Рабочая программа по окружающему миру 2 класс
рабочая программа по окружающему миру (2 класс)
Рабочая программа по окружающему миру для 2 класс
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 810.35 КБ |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому
планированию.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения во 2 классе начальной школы. Содержание обучения во 2 классе завершатся перечнем универсальных учебных действий (УДД) - познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно
формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за второй год обучения в начальной школе. В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 2 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы. Представлены также способы организации дифференцированного обучения.
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 2 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:
— Формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета.
— Развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности.
— Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового
культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся.
— Развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,»Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса»Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
— раскрытие роли человека в природе и обществе;
— освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,»Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе, составляет 68 часов (два часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Человек и общество
Наша Родина — Россия, Российская Федерация Россия и её столица на карте. Государственные символы России. Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Россия — многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые события истории родного края. Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей — главные правила взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от других планет; условия жизни на Земле.
Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.
Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе.
Правила безопасной жизни
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках. Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень) Познавательные универсальные учебные действия:
— ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение, измерение);
— на основе наблюдения определять состояние вещества (жидкое, твёрдое, газообразное);
— различать символы РФ;
— различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах изученного);
— группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и ядовитые (в пределах изученного);
— различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией:
— различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально;
— читать информацию, представленную в схеме, таблице;
— используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы;
— соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
1. ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой:
— понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение, культура поведения; Родина, столица, родной край, регион);
— понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело, явление, вещество; заповедник);
— понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация);
2. описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет Солнечной системы;
3. создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес — природное сообщество» и др.);
4. создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и растения как живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями неживой природы);
5. приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности);
6. описывать современные события от имени их участника.
Регулятивные универсальные учебные действия:
— следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;
— контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению учебной задачи;
— оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность:
— строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;
— оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;
— проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы, оценивать свой вклад в общее дело;
— определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных) способы их разрешения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета «Окружающий мир» в 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
— становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;
— первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
— проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
— принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
— применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
— понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
— использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
— соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе
информационной);
— приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
— осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
— осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
— ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;
— осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательныеуниверсальные учебные действия: 1) Базовые логические действия:
— понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
— на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);
— сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
— объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
— определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
— находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
— выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:
— проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
— определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
— формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
— моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его
последствия; коллективный труд и его результаты и др. );
— проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина —следствие);
— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
— использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
— согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;
— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;
— читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);
— соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);
— анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
— фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
— в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;
— признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
— соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;
— использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
— создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
— конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
— находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
— готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия: 1) Самоорганизация:
— планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;
— выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль:
— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
— находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
3) Самооценка:
— объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;
— оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
— понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
— коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
— выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
— ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
— находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой регион и его главный город;
— узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона;
— проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
— распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
— приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края;
важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовой деятельности и профессий жителей родного края;
— проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с
природными объектами, измерения;
— приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, при меры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
— описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные экспонаты);
— описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;
— группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным признакам; — сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
— ориентироваться на местности по местным природным при знакам, Солнцу, компасу; — создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и обществе; — использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
— соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам природы, проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
— соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного поведения
пассажира наземного транспорта и метро;
— соблюдать режим дня и питания;
— безопасно использовать мессенджеры Интернета в условиях контролируемого доступа в Интернет;
— безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя в случае необходимости.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата | Виды деятельности | Виды, | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
всего | контрольные работы | практические работы | ||||||
Раздел 1. Человек и общество. | ||||||||
1.1. | Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте. | 1 | 0 | 0 | Рассказ учителя, рассматривание | Устный | https://infourok.ru/konspekt-uroka-prezentaciya-rossiya-na-karte-2-klass-5447818.html | |
1.2. | Государственные символы России, символика своего региона. | 1 | 0 | 0 | Рассказ учителя, рассматривание | Устный | https://infourok.ru/doklad-na-temu-gosudarstvennaya-simvolika-rf-2966253.html | |
1.3. | Москва — столи ца. Достопримечательности Москвы. Страницы истории Москвы. | 2 | 0 | 0 | Игра-путешествие по теме «Работаем экскурсоводами, проводим экскурсии по Москве, Санкт-Петербургу»; | Устный | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3739/ | |
