Мир вокруг меня
рабочая программа по окружающему миру (3 класс)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Омской области

Комитет по образованию Русско-Полянского муниципального района

БОУ "Алаботинская СОШ"

от "04" 06  2022 г.

                                     РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                          учебного курса внеурочной деятельности          

                                      «Мир вокруг меня»

                                    для 3 класса начального общего образования

                                      на 2022-2023 учебный год

Составитель: Мирошник Татьяна Владимировна

учитель начальных классов

1.Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности «Мир вокруг меня» разработана в соответствии с требованиями:

• федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
• приказа Министерства просвещения от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
• методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности, направленных письмом Минобрнауки от 18.08.2017 № 09-1672;
• стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р;
• СП 2.4.3648-20;
• СанПиН 1.2.3685-21;
• основной образовательной программы НОО БОУ «Алаботинская СОШ», утвержденная приказом № 50 от "06" 06.2022 г

Программа разработана с учётом возрастных и психологических особенностей младшего школьника.

Цель: формирование ценностного отношения к сотрудничеству, взаимодействию со сверстниками в совместной деятельности по расширению и углублению представлений об объектах окружающего мира; освоение норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе; формирование экологической культуры; формирование установок на ведение здорового образа жизни.

Место курса в плане внеурочной деятельности БОУ «Алаботинская СОШ»: курс предназначен для обучающихся3 класса и рассчитан на 34 часа в год, реализуется по четырем модулям, каждый по 8 часов.  

2.Содержание курса внеурочной деятельности

   Программа курса внеурочной деятельности разработана с учётом рекомендаций примерной программы воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка. Это проявляется:

• в выделении в цели программы ценностных приоритетов;

• в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности, нашедших своё отражение и конкретизацию в примерной программе воспитания;

• в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их вовлечённость в совместную с педагогом и сверстниками деятельность.

В курсе условно можно выделить следующие содержательные линии:

• основные информационные объекты и структуры (цепочка, мешок, дерево, таблица);
• основные информационные действия (в том числе логические) и процессы (поиск объекта по описанию, построение объекта по описанию, группировка и упорядочение объектов, выполнение инструкции, в том числе программы или алгоритма и пр.);
• основные информационные методы (метод перебора полного или систематического, метод проб и ошибок, метод разбиения задачи на подзадачи и пр.).

Содержание курса реализуется по четырем модулям:

Модуль «Мы путешественники» (1-я четверть)

Тема 1. День первый. Проектная задача «Тайны за горизонтом»

Стороны горизонта. Ориентирование на местности. Прибор для определения сторон горизонта. Работа с картой.

Тема 2. День второй. Проектная задача «Тайны камней»

Полезные ископаемые: классификация, характеристика по плану, способы применения.

Тема 3. День третий. Проектная задача «Загадки растений»  

Классификация растений, рекомендации по выращиванию культурных растений.

Тема 4. День четвёртый. Проектная задача «Удивительные животные»

Знакомство с животными и их классификация.

Тема 5. День пятый. Проектная задача «Планета насекомых»

Строение тела насекомого. Классификация насекомых по группам.

Тема 6. День шестой. Проектная задача «Загадки под водой»

Знакомство с обитателями подводного мира. Создание карты «Животный мир Карибского моря».

Тема 7. День седьмой. Проектная задача «Новости с острова Робинзона»

Расшифровка письма туземцев. Один из способов налаживания отношений между людьми.

Тема 8. День восьмой. Проектная задача «Путь Христофора Колумба»

Экспедиция Христофора Колумба к берегам Америки. Работа с картой. Создание презентации «Открытие Америки».

Модуль «Страна Этикета» (2-я четверть)

Тема 1. «Этика общения»

Ежели вы вежливы.Разговор о вежливости. Игра «Вежливо - невежливо». Анализ поступков. Небольшие сценки-загадки. Мексиканская сказка «Вежливый кролик». Сказка Л.Н.Толстого «Белка и волк».

Делу – время, потехе - час.Объяснение пословицы: «Делу – время, потехе - час». Изготовление значка - вежливость. Работа в группах. Подарок коллективу.Каждый дарит коллективу подарок: выдумку, песенку, рассказ.

Тема 2. «Этикет»

 По правилам этикета.Беседа: «Что такое этикет?» Путешествие по лабиринту этикетных правил. Решение задач по культуре поведения. Объяснение пословицы: «Уважая человека – уважаешь себя».

Школьные правила этикета.Разыгрывание сценок поведения в раздевалке, встреча с классом, поведение в столовой, на уроке. Дети импровизируют ситуации.

Тема 3. «Этика отношений с окружающими»

Путешествие в волшебную сказку. Игра с доброй феей. Игра с пословицами. Золотое правило этикета.

Тепло родного дома.Выставка рисунков. Сочинение «Мой дом»

Тема 4. «Этика отношений в коллективе»

Мой класс – мои друзья.Работа на листочках «За что наказали» и «За что поощрили».Игра. Разговор с волшебным зеркальцем: «Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи. Что мне посоветуют ребята в классе?»

Вот и стали добрей и умней.Беседа о работе по курсу «Страна этикета». Дети выражают свои впечатления и пожелания приемом «свитка», который после прочтения помещаются в газету. Оформление газеты.

