Методическая разработка урока "Мир древности-далёкий и близкий"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Дидактические средства: листы для групповой работы, пазлы, справочный материал, бланк ответов КВИЗ, презентация.

Интерактивное оборудование: интерактивная доска.

Структура урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Мотивация к учебной деятельности.

Словесный(беседа)

 Здравствуйте, ребята. Поприветствуем наших гостей. Садитесь. Проверьте готовность к уроку. У вас должно быть на парте: учебник, пенал.

Сегодня я приглашаю вас продолжить увлекательное путешествие по страницам всемирной истории.

- А что же такое история?

- Можем ли мы сказать, что слово «история» многозначное?

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Проверяют готовность к уроку.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Наглядный

(демонстрация)

- Посмотрите на экран. Что это? (Лента времени)

- Опираясь только на рисунок, вы что-нибудь можете рассказать об истории человечества?

- О какой эпохе истории мы говорили на прошлом уроке?

Отвечают.

Выполняют.

3. Выявление

места и

причины

затруднения.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Внимание на экран!  Что здесь лишнее и почему?

- Как думаете, к какой эпохе относится лишняя картина?

Какая по счету эта эпоха?

- Что ещё можете рассказать об этой эпохе? (Дети затрудняются)

- Какая проблема появилась у нас? (Мы не знаем ничего о Древнем мире)

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока (История Древнего мира)

- Откройте учебники на с. 8 и проверьте правильно ли мы определили тему урока.

Отвечают.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Словесный(беседа)

Наглядный(демонстрация)

- А далее по учебнику полистайте стр. 8-13, ознакомьтесь.  Какие учебные  задачи вы ставите перед собой?

-Эти учебные  задачи и станут  планом действий на уроке.

Изучить….

Узнать…

Расширить знания…

5.Реализация построенного проекта.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Словесный (рассказ)

Практический

Практический (упр-е)

 -Вам сегодня предстоит побывать в трёх Древних Государствах и получить новую информацию. Я предлагаю вам поработать в группах. Названия групп выбираете с помощью жеребьёвки («Историки», «Археологи», «Архивариусы»).

—  Ваша задача — найти ответы на вопросы, представленные в таблице с помощью учебника. Затем, опираясь на таблицу,   рассказать о древнем государстве. Определите, кто в группе будет выступать с рассказом.  Помните и о правилах работы в группе. Время работы - 8 минут.

Группа 1. 

• Древний Египет (с. 8-10)

1. Когда и на берегу какой реки появилось Египетское царство?

2.Кто управлял миром, по мнению египтян? На что были похожи боги египтян?

3. Кого египтяне считали священными?

4. Как писали египтяне?

5. Какие сооружения и для кого возводили египтяне?

Группа 2. 

• Древняя  Греция (стр.10—12)

1. Где находится Греция? Какое название имела в древности?

2. Какой город является столицей Греции?

3. Что является сердцем Афин?

4. Назовите самый знаменитый храм Акрополя.

5. Родиной чего является Древняя Греция?

6. Буквы какого алфавита произошли от древнегреческих букв?

• Древний Рим (с. 12—13)

1. Назовите дату основания Рима.

2. Какие древние постройки сохранились в Риме?

3. Что такое Римский форум?

4. Что такое Пантеон?

5. Какой город был погребён при извержении вулкана Везувий?

- А теперь послушаем представителей групп. (Выступление групп с рассказом).

- Чему мы учились на данном этапе урока? Где нам пригодится умение заполнять таблицы?

 РАБОТА С ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ МАТЕРИАЛОМ

- Предлагаю расширить наши знания, выйти за пределы материала, которые представлены в учебнике.

- У вас на столах в конвертах пазлы и справочный материал о трёх объектах Древнего мира.  Ваша задача – собрать пазл и из справочного материала выбрать информацию, который относится к этому объекту.

- Итак, проверяем работу в группах.

- Какие умения мы совершенствовали на данном этапе урока?

(Класс разделён  на группы. Каждая группа получает государство для изучения. Ученики используют учебник, доп. информацию, таблицу  с вопросами.)

Ответы вносят в таблицу, затем представитель каждой группы рассказывает о древней стране.

Выполняют задание.  Умение выделить главное и сопоставлять информацию между собой

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Практический (упр-е)

Наглядный (демонстрация)

Практический (упр-е)

КВИЗ «История Древнего мира». Закрепить знания о Древних государствах предлагаю в форме КВИЗ. Что такое КВИЗ?

1 раунд

1.Узнай государство по описанию.

  Это государство называли «дар Нила»:

А) Древний Египет;     Б) Древняя Греция;     В) Древний Рим

2.Что является «сердцем» Афин?

1) Колизей;           2) Акрополь;      3) пирамиды

3.Родиной Олимпийских игр считается:

А) Древний Египет;   Б) Древняя Греция;    В) Древний Рим

4.Где были придуманы буквы, от которых

произошли буквы современного русского алфавита?

А) Древний Египет;    Б)Древняя Греция;   В)Древний Рим

5.Что являлось центром общественной жизни в Древнем Риме?

А) Пантеон;             Б)Римский форум;            В) Помпеи

6. Вспомни название вулкана, уничтожившего Помпеи:

А) Этна;       Б) Килиманджаро;        В) Везувий

7. Расшифруйте послание из Древнего мира

- Теперь обменяйтесь командами бланками ответов, взаимопроверка (Ответы на слайде).

- Что мы делали на данном этапе урока?

КВИЗ – это командная интеллектуальная игра

Выполняют задание.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Практический (упр-е)

 - Продолжаем КВИЗ, но сейчас каждый работает самостоятельно. 2-й  раунд называется «Да-нет»

1. Древний Египет располагался на берегах р. Нил? +
2. Храмы в Древнем Египте использовались как гробницы? -
3. В Помпеях находилась статуя богини Афины? -
4. Пантеон являлся храмом всех богов в Древнем Риме? +
5. В Древней Греции писали особыми знаками — иероглифами? -
6. Древний Рим является родиной Олимпийских игр? -

Выполняют задания.

8.Включение в систему знаний и повторение

Словесный (беседа)

Итак, мы побывали  в трех древних государствах.

-С какими государствами древнего мира мы сегодня познакомились?

-Приведите примеры знаменитых сооружений древнего мира?

-Посмотрите на тему урока и скажите: почему мир древности может быть близким?

(Многие постройки и знания древности дошли до наших дней)

Отвечают.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Словесный (беседа)

Ребята, скажите, насколько важна данная тема для нас и будущего поколения?

Скажите, кто-нибудь заинтересовался этой темой для более глубоко изучения?

Домашнее задание:

Отвечают.