1.4. | Города России. Свой регион и его столица на карте РФ. | 3 | 0 | 0 | Работа с картой: Россия, Москва, | Устный | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5538/ | |
1.5. | Россия — многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. | 1 | 0 | 0 | Чтение текстов учебника о народах России, об их традициях, обычаях, праздниках; | Устный | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2920/main/ | |
1.6. | Родной край, его природные и культурные достопримечательности. | 1 | 0 | 1 | Составление сообщения об истории родного края (при помощи взрослых, с использованием дополнительных | Устный | https://resh.edu.ru/subject/lesson/6071/ | |
1.7. | Значимые события истории родного края. Свой регион и его главный город на карте. | 1 | 0 | 0 | Составление сообщения об истории родного края (при помощи взрослых, с использованием дополнительных | Устный | https://infourok.ru/konspekt-uroka-s-prezentaciey-respublika-bashkortostan-1080675.html | |
1.8. | Хозяйственные занятия, профессии жителей | 2 | 0 | 1 | Учебный диалог по теме «Зачем чело век трудится?»; | Устный | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3719/ |
1.9. | Семья — коллектив. Семейное древо. Семейные ценности. и традиции. | 2 | 0 | 1 | Учебный диалог по теме «Послушаем друг друга, расскажем о своей семье»; | Устный | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5564/ | |
1.10. | Совместный труд и отдых. Участие детей в делах семьи. | 5 | 0 | 0 | Обсуждение обязанностей в семье, семейных традиций, совместный труд и отдых; | Устный | https://infourok.ru/statya-rol-sovmestnogo-truda-i-otdiha-detey-i-roditeley-1602059.html | |
1.11. | Правила культурного поведения в общественных местах. | 2 | 0 | 0 | Учебный диалог по теме «Оцени себя— умеешь ли ты сдерживать эмоции?»; Анализ ситуаций, раскрывающих | Устный | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5963/ | |
1.12 | Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению | 4 | 0 | 1 | Учебный диалог по теме «Оцени себя— умеешь ли ты сдерживать эмоции?»; Анализ ситуаций, раскрывающих | Устный | https://infourok.ru/prezentaciya-urok-dobroti-klass-1683919.html | |
Итого по разделу | 25 | |||||||
Раздел 2. Человек и природа. | ||||||||
2.1. | Наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и | 3 | 0 | 0 | Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на тему «Звёздное небо Созвездия»; | Устный | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3687/ | |
2.2. | Чем Земля отличается от других планет. Условия жизни на Земле. | 3 | 0 | 0 | Учебный диалог по теме «Чем Земля отличается от других планет»; | Устный | https://infourok.ru/urok-po-okruzhayuschemu-miru-dlya-klassa-chem-zemlya-otlichaetsya-ot-drugih-planet-905687.html | |
2.3. | Изображения Земли: глобус, карта, план. | 1 | 0 | 0 | Практическая работа с глобусом; | Устный | https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-izobrazhenie-zemli-na-globuse-i-karte-647623.html |
2.4. | Карта мира. Материки, океаны. | 1 | 0 | 0 | Рассказ учителя, работа с текстом учебника: описание и особенности океанов и материков на Земле; | Устный | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3761/ | |
2.5. | Определение сторон горизонта при помощи | 3 | 0 | 1 | Практическая работа с картой: «Как показывать объекты на настенной карте»; | Устный | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4307/ | |
2.6. | Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. | 3 | 0 | 0 | Игра-соревнование по теме «Кто | Устный | https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/1-klass/zhivaya-priroda/derevya-kustarniki-travy | |
2.7. | Дикорастущие и культурные растения. | 2 | 0 | 0 | Коммуникативная деятельность: | Устный | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3708/ | |
2.8. | Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растения. | 5 | 0 | 0 | Работа в группах с иллюстративным материалом: составление | Устный | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5531/ | |
2.9. | Мир животных (фауна). | 4 | 0 | 0 | Дидактическая игра по теме «Угадай животное по описанию»; | Устный | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5533/ | |
2.10. | Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика | 1 | 0 | 0 | Логическая задача по теме «Найди ошибку — какое животное попало в эту группу случайно»; | Устный | https://multiurok.ru/index.php/files/tekhnologicheskaia-karta-uroka-po-okruzhaiushch-20.html | |
2.11. | Сезонная жизнь животных. | 2 | 0 | 1 | Учебный диалог с использованием иллюстративного материала по теме»Как живут животные в разные | Устный | http://www.myshared.ru/slide/846559/ | |
2.12 | Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. | 2 | 0 | 1 | Работа в группе: чтение текстов | Устный | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5536/ | |
2.13 | Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе. | 1 | 0 | 1 | Коллективное составление памятки по теме «Правила поведения в заповедных местах»; | Устный | https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayushemu-miru-na-temu-chto-takoe-ekologiya-zapovedniki-nacionalnye-parki-ih-rol-v-ohrane-prirody- | |
Итого по разделу | 31 |
Раздел 3. Правила безопасной жизни. | ||||||||
