Красная книга
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Цели:

Образовательные:

1. Познакомиться с Красной книгой России.

2. Обобщить представление о факторах, угрожающих живой природе.

Развивающие:

1.Развивать поисковую деятельность (развивать способность целесообразно наблюдать, исследовать и давать правильную оценку предметам, явлениям, нравственную оценку отношениям, поступкам).

2.Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно – следственные связи между объектами природы.

3.Развивать навыки наблюдательности, навыки самостоятельной исследовательской работы при изучении растений и животных.

Воспитательные:

1. Учить уважительному отношению ко всему живому.

2. Продуктивно работать в коллективе, уметь сопереживать.

Формы организации познавательной деятельности:

( фронтальная, групповая, индивидуальная)

Методы и приёмы:

(создание ситуации успеха, методы словесной и наглядной передачи знаний, частично – поисковый, самостоятельная работа, творческая работа, дискуссия , самооценка)

Средства обучения:

раздаточный материал, использование ИКТ, Красная книга РФ.

Прогнозируемые результаты:

• учащиеся осознают ответственность за сохранение природы;
• научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;
• читать текст учебника и использовать полученную информацию для сообщения;

                                                         Ход  урока

1.Организационный момент

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

 1.Актуализация знаний

2. Вступительная беседа.

У.- Где бы ни жил человек, в городе или в селе, он всегда окружен растениями, животными, птицами, насекомыми…Давайте вспомним, на какие две группы мы разделили животных?

Д.- Дикие и домашние.

У.- Чем отличаются эти группы?

Д.- Домашних кормят люди, строят жильё, принимают потомство, а дикие заботятся о себе сами.

У.- Приведите примеры домашних животных

Д.- Корова, свинья, овца, коза, кошка, собака.

Какие породы кошек (собак) вы знаете?

Как собаки служат людям?

У.- Каких вы знаете диких животных?

Д.- Волк, лиса, заяц, кабан.

Введение в урок. Самоопределение к деятельности

1. –Как вы думаете, какое это животное? (морская корова)

- К сожалению, сейчас это животное можно увидеть только на картинках, хотя раньше оно украшало природу нашей Земли.

Мы безмерно богаты,
В наших чащах и рощах
Столько всяких пернатых –
Просто диву даёшься.
И, конечно, тревожно,
Что порой мы безбожно,
Не храним, что имеем,
Не щадим, не жалеем,
Ни за что не в ответе.
Словно самую малость
Нам на этой планете
Жить и править осталось.
Не хозяева вроде,
Так добро своё губим.
А гордимся природой
И отечество любим.

- Что услышали в этом стихотворении? (В результате обсуждения должны подойти к выводу – в стихотворении выражается боль природы.)

2) - А вот какое слово постоянно произносит наша природа, мы узнаем, отгадав кроссворд.

Всю ночь летает – 
Мышей добывает.
А станет светло –
Спать летит в дупло. (Сова)

Летит, пищит,
Очень тоненько звенит,
Случай не упустит:
Сядет и укусит. (Комар)

Водяные мастера
Строят дом без топора
Дом из хвороста и тины
Строят и плотину. (Бобры)

Красногрудый, чернокрылый,
Любит зёрнышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появится опять. (Снегирь)

Хвост пушистый,
Мех золотистый.
В лесу живёт,
В деревне кур крадёт. (Лиса)

- Какое же слово получилось в выделенных клетках? (Помоги.)

- Почему же у нас получилось такое волнующее слово?

- Наша планета серьёзно заболела. И она просит нас о помощи. Природа создала много разных творений. Растения и животные в ней занимают особое место. Однако многим из них угрожает опасность исчезнуть с лица земли – в основном по вине человека.

Есть одна планета - сад
В этом космосе холодном Никита
Только здесь леса шумят
Птиц, скликая перелёты.
Лишь на ней одной увидишь
Ландыши в траве зелёной
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо
Береги свою планету
Ведь другой на свете нету!

