Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир»
рабочая программа по окружающему миру (2 класс)

Утверждаю

Директор школы

И.В.Изотов

_________________

«31»августа 2021 г.

Согласовано

Заместитель директора

по УВР  Н.В. Самсонова

___________________

«30»августа 2021 г.

Рассмотрено

на заседании МО

Рук. МО А.С. Пушкарева

__________________

«30»августа 2021 г.

№

Наименование разделов

Всего часов

Содержание

Основные виды деятельности

1

Где мы живем

4

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока,  стремиться их выполнить;

различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран, исполнять гимн Российской Федерации;

анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны, приводить примеры народов России, различать национальные языки и государственный язык России, обсуждать, почему народы России называют братскими;

работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения о гербесвоего региона и города, национальном составе населения региона, гербах других государств, представленных в рабочей тетради и сборникетестов;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

выполнять тестовые задания учебника;

оценивать свои достижения и других учащихся.

2

Природа

20

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого

уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие  для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

классифицировать объекты природы по существенным признакам;

различать объекты неживой и живой природы, обозначать фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

приводить примеры объектов живой и неживой природы, заполнять таблицу в тетради;

работать в паре: анализировать признаки живых существ, обсуждать выводы, осуществлять самопроверку;

устанавливать связи между живой и неживой природой;

формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке;

описывать состояние погоды за окном класса;

характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

приводить примерыпогодных явлений;

вести наблюдения в природе, подготовить фоторассказ «Красота осени»;

находить на рисунке знакомые созвездия;

сопоставлять иллюстрации учебника с описанием созвездий;

моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

знакомиться по учебникус зодиакальными созвездиями, осуществлять самопроверку;

рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

устанавливать по схемеразличия между группами растений;

сравнивать животных, выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни;

классифицировать культурные растения по определённым признакам;

находить новую информациюв текстах о растениях, обсуждать материал книги «Великан на поляне»;

сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении (по своему выбору);

рассказывать о значении домашних животных и уходе за нимиопределять животных живого уголка с помощью атласа – определителя и учебника, рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы,

определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласом – определителем;

приводить примерыпород собак с помощью атласа – определителя;

обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу,

узнать, какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу, подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России.

3

Жизнь города и села

10

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, напри-мер от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;

рассказывать об отраслях экономики по плану;

работать в паре: анализировать и моделировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

извлекать из различных источников сведения об экономике и предприятиях региона и своего города, готовить сообщения;

читать текст, находить в нём ответы на вопросы, формулировать свои вопросы, оценивать ответы одноклассников;

определять по фотографииденьги разных стран;

работать со взрослыми: находить дополнительную  информацию о деньгах разных стран, готовить сообщения;

формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке;

сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского, узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и материалы, объяснять их назначение, проводить самопроверку, рассказывать о строительных объектах в своём городе;

узнавать по фотографии транспорт служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов, осуществлять  контроль и коррекцию, запомнить номера телефонов 01, 02. 03;

обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни;

определять название профессий и находить их представителей на фотографиях;

обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

интервьюировать респондентов об особенностях их профессий;

подбирать фотографии их семейных архивов;

составлять рассказы о профессиях родных и знакомых;

собирать материал в «Большую книгу профессий»;

формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;

обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан на поляне».

4

Здоровье и безопасность

9

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности. не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в группе: называть и показывать внешние части тела человека;

определять на рисунке учебника положение внутренних органов человека; моделировать внутреннее строение тела человека;

работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о строении внутренних органов человека; предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;

формулировать правила личной гигиены и соблюдать их; характеризовать назначение предметов гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными;

демонстрировать умение чистить зубы, на основе текста учебника дополнять правила ухода за зубами;

рассказывать о своём режиме дня;

составлять рациональный режим дня школьника;

формулировать правила движения по загородной дороге;

формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

практическая работа: учитьсясоблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС;

формулировать правила безопасного поведения в быту; моделировать их с помощью условных знаков, узнавать («расшифровывать»)  правилапо предложенным в учебнике знакам, сравнивать свои знаки с представленными в учебнике;

характеризовать пожароопасные предметы;

запомнить правила предупреждения пожара;

моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

различать съедобные и ядовитые грибы;

находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых;

характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях; запомнить правила поведения при контактах с незнакомцами;

моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

работа в группе:  поматериалам учебника осваивать правила поведения в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных, моделировать правила поведения в ходе ролевых игр;

работать со взрослыми: обсуждать другие опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами в учебнике;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

формулировать понятие «культура общения»;

обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их  именах, отчествах, фамилиях;

отбирать фотографии из семейного архива;

составлять родословное древо семьи;

презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа;

рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

оценивать с нравственных позиций формы поведения;

моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах;

обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

моделировать ситуации общения в различных ситуациях;

обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

обсуждать правила поведения за столом (практическая работа);

формулировать правила этикета в гостях.

обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

5

Общение

7

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, от-дых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

формулировать понятие «культура общения»;

обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;

интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их  именах, отчествах, фамилиях;

отбирать фотографии из семейного архива;

составлять родословное древо семьи;

презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа;

рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

оценивать с нравственных позиций формы поведения;

моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах;

обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

моделировать ситуации общения в различных ситуациях;

обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

обсуждать правила поведения за столом (практическая работа);

формулировать правила этикета в гостях.

обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

6

Путешествия

18

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности. равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие  достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя). Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

работать в паре: находить на схеме и называть указанные стороны горизонта, моделировать стороны горизонта;

анализировать текст учебника;

формулировать вывод о форме Земли.

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами;

находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним; осваивать приёмы ориентирования по компасу;

знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам;

знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним; осваивать приёмы ориентирования по компасу;

сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

работать в паре: сравнивать по схеме холм и гору; осуществлять самопроверку с помощью текста учебника; характеризовать поверхность своего края;

анализировать схему частей реки; рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку; на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;

работать со взрослыми: составлятьфоторассказ на тему «Красота моря»;

наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека;

рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

работать в группе: знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

работать со взрослыми: наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради;

сравнивать изображение России на глобусе и карте;

работать в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России; осваивать приёмы чтения карты;

учиться правильно показывать объекты на настенной карте;

распределять обязанности по выполнению проекта;

в дополнительных источниках находить сведения  об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

составлять презентацию своего исследования;

презентовать свои проекты.

№

Наименование разделов

Всего часов

Всего часов

Экскурсии

Контрольные работы (проверочные)

Проекты

1

Где мы живем

4

1

2

Природа

20

1

1

3

Жизнь города и села

10

1

1

2

4

Здоровье и безопасность

9

1

5

Общение

7

1

1

6

Путешествия

18

1

1

3

Итого:

68

3

6

6

№

п/п

План

Факт

Тема урока

д/з

Где мы живем ( 4 ч)

1

03.09

Родная страна.

с. 4–7чит., пересказ.

2

07.09

Город и село.

подг. к вып. проекта, с. 8–13

3

10.09

Природа и рукотворный мир.

с. 14–17чит., пересказ.

4

14.09

Проверочная работа №1 по разделу «Где мы живём».

с. 18–22 ответить на вопросы

Природа (20 ч)

5

17.09

Неживая и живая природа.

с. 24–27чит., пересказ.

6

21.09

Явления природы.

с. 28–31 ответить на вопросы

7

24.09

Что такое погода.

с. 32–35чит., пересказ.

8

28.09

В гости к осени. Неживая природа осенью.

с. 36–39 ответить на вопросы

9

01.10

Экскурсия «В гости к осени. Живая природа осенью».

творч. зад.: рисунки по теме «Особенности времён года».

10

05.10

Звёздное небо.

с. 40–43чит., пересказ.

11

08.10

Заглянем в кладовые Земли.

с. 44–47 ответить на вопросы

12

12.10

Про воздух…

с. 48–51чит., пересказ.

13

15.10

Про воду…

с. 52–55 ответить на вопросы

14

19.10

Какие бывают растения?

с. 56–59чит., пересказ.

15

22.10

Какие бывают животные?

с. 60–63 ответить на вопросы

16

26.10

Невидимые нити.

с. 64–67, подг. к проекту

17

29.10

Дикорастущие и культурные растения.

с. 72–75чит., пересказ.

18

09.11

Дикие и домашние животные.

с. 72–75 ответить на вопросы

19

12.11

Комнатные растения, уход за комнатными растениями.

