Ориентирование на местности 2 класс
план-конспект урока по окружающему миру

Этап урока, методы и приемы

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Этап самоопределения к деятельности

Словесный:

Слово учителя

Рано утром я встаю,

Всех вокруг благодарю,

Солнцу, ветру улыбаюсь

И при этом не стесняясь,

С кем встречаюсь поутру.

Слово «здравствуйте» говорю.

- Приветствуют учителя.

- Присаживаются.

Р: способность организовывать свою деятельность

2.Актуализация знаний и мотивация

Словесный:

Беседа

Практический:

Составление маршрута

Викторина

3. Постановка учебной задачи

Словесный:

Беседа

Наглядный:

Тема, цель

Повторение изученной темы.

Послушайте стихотворение

Л. Огурцова Добрый Крым

С добрым утром, мир хрустальный!
Солнце! Горы! Море! Лес!
С добрым утром, чайки, пальмы,
Кипарисы до небес!
Уведёт меня тропинка
К водопаду за горой.
В каждой встреченной травинке
Вижу свет земли родной.
Соберу букет из красок,
Чтобы вам стихом моим
Рассказать, как он прекрасен —
Милый, щедрый, добрый Крым!

-О чем это стих-е?

- А почему автор назвал Крым прекрасным? Чем он прекрасен? У каждого огромное желание  стать туристом, чтобы посетить наши замечательные места.

- Кто такие туристы?

Но туристу необходим маршрут, чтобы знать, куда от отправляется.  

- Ребята, давайте сейчас поучимся нарисовать маршрут путешествия. У вас на парте лежат листочки в клеточку. Вот на этих листочках мы нарисуем наш маршрут. Ребята, запомните, за 1 день, мы проходим расстояние, равное 1 клетке. Начнем путешествие из точки О.

Выйдя из точки О, мы пошли в первый день на север. Во 2 день –  на запад. В 3 день – на север. В 4 день – на восток. В 5 день – снова на восток. В 6 день –  на юг. В 7 день – тоже на юг. В 8 день – на запад.

- Куда мы пришли? ( Снова в пункт отправления).

- Поговорим о том, что должны знать туристы, отправляясь в путешествие пешком, какие нам необходимы знания, чтобы не заблудиться?

Поэтому сейчас проведем викторину:

Как называется земная поверхность, которую мы видим вокруг?

Как называется граница, где небо как бы сходится с земной поверхностью?

Назовите названия основных сторон горизонта.

Как называется прибор для определения сторон горизонта?

Как люди находят дорогу в знакомой местности?

- Также необходимо проговорить правила поведения в лесу.

Постановка проблемной ситуации.

-   Ребята, давайте представим,  шагаем мы  по лесу и понимаем, что мы заблудились. Что же нам делать? Не оставаться же ночевать в лесу?  Как нам выбраться?

- Достаточно ли у нас знаний для того, чтобы выйти из леса?

- Значит, какая будет  цель нашего урока – узнать, по каким признакам можно ориентироваться на местности.

- Что же это такое – ориентирование на местности? Давайте прочитаем об этом в нашем учебнике на 74 странице.

- Что такое ориентиры?

- Для чего нужно уметь ориентироваться?

- Оказывается, способов ориентирования на местности много. Можно ориентироваться по солнцу, звездам, местным признакам.

- А вот как ориентироваться по солнцу – мы прочитаем на стр. 76 в учебнике.

Если мы знаем все эти признаки – то сможем ли мы найти путь домой?

Но чтобы определить, в какой стороне ваш дом – вы должны знать, в какую сторону вы шли.

Девочка читает наизусть стих-е.

Ответы на вопросы учителя.

Это люди, которые путешествуют по разным странам, лесам, горам.

На листочках составляют маршрут, затем сравнивают его с эталоном , на экране.

Отвечают на вопрос.

Знать стороны горизонта, уметь ориентироваться.

- Горизонт.

- Линия горизонта.

- Север, юг, запад, восток.

- Компас.

- По местным предметам.

Рассказывают правила поведения в лесу.

Мнения детей.

Нет.

Узнать, по каким признакам можно ориентироваться на местности. Уметь ориентироваться на местности и работать с компасом.

Хорошо заметные, запоминающие предметы.

Чтобы не заблудиться.

Читает ученик, остальные следят.

Да, конечно.

