Рабочая программа по окружающему миру для учащихся 1 класса УМК "Школа России"
рабочая программа по окружающему миру (1 класс)
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 1 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_id4745301_okruzh.docx | 69.03 КБ |
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Иркутской области
Департамент образования Иркутской области
МБОУ города Иркутска СОШ № 50
РАССМОТРЕНО ______________ Давыденко Е.А. Протокол №1 | УТВЕРЖДЕНО г.Иркутска СОШ №50 Приказ №70 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4611481)
учебного предмета
«Окружающий мир»
для 1 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Ленчук Наталья Геннадьевна , учитель начальных классов
г. Иркутск,2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому
планированию.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 1 классе начальной школы. Содержание обучения в 1 классе завершатся перечнем универсальных учебных действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за первый год обучения в начальной школе. В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 1 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы. Представлены также способы организации дифференцированного обучения.
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 1 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;
— развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового
культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;
— развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
— раскрытие роли человека в природе и обществе;
— освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе составляет 66 часов (два часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная
деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное
размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа — среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др. ). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизни
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень) Познавательные универсальные учебные действия:
— сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы;
— приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);
— приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией:
— понимать, что информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций, видео, таблицы;
— соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
— в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;
— воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;
— соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;
— описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к природным явлениям;
— сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия:
— сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);
— оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку;
— анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро и газовыми приборами.
Совместная деятельность:
— соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета "Окружающий мир" в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
— становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;
— первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
— проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
— принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
— применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
— понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
— использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
— соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе
информационной);
— приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
— осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
— осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
— ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;
— осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательныеуниверсальные учебные действия: 1) Базовые логические действия:
— понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
— на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);
— сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
— объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
— определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
— находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
— выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма
2) Базовые исследовательские действия:
— проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
— определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
— формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
— моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его
последствия; коллективный труд и его результаты и др. );
— проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина —следствие);
— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
— использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
— согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;
— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;
— читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);
— соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);
— анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
— фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
— в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;
— признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
— соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;
— использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
— создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
— конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
— находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
— готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия: 1) Самоорганизация:
— планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;
— выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль:
— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
— находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
3) Самооценка:
— объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;
— оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
— понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
— коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
— выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
— ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
— называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
— воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
— приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
— различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы
животных(насекомые, рыбы, птицы, звери);
— описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;
— применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;
— проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
— использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
— оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
— соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
— соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
— соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
— соблюдать правила безопасного поведения в природе;
— с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами школы.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата | Виды деятельности | Виды, формы контроля | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
всего | контрольные работы | практические работы | ||||||
Раздел 1. Человек и общество. | ||||||||
1.1. | Школьные традиции и праздники. Классный, школьный коллектив, совместная | 3 | 0 | 0 | 06.09.2022 12.09.2022 | Экскурсия по школе, знакомство с помещениями; | Устный опрос; | Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru - Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru |
1.2. | Одноклассники, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, взаимной помощи. | 1 | 0 | 0 | 15.09.2022 | Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в классе и в школе»; | Устный опрос; | Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru - Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru |
1.3. | Рабочее место школьника. Правила безопасной работы на учебном месте, режим труда и | 1 | 0 | 0 | 19.09.2022 | Беседа по теме «Как содержать рабочее место в порядке»; | Устный опрос; | http://www.nachalka.com/biblioteka |
1.4. | Россия Москва — столица России. Народы России. | 2 | 0 | 0 | 22.09.2022 26.09.2022 | Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на темы «Москва — | Устный опрос; | https://viki.rdf.ru/ |
1.5. | Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. | 2 | 0 | 0 | 29.09.2022 03.10.2022 | Экскурсии, целевые прогулки, просмотр иллюстраций, видеофрагментов и других материалов о родном крае, труде людей; | Устный опрос; | http://school-collection.edu.ru/ |
1.6. | Культурные объекты родного края. Труд | 1 | 0 | 0 | 06.10.2022 | Рассматривание и описание изделий народных промыслов родного края и народов России; | Устный опрос; | http://school-collection.edu.ru/ http://www.museum.ru/ |
1.7. | Правила поведения в социуме. | 1 | 0 | 0 | 10.10.2022 | Беседа по теме «Правила поведения в учреждениях культуры — в театре, музее, библиотеке»; | Устный опрос; | https://viki.rdf.ru/ |
1.8. | Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии. | 2 | 0 | 0 | 13.10.2022 14.10.2022 | Работа с иллюстративным материалом: рассматривание фото, репродукций на тему «Семья»; | Устный опрос; | http://www.nachalka.com/biblioteka |
