинка оставалась ровной, глазки зоркими, а в тетрадке получались красивые, ровные буквы, за партой нужно:

- сидеть прямо;

- опираться спиной на спинку стула;

- не опираться грудью на стол;

- ноги держать прямо, стопы на полу или подставке;

Коммуникативные:

-умение слушать и слышать, правильно отвечать на поставленный вопрос

Познавательные:

-развитие умения извлекать информацию из прослушанного текста; делать выводы

Включение в систему знаний и повторение

Вернёмся ко второму вопросу нашего урока:

-Что нужно делать, чтобы движения давались легко?

-Ребята, а есть ли среди вас те, кто занимается спортом? Поднимите руки. Молодцы!

Наша Республика тоже  славится великими спортсменами. Среди них есть знаменитый  чемпион 2019 года  по борьбе на поясах  корэш  Раиль  Нургалиев. Каждый день он проводит  много часов в спортзале, чтобы его мышцы были сильными. И порой победы даются ему нелегко. Только упорная работа над собой приносит результаты.

(демонстрируется портрет спортсмена)

-Я уверена, чтозанятия спортом помогут вам стать сильнее и сохранить своё здоровье.

Ответы детей.

Мышцы нужно тренировать и вести активный образ жизни и заниматься спортом

Занятия спортом  и физическим трудом укрепляют мышцы

Коммуникативные:

-умение слушать и слышать, правильно отвечать на поставленный вопрос

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Домашнее задание.

- Ребята. Наш урок завершается.

На слайде вы видите радугу наших успехов. Попробуйте завершить высказывания о том, как вы работали на уроке.

-Сегодня, в самом начале урока мы слушали стук своего сердца. У вас на партах лежат сердца.  Напишите  пожалуйста пожелания своим одноклассникам, связанное  со здоровьем.

Сейчас прочитайте ваши пожелания(по группам) и приклейте своё сердечко. Пусть наши сердца соединяться вместе и у нас получится свой символ здоровья – Сердце нашего класса.

«Здоровье – это тот подарок, который человек может подарить себе и отнять у самого себя»

Я желаю Вам, чтобы вы чаще дарили себе этот подарок и работали над укреплением своего организма.

Учебник с.14, 15 . Дополнительно: оставить рекомендации (можно в форме кластера) для сохранения осанки учащихся.

Урок закончился. Дети сдают  работы.

Дети проводят самооценку.

Проговаривают свои фразы.

Учащиеся из своих сердец складывают одно большое сердце.

Регулятивные:

-уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое
от уже известного.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность
на уроке.