- Предположите, о чём мы будем говорить на уроке. (Об исчезнувших животных)

- Прочитайте тему урока на с.88 учебника. (Красная книга)

- Какие вопросы возникают? (Что такое Красная книга? Как связаны морская корова и Красная книга? и т.д.)

1. Работа по теме урока

1. Беседа, работа по учебнику.

- Как вы думаете, почему эта книга называется Красной? (Красный цвет – сигнал опасности, как свет светофора, предупреждающий “Стоп, не губи! Дальше так нельзя!”)
- Правильно, красная – значит природа в опасности.

- Что такое Красная книга, мы прочтём в учебнике на с.88

2) А теперь давайте выполним задание №1 в тетради на странице 33.

(Дети выполняют первое задание с взаимопроверкой)

- Как же устроена красная книга мы увидим на презентации.
Каждая страница имеет свой цвет. Вот эти цвета: чёрный, красный, жёлтый, зелёный.
- Подумайте, по какому принципу выбирались цвета? (ребята дают свои варианты)
На чёрных страницах списки тех, кого мы уже никогда не увидим, кого уже нет, кто уже вымер. (Странствующие голуби, морская корова и т.д.)
На красных записаны особо редкие и исчезающие животные (зубр, бобр, леопард)
На жёлтых страницах те животные, количество которых быстро снижается (белый медведь, розовая чайка)
На зелёных страницах те животные, которых удалось сохранить, спасти от вымирания (лось)

3)- Познакомимся с некоторыми растениями, занесёнными в Красную книгу.

Презентация и учебник

- Что интересного запомнили?

4)- А сейчас мы вместе с вами прочитаем тексты на стр.90. С помощью их мы составим и запишем общий план рассказа о редком растении или животном.

Венерин башмачок

а) Ученик читает статью на стр.90
б) Дополнительные сведения: (слайд)

– Что интересного запомнили из этой статьи?

Зубр

а) Ученик читает сведения о зубре стр. 90
б) Дополнительные сведения: ( слайд )

– Что интересного запомнили из этой статьи?

5) Коллективно записывают план рассказа в печатной тетради стр.61 №4

План:

А) название

Б) описание

В) интересные факты

1. Физминутка. (Хомка,хомка…. Я нашёл себе жука…)

Продолжение работы по теме урока

Работа в группах.

(Класс разделен на три группы. Каждой группе предлагаются сведения о растении или животном, внесённом в Красную книгу России. С помощью составленного плана группы готовят сообщения)

1 группа:

Снежный барс

Снежный барс по ряду  признаков  занимает промежуточное положение между  большими  и  малыми  кошками.  С  большими  кошками барса роднит  узор  на  голове,  манера  держать хвост, когда животное спокойно. Зато барс,  как и другие  малые кошки,  умеет мурлыкать.  Учитывая  эту  схожесть  и с теми, и с другими кошками,  барсов порой  называют «средними  кошками».

Взрослые самцы  весят от  65 до  75 кг.  Длина тела  - до 2 м. Хвост  толстый,  покрытый  густой  шерстью. Туловище  тоже покрыто  длинной шерстью,  на вид  она грязновато-дымчатая.  Голова  же  барса  кажется небольшой  и  довольно  изящной.  Ее украшают маленькие, целиком черные  пятна.         

Встречается снежный барс в  горах   Центральной  Азии.  Кормится он  всеми живущими  в его  вотчине млекопитающими  - от мышей  до горных  козлов  и  баранов.

  Снежный барс - "азартный охотник". При нападении на отару овец он убивает не одно животное, как тигр или леопард, а несколько. Известны случаи, когда он давил по семь-восемь овец при одном нападении. Для устройства логова снежные барсы выбирают пещеры, расщелины, нагромождения скал. В логовах проводят большую часть светлого времени суток. Охотятся они в вечерних сумерках и утром на рассвете.

2 группа:

Лотос

У множества восточных народов лотосы издавна считаются священными цветами. Получили они такой статус за свою необыкновенную красоту и хрупкость. Благодаря своим уникальным свойствам, лотос выживает в водоёмах даже при очень низких температурах. Корни лотоса могут достигать 300 метров. Листва лотоса покрыта восковым налётом, потому вода не задерживается на ней, а перекатывается большими каплями.