1.9. | Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. | 2 | 0 | 0 | 17.10.2022 20.10.2022 | Рассказы детей по теме «Как наша семья проводит свободное время»; | Устный опрос; | http://www.nachalka.com/biblioteka |
1.10. | Домашний адрес. | 1 | 0 | 0 | 24.10.2022 | Работа с иллюстративным материалом: рассматривание фото, репродукций на тему «Семья»; | Устный опрос; | http://www.nachalka.com/biblioteka |
Итого по разделу | 16 | |||||||
Раздел 2. Человек и природа. | ||||||||
2.1. | Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к пред метам, вещам, уход за ними. | 2 | 0 | 0 | 27.10.2022 10.11.2022 | Учебный диалог по теме «Почему люди должны оберегать и охранять природу»; | Устный опрос; | https://viki.rdf.ru/ |
2.2. | Неживая и живая природа. | 2 | 0 | 0 | 14.11.2022 17.11.2022 | Работа с иллюстративным материалом: «Живая и неживая природа»; | Устный опрос; | https://viki.rdf.ru/ |
2.3. | Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. | 3 | 0 | 0 | 21.11.2022 28.11.2022 | Экскурсии по теме «Сезонные изменения в природе, наблюдение за погодой»; | Устный опрос; | https://viki.rdf.ru/ |
2.4. | Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного | 1 | 0 | 0 | 01.12.2022 | Экскурсии по теме «Сезонные изменения в природе, наблюдение за погодой»; | Устный опрос; | https://viki.rdf.ru/ |
2.5. | Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). | 3 | 0 | 0 | 05.12.2022 12.12.2022 | Экскурсия; | Устный опрос; | https://viki.rdf.ru/ |
2.6. | Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. | 4 | 0 | 0 | 15.12.2022 26.12.2022 | Определение названия по внешнему виду дерева; | Тестирование; | http://festival.1september.ru/ |
2.7. | Части растения (называние, краткая | 3 | 1 | 0 | 29.12.2022 12.01.2023 | Практическая работа по теме «Найдите у растений их части»; | Устный опрос; | http://festival.1september.ru/ |
2.8. | Комнатные растения, правила содержания и ухода. | 2 | 1 | 0 | 16.01.2023 19.01.2023 | Практическая работа по теме «Учимся ухаживать за растениями уголка природы»; | Практическая работа; | https://viki.rdf.ru/ |
2.9. | Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). | 12 | 1 | 0 | 23.01.2023 09.03.2023 | Игра-соревнование по теме «Кто больше назовёт насекомых (птиц, зверей…)»; | Самооценка с | https://viki.rdf.ru/ |
2.10. | Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). | 3 | 0 | 0 | 13.03.2023 20.03.2023 | Наблюдения за поведением животных в естественных условиях: повадки птиц, движения зверей, условия обитаний насекомых (во время экскурсий, целевых прогулок, просмотра видеоматериалов); | Устный опрос; | https://viki.rdf.ru/ |
2.11. | Забота о домашних питомцах. | 2 | 0 | 0 | 23.03.2023 03.04.2023 | Рассказы детей по теме «Мой домашний питомец»; | Устный опрос; | http://school-collection.edu.ru/ |
Итого по разделу | 37 | |||||||
Раздел 3. Правила безопасной жизни. | ||||||||
3.1. | Необходимость соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены. | 3 | 1 | 0 | 06.04.2023 13.04.2023 | Беседа по теме «Что такое режим дня»: обсуждение режима дня первоклассника; | Тестирование; | https://viki.rdf.ru/ |
3.2. | Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электро приборами, газовыми плитами. | 1 | 0 | 0 | 17.04.2023 | Практическое занятие в кабинете; | Устный опрос; | https://uchi.ru/ |
3.3. | Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, | 1 | 0 | 0 | 20.04.2023 | Практическое занятие в кабинете; | Устный опрос; | https://uchi.ru/ |
3.4. | Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в | 2 | 1 | 0 | 24.04.2023 27.04.2023 | Практическое занятие в кабинете; | Практическая работа; | https://uchi.ru/ |
Итого по разделу | 7 | |||||||
Резервное время | 6 | |||||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 66 | 5 | 0 | |||||
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема урока | Количество часов | Дата | Виды, | ||
всего | контрольные работы | практические работы | ||||
1. | Экскурсия по школе. Человек и общество. Школьные традиции и праздники. Классный, | 1 | 0 | 0 | 06.09.2022 | Устный опрос; |
2. | Мы - школьники Человек и | 1 | 0 | 0 | 08.09.2022 | Устный опрос; |
3. | Школьные традиции Человек и общество. Школьные традиции и праздники. Классный, | 1 | 0 | 0 | 12.09.2022 | Устный опрос; |
4. | Дорога от дома до школы Правила безопасной жизни. Дорога от дома до | 1 | 0 | 0 | 15.09.2022 | Устный опрос; |
5. | Режим дня школьника Человек и общество. Школьные Классный, школьный | 1 | 0 | 0 | 19.09.2022 | Устный опрос; |
6. | Что такое Родина Человек и общество. Россия. Москва —столица России. Народы Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме. | 1 | 0 | 0 | 22.09.2022 | Устный опрос; |