Модуль «Экологический клуб» (3-я четверть)

Тема 1. Вводный урок «Почему мы часто слышим слово «экология».

Проведение инструктажей по технике безопасности при проведении наблюдений в природе, работе на участке. Беседа о целях занятий в новом учебном году. Работа со схемой Возникновение жизни на Земле». Нахождение сходств и различий между растительным и животным миров разные эпохи развития Земли.

Тема 2. «Вода – источник жизни».

Чтение рассказов, стихов о воде в природе. Чтение рассказов о загрязнении Мирового океана Вода, которую мы пьем. Вода сырая, кипяченая, загрязненная. Водные процедуры, закаливание водой. Сравнение температуры воды. Градусник для измерения температурыводы. Формировать представление о загрязнении воды и её очистке, воспитание ценностного и рачительного отношения к воде. Опыты по очистке воды. Изготовление простых фильтров

Тема 3. «Воздух и его охрана».

Свойства воздуха. Зачем нужен воздух? Воздух, которым мы дышим. Чистый и загрязненный воздух. Какие загрязнители воздуха есть в помещении? Что нужно сделать, чтобы воздух был чистым? Болезни органов дыхания. Что делать, чтобы не болеть? Вред табачного дыма. Знакомство с комплексом дыхательной гимнастики.

Тема 4. «Удивительный мир растений».

Практическая работа по изучению растений пришкольного участка. Сформировать представление о разнообразии дикорастущих растений, об их экологических особенностях, охране. Познакомить с легендами о растениях, их удивительными свойствами.  Работа с гербариями.

Тема 5. «Загадочный мир животных».

Чтение и обсуждение познавательных рассказов о жизни животных. Сформировать представление о разнообразии животного мира.

Тема 6. «Уголок хорошего настроения».

Выращивание комнатных растений и рассады цветов.

Озеленение пришкольного участка.

Модуль «Моё здоровье» (4-я четверть)

Тема 1.  «Дорога к доброму здоровью».

 Определение   понятия «здоровье». Что такое здоровый образ жизни? Факторы, укрепляющие здоровье. Личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма.

Тема 2.   «Питание и здоровье».

Основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого. Знания об основных витаминах в продуктах питании; о необходимости разнообразно питаться; о полезных и не очень полезных для здоровья продуктах, о пользе прогулок после еды, о режиме питания, о режиме употребления жидкости, о целебных источниках и минеральной воде.

Тема 3. «Моё здоровье в моих руках»

Влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата, направлено на формирование потребности в здоровом образе жизни, формирование нравственных представлений и убеждений.

Тема 4. «Я в школе и дома».

Социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона, направлено на формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к вредным привычкам.

Тема 5. «Чтоб забыть про докторов».

Обучение здоровому образу жизни за счет формирования умений делать выбор "быть здоровым".

«Разговор о правильном питании» Вкусные и полезные вкусности. Конкурс «Разговор о правильном питании»

Тема 6-7. «Я и моё ближайшее окружение».

Развитие познавательных процессов, значимые взрослые, вредные привычки, настроение в школе и дома; моё настроение, ориентировано на формирование позитивного отношения к самому себе, потребности в саморазвитии, стимулирование к самовоспитанию. Мир моих увлечений. Вредные привычки и их профилактика.     Добро лучше, чем зло, зависть, жадность.Кукольный спектакль А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Тема8. «Я б в спасатели пошел»

Первая доврачебная помощь в летний период, опасности летнего периода.

  Чему мы научились и чего достигли. Итоговый контроль знаний- диагностика.

3.Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

1. Личностные результаты:

Гражданско-патриотическое воспитание:

становление ценностного отношения к своей Родине - России;

осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;

сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;

уважение к своему и другим народам;

первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

Духовно-нравственное воспитание:

признание индивидуальности каждого человека;

проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;

неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетическое воспитание:

уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.

Физическое воспитание:

формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудовое воспитание:

осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологическое воспитание:

бережное отношение к природе;

неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

первоначальные представления о научной картине мира;

познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

2. Метапредметные результаты:

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

1) базовые логические действия:

сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;

определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;

выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;

2) базовые исследовательские действия:

определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;

с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;

сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть - целое, причина - следствие);

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);

прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

3) работа с информацией:

выбирать источник получения информации;

согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки;

соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;

анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;

самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:

1) общение:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

признавать возможность существования разных точек зрения;

корректно и аргументированно высказывать свое мнение;

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

готовить небольшие публичные выступления;

подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;

2) совместная деятельность:

формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

ответственно выполнять свою часть работы;

оценивать свой вклад в общий результат;

выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:

1) самоорганизация:

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

выстраивать последовательность выбранных действий;

2) самоконтроль:

устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МОДУЛЯ «МЫ ПУТЕШЕСТВЕННИКИ» (1-я ч.)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МОДУЛЯ «СТРАНА ЭТИКЕТА» (2-я ч.)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МОДУЛЯ «ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КЛУБ» (3-я ч.)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МОДУЛЯ «МОЁ ЗДОРОВЬЕ» (4-я ч.)