Цветы лотоса источают очень приятный и нежный аромат. Особенность цветков лотоса состоит в том, что они поворачиваются по направлению к солнцу в течение дня. Цветение лотоса довольно непродолжительное, полюбоваться ими можно с конца июля по начало сентября, цветёт он обычно не более двух недель.

В наши дни его можно встретить в водоёмах Хабаровского края, в Амурской области.

В медицине известны полезные свойства этого растения. Изображение этого цветка можно встретить на различных амулетах и оберегах.

1. Работа с текстом.

- А теперь я вам предлагаю заполнить тест.

Вам нужно ответить на вопросы, выбрав один из ответов. Выбранный ответ записывайте буквой в таблицу.

а) Почему нельзя загрязнять воду?
    Потому что в ней погибают организмы (Д)
    Потому что будет некрасивый цвет (М)

б) Есть ли в природе ненужные и бесполезные живые существа?
    Да, например комар. Он больно кусает. (Б)
    Нет, в природе нет ничего бесполезного, ненужного. (Р)

в) Почему человеку нужно заботиться о редких животных?
    Потому, что их осталось мало, и они могут совсем исчезнуть (У)
    Потому, что потом их можно взять домой (Я)

г) Какие животные и растения занесены в Красную книгу?
    Которым грозит полное исчезновение с лица земли (Г)
    Красивым (П)

- Проверим, что у вас получилось? (Слово “друг”)

- А что это значит? (Человек должен стать настоящим другом всего живого на свете. И только тогда страниц в Красной книге станет, совсем мало и не будет так грустно осознавать, что самые большие катастрофы – дело рук самого человека.)

Давайте будем дружить друг с другом,
Как птица с небом, как поле с лугом.
Как ветер с морем, трава с дождями,
Как дружит солнце со всеми нами.

Давайте будем к тому стремиться,
Чтоб нас любили и зверь, и птица.
И доверяли повсюду нам,
Как самым верным своим друзьям!

Мы хотим, чтоб птицы пели,
Чтоб вокруг леса шумели,
Чтобы голубыми были небеса,
Чтобы речка серебрилась,
Чтобы бабочка резвилась
И была на ягодах роса!

Мы хотим, чтоб солнце грело,
И берёзка зеленела,
И под ёлкой жил смешной колючий ёж.
Чтобы белочка скакала,
Чтобы радуга сверкала,
Чтобы летом лил весёлый дождь!

VI. Рефлексия. Итог урока

1. - У меня на столе лежат слова, которые относятся к теме нашего урока. Соберите, пожалуйста, из этих слов предложение и подведите итог урока:

Красная книга учит охранять и беречь природу!

- С какой целью была создана Красная книга?
- По чьей вине большинство видов растений и животных попало в Красную книгу?

-Что на уроке было самым интересным?

VII. Домашнее задание

Подготовить небольшой рассказ о растении или животном, занесённом в Красную книгу.

Отзыв

о посещенном уроке учителя начальных классов

 Хасаевой Заремы Телеевны

 Место проведения: МБОУ «Джаванкентская СОШ»

Тема урока:  «Красная книга»

Цели урока: 

1. Познакомиться с Красной книгой России.

2. Обобщить представление о факторах, угрожающих живой природе.

Изучение природного сообщества «лес» как комплекса обитающих совместно организмов.

Развивать познавательную активность детей, умение работать в группе, умение наблюдать, обобщать, делать выводы.

Воспитывать любовь к природе, чуткое отношение к животным.

Тип: изучение нового материала.

Форма проведения: урок-исследование.

Свой урок она строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии. На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока она включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли ученики с помощью учителя, исходя из соответствующей проблемной ситуации.

На данном уроке применялся метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно -исследовательской.

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практически. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования, соответствовал их жизненному опыту.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

При постановке вопросов и определении заданий на уроке она учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников третьего класса. Использовался краеведческий материал. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Применялись здоровьесберегающие технологии.

Учитель начальных классов                            /Агаев М. А./