Технологическая карта урока окружающего мира для 4 класса по теме: "Степь"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Этапы урока

Задачи этапов урока

Методы и приемы работы.

Технологии

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(Ф-фронатальная,

И-индивидуальная,

П-парная,

Г-групповая)

Дидактические средства, интегративное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Организационный этап

3 мин.

Эмоционально настроить детей на работу.

Проверить готовность к уроку.

Метод: словесный.

Приветствует класс.

Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок!

Постарайтесь всё понять,

Ответы полные давать,

И за работу получать

Только лишь оценку пять!

- Сегодня мы продолжим увлекательное путешествие по нашей стране. В пути мы узнаем много интересного.

Приветствуют учителя.

Форма: фронтальная.

-

-

-

Актуализация знаний

7 мин.

Настроить учеников на работу по новой теме, опираясь на уже имеющиеся знания.

Метод: практический.

Приём: письмо

Использование исследовательского метода в обучении

Какие природные зоны мы изучили?

С метеорологической станции пришли письма. Необходимо определить природную зону, из которой было отправлено письмо.

1 ряд – 1 письмо

2 ряд- 2 письмо

3 ряд – 3 письмо

Изучите письма, подготовьте ответ, откуда оно пришло.

Определите, в какой природной зоне существуют следующие взаимосвязи?

а) сосна – мышь – ястреб (в лесу)

б) ягель – олень – волк (в тундре)

в) рачки – сайка – чайка (в арктической пустыне)

Арктическая или ледяная пустыня, тундра, зона лесов.

1 ряд: зона лесов

2 ряд: Арктика

3 ряд: Тундра)

фронтальная работа

-

Опрос

представление о природной зоне степей; ознакомить с географическим положением зоны степей, ее особенностями, животным и растительным миром, ролью человека; развивать умение работать с картой,  дополнительной литературой, учить наблюдать, рассуждать, делать выводы.

Определение темы и цели урока

5 мин.

Определить тему и цель урока.

Метод: практический.

Приём: кроссворд

Информационно-коммуникационные технологии

Разгадайте кроссворд.

1.Небольшой кустарник с красными ягодами и округлыми листьями, которые не опадают на зиму; растет в тундре и лесной зоне.

2.Вроде сосны, вроде елок, а зимою без иголок.

3Хозяин лесной просыпается весной.

А зимой под снежный вой

Спит в избушке снеговой.

4.В народе это дерево часто называют сладким. Во время цветения к нему летят пчелы, и мед потом будет самый душистый.

5.Лиственное дерево со стволом черного или серого цвета, его легко узнать по небольшим темным шишечкам на ветках.

А теперь посмотрите на слайд. Какое слово получилось?

Предположите тему урока

Верно, тема «В широкой степи».

Вспомните план изучения природной зоны и определите задачи урока.

Молодцы.

Брусника

Лиственница

Медведь

Липа

Ольха

Степь

Узнать местоположение степей;

Климат степей;

Растительный мир степей;

Животный мир степей;

Занятия населения;

Экологические проблемы степей.

(слайд)

фронтальная работа

-

-

Первичное усвоение новых знаний.13 мин

Опираясь на жизненный опыт учащихся, ознакомить их с новым материалом.

Метод: практический.

Приём: упражнения.

Использование исследовательского метода в обучении

Обучение в сотрудничестве

Здоровье сберегающие технологии

Для того, чтобы узнать о зоне степей все то, что мы запланировали, разделимся на группы.

Итак, начинаем работу в командах. Каждая команда получает карточки-помощницы с вопросами, по которым вы будете строить свои ответы.

 Географы, пользуясь картой и учебником, постараются определить место нахождения зоны степей, расскажут о климате степи.

Ботаники, также пользуясь учебником, расскажут нам о растительном мире степей.

Зоологи подготовят рассказ о животных.

Физ. мин.

Во дворе растёт подсолнух,

Утром тянется он к солнцу. (Дети встают на одну ногу и тянут руки вверх.)

Рядом с ним второй, похожий,

К солнцу тянется он тоже. (Дети встают на другую ногу и снова тянут руки вверх.)