7. | Москва - столица Россия. Народы Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме. | 1 | 0 | 0 | 26.09.2022 | Устный опрос; |
8. | Первоначальные сведения о родном крае. | 1 | 0 | 0 | 29.09.2022 | Устный опрос; |
9. | Природа Человек и природа. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к | 1 | 0 | 0 | 03.10.2022 | Устный опрос; |
10. | .Природные объекты и Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к | 1 | 0 | 0 | 06.10.2022 | Устный опрос; |
11. | .Неживая и живая природа Взаимосвязи между человеком и природой. Правила | 1 | 0 | 0 | 10.10.2022 | Устный опрос; |
12. | Дни недели Человек и природа. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к | 1 | 0 | 0 | 13.10.2022 | Устный опрос; |
13. | Времена года Человек и Природные материалы. Бережное отношение к | 1 | 0 | 0 | 14.10.2022 | Устный опрос; |
14. | Признаки осени Человек и Природные материалы. Бережное отношение к | 1 | 0 | 0 | 17.10.2022 | Устный опрос; |
15. | Погода Человек и природа. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к | 1 | 0 | 0 | 20.10.2022 | Устный опрос; |
16. | Термометр Человек и природа. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к | 1 | 0 | 0 | 27.10.2022 | Устный опрос; |
17. | Жизнь растений Человек и Лиственные и хвойные | 1 | 0 | 0 | 10.11.2022 | Устный опрос; |
18. | Части растений Человек и Лиственные и хвойные | 1 | 1 | 0 | 14.11.2022 | Устный опрос; |
19. | Лиственные и хвойные Растения ближайшего Лиственные и хвойные | 1 | 0 | 0 | 17.11.2022 | Устный опрос; |
20. | Дикорастущие и культурные растения Человек и природа. Растения ближайшего Лиственные и хвойные | 1 | 0 | 0 | 21.11.2022 | Устный опрос; |
21. | Комнатные растения Человек и природа. Растения ближайшего окружения (узнавание, Лиственные и хвойные | 1 | 0 | 0 | 24.11.2022 | Устный опрос; |
22. | Почему нужно ухаживать за комнатными растениями Дикорастущие и культурные растения. Части растения | 1 | 0 | 0 | 28.11.2022 | Устный опрос; |
23. | Редкие и исчезающие растения Человек и природа. Растения ближайшего окружения Дикорастущие и культурные растения. Части растения | 1 | 0 | 0 | 01.12.2022 | Устный опрос; |
24. | Жизнь животных Человек и природа. Разные группы | 1 | 0 | 0 | 05.12.2022 | Устный опрос; |
25. | Звери Человек и природа. Разные группы животных | 1 | 0 | 0 | 08.12.2022 | Устный опрос; |
26. | Птицы Человек и природа. Разные группы животных | 1 | 0 | 0 | 12.12.2022 | Устный опрос; |
27. | Рыбы Человек и природа. Разные группы животных | 1 | 0 | 0 | 15.12.2022 | Устный опрос; |
28. | Насекомые Человек и природа. Разные группы животных | 1 | 0 | 0 | 19.12.2022 | Устный опрос; |
29. | Кто живет в зоопарке? Человек и природа. Разные группы | 1 | 1 | 0 | 22.12.2022 | Устный опрос; |
30. | Дикие и домашние животные Человек и природа. Разные | 1 | 0 | 0 | 26.12.2022 | Устный опрос; |
31. | Почему домашние животные нуждаются в заботе Человек и природа. Разные группы | 1 | 0 | 0 | 09.01.2023 | Устный опрос; |
32. | Признаки зимы. Человек и Природные материалы. Бережное отношение к | 1 | 0 | 0 | 12.01.2023 | Устный опрос; |
33. | Помощь птицам зимой Человек и природа. Разные группы | 1 | 0 | 0 | 16.01.2023 | Устный опрос; |
34. | Редкие и исчезающие Разные группы животных Природные материалы. Бережное отношение к | 1 | 1 | 0 | 19.01.2023 | Письменный контроль; |
35. | Твой дом Человек и общество. Моя семья в прошлом и Совместный труд и отдых. Домашний адрес | 1 | 0 | 0 | 23.01.2023 | Устный опрос; |
36. | Твой дом Человек иобщество. Моя семья в прошлом и | 1 | 0 | 0 | 26.01.2023 | Устный опрос; |
37. | Все профессии важны!Человек и общество. Моясемья в | 1 | 0 | 0 | 30.01.2023 | Устный опрос; |
38. | Вода в доме Человек и природа. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к | 1 | 0 | 0 | 02.02.2023 | Устный опрос; |
39. | Электричество в домеПравила безопасной жизни.Правила | 1 | 0 | 0 | 06.02.2023 | Устный опрос; |
40. | Компьютер в твоей жизни | 1 | 0 | 0 | 09.02.2023 | Устный опрос; |
41. | Правила безопасности в доме Правила безопасной | 1 | 0 | 0 | 13.02.2023 | Устный опрос; |
42. | Кто нас защищает Человек и общество. Моя семья в | 1 | 0 | 0 | 16.02.2023 | Устный опрос; |
43. | Признаки весны Человек и природа. | 1 | 0 | 0 | 27.02.2023 | Устный опрос; |
44. | Весенний праздник - 8 Марта Человек и общество. | 1 | 0 | 0 | 02.03.2023 | Устный опрос; |
45. | Наблюдаем за небом (звезды, созвездия, Луна, Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к | 1 | 0 | 0 | 06.03.2023 | Устный опрос; |
46. | Солнце Человек и природа. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к | 1 | 0 | 0 | 09.03.2023 | Устный опрос; |
47. | Земля и Луна Человек и Природные материалы. Бережное отношение к | 1 | 0 | 0 | 13.03.2023 | Устный опрос; |