с. 76–79чит., пересказ.

20

16.11

Животные живого уголка.

с. 80–83 ответить на вопросы

21

19.11

 Про кошек и собак.

с. 84–87чит., пересказ.

22

23.11

Красная книга.

с. 88–91, подг. инд. сообщ.

23

26.11

Будь природе другом!

с. 92–95чит., пересказ.

24

30.11

Проверочная работа №2  по разделу «Природа».

созд. и проилл.собств. Красную книгу.

Жизнь города и села (10 ч)

25

03.12

Что такое экономика?

С. 104–107чит., пересказ.

26

07.12

Из чего что сделано.

. С. 108–111 ответить на вопросы

27

10.12

Как построить новый дом?

с. 112–115чит., пересказ.

28

14.12

Какой бывает транспорт?

с. 116–119 ответить на вопросы

29

17.12

Культура и образование.

с. 120–123чит., пересказ.

30

21.12

Все профессии важны. Проект «Профессии».

с. 124–129 ответить на вопросы

31

24.12

В гости к зиме. Неживая природа зимой.

с. 130–133чит., пересказ.

32

28.12

Проверочная работа №3  по разделу «Жизнь города и села».

подготовить стихотворение о зиме

33

11.01

Экскурсия  «В гости к зиме»

подг. к вып. и защите проекта

34

14.01

Презентация проектов «Родной город», «Красная книга».

инд. зад.

Здоровье и безопасность (9 ч)

35

18.01

Строение тела человека.

с. 4–7(часть 2)чит., пересказ.

36

21.01

Если хочешь быть здоров.

подобр. посл. и погов. о здоровье

37

25.01

Берегись автомобиля!

с. 12–16чит., пересказ.

38

28.01

Школа пешехода

Выучить правила пешехода

39

01.02

Домашние опасности.

с. 18–21чит., пересказ.

40

04.02

Пожар.

с. 22–25 ответить на вопросы

41

08.02

На воде и в лесу.

с. 26–29чит., пересказ.

42

11.02

Опасные незнакомцы.

с. 30–35 ответить на вопросы

43

15.02

Проверочная работа № 4 по разделу «Здоровье и безопасность».

с. 36–40чит., пересказ.

Общение ( 7 ч)

44

18.02

Наша дружная семья.

с. 42–45 ответить на вопросы

45

25.02

Проект «Родословная».

с. 46–47чит., пересказ.

46

01.03

В школе.

подг. интересные игры, которые можно провести с однокл. на перемене

47

04.03

Правила вежливости.

с. 52–55 ответить на вопросы

48

11.03

Ты и твои друзья.

с. 56–59чит., пересказ.

49

15.03

Мы – зрители и пассажиры.

с. 60–63 ответить на вопросы

50

18.03

Проверочная работа № 5 по разделу «Общение».

с. 64–68чит., пересказ.

Путешествия (18 ч)

51

29.03

Посмотри вокруг.

с. 70–73

52

01.04

Ориентирование на местности.

с. 74–77чит., пересказ.

53

05.04

Для чего нужен компас? Определение сторон горизонта по компасу.

фото на тему «Красота гор»

54

08.04

Формы земной поверхности.

с. 78–81

55

09.04

Водные богатства.

фото на тему «Красота моря»

56

12.04

Экскурсия.В гости к весне.

рис. на тему «Весна»

57

15.04

В гости к весне. Живая природа.

с. 86–89чит., пересказ.

58

19.04

Россия на карте.

с. 90–95

59

22.04

Проект «Города России».

с. 96–97чит., пересказ.

60

26.04

Путешествие по Москве.

подг. сообщ. о достоприм. Москвы

61

29.04

Московский Кремль.

с. 103–107

62

06.05

Город на Неве.

с. 108–113чит., пересказ.

63

13.05

Путешествие по планете.

с. 114–117

64

14.05

Путешествие по материкам.

подг.сообщ. об особ.прир. или жизни людей на 1 из матер.

65

17.05

Страны мира.Проект «Страны мира».

с. 124–127чит., пересказ.

66

20.05

Впереди лето.

с. 130–133

67

21.05

Проверочная работа № 6 по разделу «Путешествия».

готов.проекты

68

24.05

Презентация проектов«Города России».

готов.проекты