Вертим ручками по кругу.

Не задень случайно друга!

Несколько кругов вперёд,

А потом наоборот. (Вращение прямых рук вперёд и назад.)

Руки в спину упираем,

Поясницу прогибаем.

А теперь давай, дружок,

Посмотри на потолок. (Поставить ладони сзади на пояс, медленный прогиб назад.)

Отдохнули мы чудесно,

И пора за парты сесть нам. (Дети садятся за парты.)

Приступайте. На работу 15 минут.

Слайд

Карточка – помощница

1.На карте «Природные зоны» в учебнике (стр. 74-75) найти зону степей. Каким цветом она обозначена на карте? Где она находится по отношению к зоне лесов? Какая зона находится между зоной лесов и зоной степей?

Какую территорию она занимает по сравнению с другими зонами?

2. Рассказать о климате  зоны степей. Используйте учебник, стр. 90 - 91

Карточка - помощница

Прочитать учебник, стр. 92 – 93, начать с 3-го абзаца и до конца

1.Какие растения произрастают в степи?

2.Общая особенность растений.

3.Приспособленность к природным условиям на примере разных растений (корень, стебель, листья).

Карточка - помощница.

Прочитать учебник на стр. 92, 1, 2 абзацы

1.Какие животные обитают в степи?

2.Отличительная черта степных животных.

3.Способы приспособления к жизни в степи на примере различных животных (размер, форма, окраска)

фронтальная работа

-

-

представление о природной зоне степей; ознакомить с географическим положением зоны степей, ее особенностями, животным и растительным миром, ролью человека; развивать умение работать с картой,  дополнительной литературой, учить наблюдать, рассуждать, делать выводы.

Первичное закрепление.

12 мин

Закрепить полученный теоретический материал практической деятельностью.

Метод: практический.

Приём: упражнения.

Время истекло. По одному пункту спрашиваю каждого участника каждой команды.

Перечитайте учебник на стр. 91, два верхних абзаца.

Догадались ли вы, каково главное занятие населения?

Другие занятия населения - это животноводство, охота, земледелие,

добыча полезных ископаемых.

Отсюда вытекают экологические проблемы зоны степей.

О них прочитайте на слайде.

Сделайте вывод: какие экологические проблемы возникли в степи по вине человека?

Задание: соединить картинку с названием животного.

Отвечают (по карточке) Слайд.

Земледелие

- оскудение почв;

- ухудшение почв из-за выпаса скота;

- браконьерство;

- загрязнение природы промышленными предприятиями.

Выполняют задание на слайде.

Индивидуальная работа

-

Отвечают выборочно несколько учеников

представление о природной зоне степей; ознакомить с географическим положением зоны степей, ее особенностями, животным и растительным миром, ролью человека.

Информация о домашнем задании. 3 мин

Дать домашнее задание.

Метод: словесный

Учебник, стр. 90 – 93,  прочитать «Странички умного Совенка», стр. 140 – 141

Внимание на слайд.

Записывают домашнее задание.

фронтальная работа

-

-

-

Рефлексия

2 мин

Проанализировать работу.

Метод: словесный

Продолжите предложения:

Сегодня на уроке я узнал(а) ….

Я (не)  доволен (льна) своей работой, потому что …

фронтальная работа

-

-

-

Письмо 1 ряду

Это природная зона с богатой и разнообразной растительностью, потому что здесь достаточно тепло и много влаги.  В этой зоне растут деревья, кустарники, травы, мхи, лишайники. Много животных.

Письмо 2 ряду

 Зимой в этой зоне полярная ночь.  Всюду снега и льды. Там, где нет снега и льда, видны голые каменные россыпи. Летом полярный день. Солнце летом поднимается над горизонтом невысоко. К суровым условиям приспособились лишь немногие живые организмы. Территория зоны не имеет коренного населения.

Письмо 3 ряду

Деревья здесь не растут. Болотистая местность – прекрасное место для многочисленных комаров и мошкары. Лето здесь короткое. Навещают этот край летом многочисленные птицы. Мхи и лишайники господствуют всюду.