3.1. | Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания). | 2 | 0 | 0 | Учебный диалог по теме «Зачем нужен режим дня? Почему нужно правильно питаться?»; | Устный | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5534/ | |
3.2. | Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. | 2 | 0 | 0 | Беседа по теме «Что может случиться на прогулке, на игровой площадке, дома и в школе, если не соблюдать правила безопасности»; | Устный | https://resh.edu.ru/subject/lesson/6010/conspect/ | |
3.3. | Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи, а также на пришкольной территории). | 3 | 0 | 0 | Ролевая игра по теме «Мы —пешеходы»; | Устный | https://www.rastut-goda.ru/questions-of- | |
3.4. | Правила безопасного поведения пассажира | 2 | 0 | 0 | Работа в паре: соотнесение | Устный | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3773/ | |
3.5. | Правила поведения при пользовании | 3 | 0 | 1 | Практическая работа по теме «Правила пользования компьютером»; | Устный | https://nsportal.ru/shkola/materialy-dlya- | |
Итого по разделу | 12 | |||||||
Резервное время | 0 | |||||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 0 | 9 |
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема урока | Количество часов | Дата | Виды, | ||
всего | контрольные работы | практические работы | ||||
1. | Наша Родина — Россия, | 1 | 0 | 0 | 02.09.2022 | Устный |
2. | Москва — столица. Достопримечательности Москвы. Страницы истории | 1 | 0 | 0 | 07.09.2022 | Устный |
3. | Россия — многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. | 1 | 0 | 0 | 09.09.2022 | Устный |
4. | Родной край, его природные и Свой регион и его главный город на карте. Закрепление знаний по теме «Где мы живём?» | 1 | 0 | 1 | 14.09.2022 | Устный |
5. | Значимые события истории | 1 | 0 | 0 | 16.09.2022 | Устный |
6. | Явления природы | 1 | 0 | 0 | 21.09.2022 | Устный |
7. | Что такое погода | 1 | 0 | 0 | 23.09.2022 | Устный |
8. | В гости к осени | 1 | 0 | 0 | 28.09.2022 | Устный |
9. | Наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Звёздное небо | 1 | 0 | 0 | 30.09.2022 | Устный |
10. | Чем Земля отличается от других планет. Условия жизни на Земле. Заглянем в кладовые Земли | 1 | 0 | 0 | 05.10.2022 | Устный |
11. | Изображения Земли: глобус, карта, план.Про воздух | 1 | 0 | 0 | 07.10.2022 | Устный |
12. | Про воду. Многообразие | 1 | 0 | 0 | 12.10.2022 | Устный |
13. | Какие бывают растения Растительный мир РБ. | 1 | 0 | 0 | 14.10.2022 | Устный |
14. | Какие бывают растения Растительный мир РБ. | 1 | 0 | 0 | 19.10.2022 | Устный |
15. | Какие бывают животные | 1 | 0 | 0 | 21.10.2022 | Устный |
16. | Невидимые нити. Связи в | 1 | 0 | 0 | 26.10.2022 | Устный |
17. | Дикорастущие и культурные растения | 1 | 0 | 0 | 28.10.2022 | Устный |
18. | Дикие и домашние животные | 1 | 0 | 0 | 09.11.2022 | Устный |
19. | Комнатные растения | 1 | 0 | 0 | 11.11.2022 | Устный |
20. | Животные живого уголка | 1 | 0 | 0 | 16.11.2022 | Устный |
21. | Животные живого уголка | 1 | 0 | 0 | 18.11.2022 | Устный |
22. | Про кошек и собак | 1 | 0 | 0 | 23.11.2022 | Устный |
23. | Красная книга Особо охраняемые объекты РБ. | 1 | 0 | 0 | 25.11.2022 | Устный |
24. | Будь природе другом! Подготовка проекта: «Красная книга, или | 1 | 0 | 1 | 30.11.2022 | Устный |
25. | Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила | 1 | 0 | 1 | 02.12.2022 | Устный |
26. | Совместный труд и отдых. Участие детей в делах семьи.Что такое экономика? | 1 | 0 | 0 | 07.12.2022 | Устный |
27. | Совместный труд и отдых. Участие детей в делах семьи.Из чего что сделано | 1 | 0 | 0 | 09.12.2022 | Устный |
28. | Как построить дом | 1 | 0 | 0 | 14.12.2022 | Устный |
29. | Какой бывает транспорт | 1 | 0 | 0 | 16.12.2022 | Устный |
30. | Хозяйственные занятия, | 1 | 0 | 0 | 21.12.2022 | Тестирование; |
31. | Культура и образование | 1 | 0 | 0 | 23.12.2022 | Устный |
32. | В гости к зиме | 1 | 0 | 0 | 28.12.2022 | Устный |
33. | В гости к зиме. Зимующие птицы РБ. | 1 | 0 | 0 | 11.01.2023 | Устный |
34. | Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Жизнь города и села»В гости к зиме. Зимующие птицы РБ. | 1 | 0 | 1 | 13.01.2023 | Устный |
35. | Беседа на тему: «Родной посёлок»,»Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии». | 1 | 0 | 1 | 18.01.2023 | Устный |
36. | Строение тела человека | 1 | 0 | 0 | 20.01.2023 | Устный |
37. | Если хочешь быть здоров | 1 | 0 | 0 | 25.01.2023 | Устный |
38. | Берегись автомобиля! | 1 | 0 | 0 | 27.01.2023 | Устный |
39. | Школа пешехода | 1 | 0 | 0 | 01.02.2023 | Устный |
40. | Домашние опасности. Правила безопасности дома | 1 | 0 | 0 | 03.02.2023 | Практическая работа; |
41. | Пожар! | 1 | 0 | 0 | 08.02.2023 | Устный |
42. | На воде и в лесу | 1 | 0 | 0 | 10.02.2023 | Устный |
43. | Опасные незнакомцы | 1 | 0 | 0 | 15.02.2023 | Устный |
44. | Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Здоровье и безопасность» | 1 | 0 | 1 | 17.02.2023 | Устный |
45. | Наша дружная семья. Семья -коллектив | 1 | 0 | 0 | 22.02.2023 | Устный |
46. | Семейное древо. Семейные ценности. и традиции. | 1 | 0 | 1 | 24.02.2023 | Устный |