48. | Человек исследует космос Взаимосвязи между человеком и природой. Правила | 1 | 0 | 0 | 16.03.2023 | Устный опрос; |
49. | Человек и природа. Природа и предметы, созданные Взаимосвязи между человеком и природой. Правила | 1 | 0 | 0 | 20.03.2023 | Устный опрос; |
50. | Бережем Землю Человек и Природные материалы. Бережное отношение к | 1 | 0 | 0 | 23.03.2023 | Устный опрос; |
51. | Человек исследует космос Человек и природа. | 1 | 0 | 0 | 03.04.2023 | Устный опрос; |
52. | 12 апреля - День космонавтики | 1 | 0 | 0 | 06.04.2023 | Устный опрос; |
53. | Как ты воспринимаешь мир Правила безопасной жизни. Необходимость соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены | 1 | 0 | 0 | 10.04.2023 | Устный опрос; |
54. | Твое тело Правила безопасной жизни. Необходимость | 1 | 0 | 0 | 13.04.2023 | Устный опрос; |
55. | Твое здоровье Правила безопасной жизни. | 1 | 0 | 0 | 17.04.2023 | Устный опрос; |
56. | Чем полезны овощи и фрукты Необходимость соблюдения режима дня,правил здорового питания и личной гигиены | 1 | 0 | 0 | 20.04.2023 | Устный опрос; |
57. | Какие бывают музеи Человек и общество. | 1 | 0 | 0 | 24.04.2023 | Устный опрос; |
58. | Какие бывают музеи Человек и общество. Россия. Москва —столица России. Народы Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме | 1 | 0 | 0 | 27.04.2023 | Устный опрос; |
59. | Такие разные памятники Народы Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме | 1 | 0 | 0 | 04.05.2023 | Устный опрос; |
60. | Твои земляки - герои Отчизны Человек и общество. Россия. Москва — столица России. Народы Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме | 1 | 0 | 0 | 08.05.2023 | Устный опрос; |
61. | Будем вежливыми Человек и общество. Школьные традиции и праздники. Классный, | 1 | 0 | 0 | 11.05.2023 | Устный опрос; |
62. | О дружбе Человек и общество. Школьные традиции и | 1 | 0 | 0 | 15.05.2023 | Устный опрос; |
63. | Идем в гости. Поведение в гостях Человек и общество. Школьные традиции и | 1 | 0 | 0 | 18.05.2023 | Устный опрос; |
64. | Признаки лета. Человек и Природные материалы. Бережное отношение к | 1 | 0 | 0 | 22.05.2023 | Устный опрос; |
65. | Итоговая проверочная работа | 1 | 1 | 0 | 25.05.2023 | Контрольная работа; |
66. | Правила поведения в лесу Человек и природа | 1 | 1 | 0 | 29.05.2023 | Устный опрос; |
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 66 | 5 | 0 | |||
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Окружающий мир (в 2 частях), 1 класс /Плешаков А.А., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методические рекомендации. Плешаков А.А, Ионова М.А.
"Просвещение" Москва 2018год
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
- Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru
- Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru/
- Сайт «Детские радости» ориентирован на дошкольный и младший
школьный возраст детей, для родителей, воспитателей, педагогов: https://detskieradosti.ru
- Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru
- Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru
- Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka
- Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru
- Портал «Музеи России» http://www.museum.ru
- Детские электронные презентации и клипы http://viki.rdf.ru/
- Педсовет http://pedsovet.org
Электронные версии журналов.
http://barsuk.lenin.ru - Журнал для детей "Барсук"
http://www.kostyor.ru/archives.html - Журнал для школьников "Костёр"
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Мультимедийный проектор
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса "Школа России"
Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по программме "Школа России" составлена в соответствии с ФГОС, тематическое планирование....
Рабочая программа по Окружающему миру 1-4 классы "Школа России"
Рабочая программа по ФГОС содержит Пояснительную записку и Клендарно-тематическое планирование уроков на 2014-2015 уч. год в 1, 2, 3, 4 классах....
Рабочая программа по окружающему миру. ФГОС. 4 класс. Школа России.
Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих четвертый ...
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса Школа России
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе авторской программы А. А. Плешакова...
Рабочая программа по окружающему миру 1-4 класс. "Школа России"
Рабочая программа по окружающему миру 1-4 класс. "Школа России"...
Рабочая программа по окружающему миру 1-4 классы (Школа России) с планированием на 1 класс
Программа окружающего мира и календарно-тематическое планирование на 1 класс...
Рабочая программа по окружающему миру. 1 - 4 класс. "Школа России"
В материале представлена рабочая программа по окружающему миру....