П:понимать информацию, представленную в разных формах,способность осуществлять логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов; умение наблюдать и сопоставлять.

Р: способность организовывать свою деятельность – умение принимать учебную задачу и следовать ей в познавательной деятельности; осознавать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении новым знанием;

К: умение вступать в учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками; выражать в речи свои мысли и действия; осуществлять совместную деятельность в малых группах.

Л:  принятие и освоение младшим школьником социальной роли ученика, положительного отношения к процессу учения, к приобретению знаний, умений; желания познавать, открывать новое, осваивать новые действия; оценивать свои усилия; принятие навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе.

4.Физкультминутка.

Мы с вами входим в лес.

Сколько здесь полно чудес! (посмотрели вправо, влево)

Руки подняли и покачали:

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули:

Ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем:

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся, покажем:

Крылья сложили назад.

Наклонились и присели,

Заниматься тихо сели.

- Повторяют движения.

5. «Открытие» нового знания

и первичное закрепление

Практический:

Работа в группах

Выступление 1 группы –

 Компас и ориентирование по компасу

Словесный:

Загадка

Рассказ учеников

Беседа

Практический:

Работа в группах

Работа по учебнику

Практический

Работа с компасом

Выступление 2 группы – Ориентирование по местным признакам.

Выступление 3группы – Ориентирование днем по Солнцу, ночью- звезды.

6. Итог урока

Самостоятельная работа с самопроверкой

- Ребята, Сейчас мы разделимся на 3 группы. Каждая группа получит свое задание, прочитает в учебнике и на столе у каждой группы есть дополнительная информация. Изучит материал,  и затем каждая группа выступит по своему вопросу.

Вспомним правила поведения в группе.

В конце урока выполните оценку работы группы и самооценку на листах Самооценки.(Приложение 1.)

1 группа – Компас и ориентирование по компасу.

2 группа - Ориентирование по местным признакам.

3 группа – Ориентирование днем по Солнцу, ночью- звезды.

Приглашаю группы:

Выступление 1 группы –

 Компас и ориентирование по компасу.

1 Отгадайте загадку.

Качается стрелка

Туда и сюда,

Укажет нам север

И юг без труда.

-

- Компас — одно из величайших изобретений китайцев. Без этого прибора просто не обойтись лётчикам, морякам и путешественникам, хотя в повседневной жизни используется очень редко. Прежде всего компас — это устройство, которое помогает ориентироваться на местности, указывает направления движения.

Рассказывает ученик: Компасом люди начали пользоваться не менее 2,5 тысяч лет назад. Его придумали в Китае. Древние мастера называли его «ведающий югом», так как вначале стрелка компаса показывала на юг. На колесницах китайских богачей устанавливали железные фигурки с вытянутой рукой, которая указывала направление на юг. Первый компас был очень громоздок и не был похож на сегодняшний. И выглядел так: железная стрелка, конец которой намагничивался, укреплялся на пробке, плававшей в сосуде с водой. Первоначально в компасе было только четыре стороны горизонта. Потом добавились промежуточные. Компас поместили в круглую коробку, очень удобную для переноски в любых условиях. 

- А теперь рассмотрим компасы, которые находятся у вас на партах.

Правила работы с компасом:

1.        Положите компас на ровную поверхность.

2.        Подождите, пока стрелка компаса успокоится.

3.Поверните корпус компаса так, чтобы буква «С» совпала с синим концом стрелки.

4.Тогда  все буквы  укажут направление сторон горизонта.

Проверим, внимательно ли вы слушали выступление 1 группы – выполним практическую работу.

-Выполните действия в соответствии с планом работы.

- Определите по компасу, как расположены стороны горизонта у нас в классе.

- Определите, где расположены отдельные предметы в нашем классе: Дверь. Классная доска. На какую сторону выходят окна. Компьютер.

Выступление 2 группы – Ориентирование по местным признакам.

Оказывается, еще в древности люди нашли выход из положения, приглядевшись к окружающей природе. Ориентироваться можно по траве (гуще и выше с южной стороны),  по проталинам (с южной стороны) , остаткам снега (с северной стороны), коре (светлее с южной стороны)  и веткам деревьев (гуще с южной стороны), мхам и лишайникам (больше с северной стороны),  грибам (чаще растут в тени с северной стороны), цветам (многие цветы «смотрят» на солнце, хотя его и не видно), муравейникам ( чаще с южной стороны) и бабочкам (сев отдохнуть складывают крылышки так, что  к солнцу они повернуты ребром).