47. | Совместный труд и отдых. Участие детей в делах семьи. | 1 | 0 | 0 | 01.03.2023 | Устный |
48. | В школе. Правила культурного | 1 | 0 | 0 | 03.03.2023 | Устный |
49. | Правила вежливости. Доброта, справедливость, честность, | 1 | 0 | 0 | 10.03.2023 | Устный |
50. | Ты и твои друзья. Доброта, | 1 | 0 | 0 | 15.03.2023 | Устный |
51. | Мы – зрители и пассажиры | 1 | 0 | 0 | 17.03.2023 | Устный |
52. | Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Общение» | 1 | 0 | 1 | 22.03.2023 | Устный |
53. | Посмотри вокруг | 1 | 0 | 0 | 24.03.2023 | Устный |
54. | Ориентирование на местности по компасу | 1 | 0 | 1 | 05.04.2023 | Устный |
55. | Ориентирование на местности по местным природным признакам | 1 | 0 | 0 | 07.04.2023 | Практическая работа; |
56. | Формы земной поверхности | 1 | 0 | 0 | 12.04.2023 | Устный |
57. | Водные богатства. | 1 | 0 | 0 | 14.04.2023 | Устный |
58. | В гости к весне | 1 | 0 | 0 | 19.04.2023 | Устный |
59. | В гости к весне | 1 | 0 | 0 | 21.04.2023 | Практическая работа; |
60. | Россия на карте. Города России | 1 | 0 | 0 | 26.04.2023 | Устный |
61. | Путешествие по Москве | 1 | 0 | 0 | 28.04.2023 | Устный |
62. | Московский Кремль | 1 | 0 | 0 | 03.05.2023 | Устный |
63. | Город на Неве | 1 | 0 | 0 | 05.05.2023 | Устный |
64. | Путешествие по планете | 1 | 0 | 0 | 10.05.2023 | Устный |
65. | Путешествие по материкам | 1 | 0 | 0 | 12.05.2023 | Практическая работа; |
66. | Страны мира | 1 | 0 | 0 | 17.05.2023 | Устный |
67. | Впереди лето Проверим себя. «Путешествия». Совместный труд и отдых. Участие детей в делах | 1 | 0 | 0 | 19.05.2023 | Устный |
68. | Обобщение знаний по курсу | 1 | 0 | 0 | 24.05.2023 | Устный |
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 0 | 9 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Окружающий мир (в 2 частях), 2 класс /Плешаков А.А., Акционерное общество «Издательство»Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Окружающий мир. Методические рекомендации.
2 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков, А. Е. Соловьева. — М. : Просвещение, 2012. — 95 с.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/teachers/lk/subjects/rus
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://kopilkaurokov.ru/
https://koncpekt.ru/
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
учебная литература (учебники, словари, справочники, рабочие тетради, дидактические и методические пособия)
вспомогательные печатные пособия (раздаточные карточки, плакаты, таблицы)
цифровые обучающие средства (цифровые учебники, обучающие приложения, тренажёры) визуальные и аудиосредства (слайды, видеофильмы)
ноутбук
телевизор
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ
1 Комплект демонстрационных таблиц по основным разделам предмета 1-4 классы.
2 Набор муляжей (фрукты, овощи, ягоды, грибы.)
3 Глобус физический.
4 Дидактические карточки - задания 1- 4 классы.
5 Комплекты раздаточных материалов по основным разделам
предмета
6 Учебные карты «Карта полушарий», «Российская Федерация», «Карта мира».
7 Коллекция «Почва и ее состав»
8 Коллекция «Металлы»
9 Гербарий для начальной школы ( растения)
10 Термометры.
11 Знаки дорожного движения.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/15/picture-280887-1637006972.jpg)
Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Из
Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Сис...
Рабочая программа по окружающему миру ОС "Школа 2100" А.А. Вахрушев. ... Данная рабочая программа по окружающему миру составлена в соотвествии с основными требованиями ФГОС начального общего образования.
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной основной образовательной программы нача...
![](/sites/default/files/pictures/2015/08/27/picture-658555-1440706867.jpg)
Рабочая программа по окружающему миру УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Виноградовой Н.Ф. «Окружающий мир»
Рабочая программа по окружающему миру УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Виноградовой Н.Ф. «Окружающий мир»...
Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику А.А.Вахрушева и О.А. Родыгиной "Окружающий мир"
Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа 2100" соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования....
![](/sites/default/files/pictures/2018/06/29/picture-1045614-1530283696.jpg)
Рабочая программа внутрипредметного модуля "Мы и окружающий мир" к рабочей программе по окружающему миру для 1 класса
Программа модуля «Мы и окружающий мир» имеет ярко выраженный интегративный характер, соединяя в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания; даёт обучающемус...
![](/sites/default/files/pictures/2019/06/18/picture-1143161-1560889997.jpg)
Рабочая программа по окружающему миру. 2 класс. (А.А.Плешаков «Окружающий мир» 2 класс в 2-х частях)
Окружающий мир(68 часов в год при 2 часах в неделю)А.А.Плешаков «Окружающий мир» 2 класс в 2-х частях Программа составлена в соответствии с основной образовательной программой начальн...
![](/sites/default/files/pictures/2022/02/13/picture-1386644-1644753928.jpg)
Рабочая программа по окружающему миру ; класс
Рабочая программа по предмету окружающий мир 4 класс УМК Школа России...