Выступление 3группы – Ориентирование днем по Солнцу, ночью- звезды.

1.Солнце самый надёжный ориентир – знакомый предмет. Оно бывает над любым горизонтом в любой местности. Самый древний способ определения сторон горизонта – ориентирование по Солнцу. Солнце бывает на востоке утром, на юге – в полдень, на западе – вечером. При ориентировании по Солнцу нужно все время делать поправку на движение солнца по небу.

2. Полярная звезда находится в направлении на север. Её легко найти на созвездии Большой Медведицы. Для этого мысленно продолжают прямую, проходящую через две крайние звёзды «ковша» А и Б, и откладывают на ней расстояние, равное пятикратному видимому расстоянию между этими звёздами. В конце этого расстояния и находится Полярная звезда. Эту звезду называют «ночной путеводной звездой», т.к. она указывает направление на север.

- Ребята, сегодня на уроке мы прослушали выступления трех групп. Давайте подведем итог.

- Давайте вспомним, какие цели мы ставили на уроке?

- Как вы можете ориентироваться по местности?

- Что такое компас?

В пасмурную погоду ориентироваться по солнцу невозможно, компас не всегда бывает под рукой. Как быть?

Что узнали на уроке?

Чему научились?

Делятся на группы.

Правила работы в группе:

не спорить, не шуметь, не толкать друг друга, работать сообща, внимательно искать нужную информацию и делать выводы.

Работа в группах.

Выступление 1 группы –

 Компас и ориентирование по компасу.

Загадка

Компас

Рассказывают о компасе и  кто его изобрел.

Рассказывают, как возник компас и как  пользоваться?

Современный компас выглядит немного иначе  - он состоит из

корпуса - коробочки, магнитной стрелки, предохранителя.

Рассматривают прибор.

 Компасом  должны уметь пользоваться летчики, военные, моряки.

Рассказывают правила работы с компасом, весь класс повторяет.

- Работают с компасом.

Выступление 2 группы – Ориентирование по местным признакам.

Мхи и лишайники у основания деревьев растут в основном с северной стороны, но они могут расти и с южной;

Кора отдельно стоящих деревьев с северной стороны толще и грубее, чем с южной (берёзы светлее)

Хвойные склоняются в солнечную сторону;

Муравьи муравейники строят с южной стороны деревьев, пней, камней;

После дождя кора деревьев дольше сохнет с северной стороны

Выступление 3 группы – Ориентирование днем по Солнцу, ночью- звезды.

 Солнце бывает на востоке утром, на юге – в полдень, на западе – вечером. При ориентировании по Солнцу нужно все время делать поправку на движение солнца по небу.

- Уметь ориентироваться на местности и работать с компасом.

- прибор для определения сторон горизонта.

 - По различным ориентирам.

Высказывают свои мнения.

ПР: знать, что такое ориентирование на местности; уметь различать стороны горизонта; уметь ориентироваться на местности по компасу и местным природным признакам.

П: понимать информацию, представленную в разных формах, в том числе изобразительной, схематической; переводить информацию, принятую в изобразительной, схематической форме в словесную; способность осуществлять логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов; умение наблюдать и сопоставлять

Р: способность организовывать свою деятельность – умение принимать учебную задачу и следовать ей в познавательной деятельности; осознавать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении новым знанием;

К: умение вступать в учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками; выражать в речи свои мысли и действия; осуществлять совместную деятельность в малых группах.

Л: принятие и освоение младшим школьником социальной роли ученика, положительного отношения к процессу учения, к приобретению знаний, умений; желания познавать, открывать новое, осваивать новые действия; готовность преодолевать школьные затруднения и оценивать свои усилия; принятие навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе.

. 

7. Домашнее задание.

Учебник: стр. 74-75 читать 

Сообщение о способах ориентирования - дополнительная литература.

- Записывают домашнее задание.

8. Рефлексия деятельности

Практический:

  листы-самооценки

На столах лежат листы-самооценки. Заполните их.

- Анализируют свою работу на уроке, заполняя листы самооценки.

Р: осуществлять контроль и оценку результатов.