Что такое деньги Окружающий мир
учебно-методический материал по окружающему миру

ФИО участника : Тип урока: открытие новых знаний Тема урока: «Что такое деньги?» Цель урока: создание условий для формирования представлений о деньгах. Задачи урока : Дидактическая : дать определение понятию «деньги», познакомить с историей возникновения денег. Развивающая: учить анализировать, наблюдать, сравнивать, делать выводы, объяснять схему, работать в группах, с учебником. Воспитательная: воспитывать интерес к изучению окружающего мира, уважение к людям, трудолюбие, чувство взаимопомощи, любовь к жизни, бережное отношение к окружающей среде, школьному имуществу. Планируемые результаты: Метапредметные познавательные - приёмы работы с учебником (поиск и выделение необходимой информации в учебнике, извлечение информации из иллюстрированного материала учебника); - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); - умение приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; - регулятивные умение формулировать и удерживать учебную задачу; умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); - коммуникативные - умение договариваться и распределять обязанности при работе в группе; - умение высказывать свою точку зрения, слушать собеседника и учитывать его позицию, вступить в диалог Предметные Дать представление о деньгах, как средстве приобретения товаров и осуществления платежа, познакомить с новыми понятиями «бартер», «купля – продажа», «обмен», «деньги», «цена» и некоторыми денежными единицами Личностные Формировать уважительное отношение к точке зрения одноклассников при работе в группе Ресурсы: презентация, дидактические карточки Я представляю вашему вниманию фрагмент урока по окружающему миру , 3 класс, тема: «Что такое деньги?» 1. На этапе мотивации учебной деятельности создаю условия для эмоциональной , мотивационной подготовки учащихся к усвоению нового материала и формирования навыка самоорганизации самоконтроля с помощью высказывания Жан Жака Руссо – швейцарский философ и писатель, так же не забываем о правильной посадке на уроке На данном этапе использовала такие методы: словесный Формы: фронтальная Формируются Личностные УУД – ценностное отношение к учебной деятельности и желания учиться. 2. На этапе создания проблемной ситуации создаю проблему, с помощью задания, в котором учащимся нужно отгадать загадки. Создаю условия для определения темы и постановки цели урока. На данном этапе формируются УУД: Личностные, Познавательные : определение темы цели учебной деятельности ; Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу; Коммуникативные : вести диалог с учителем, выслушивать мнение других 3. На этапе учебного действия создаю условия для достижения поставленных совместно с учащимися Знакомлю учащихся с определением что такое деньги , из словаря Ожегова. Рассказываю историю возникновения денег , и как выглядели и что являлось первыми деньгами в разных странах , тем самым провожу межпредментую связь. Далее на этом этапе предлагается работа в группах, не забываем напомнить о правилах работы в группах. Учащиеся делятся на группы, первой группе нужно приобрести необходимый товар, но у них нет денег; у второй группы стоит такая же задача, но у них есть товар и деньги. Приобретя товар, учащиеся приходят к выводу , что происходит обмен. Далее на этом этапе учащимся предлагается самостоятельно поработать с учебником и найти способы обмена. Итак, учащихся с знакомят с 2 способами обмена: бартер и купля- продажи. После предлагается физминутка , тем самым используя технология здоровья сбережения. Использовала следующие методы: словесный, наглядный, практический Формы: фронтальная, групповая, индивидуальная, частично - поисковый Приемы: рассказ, беседа , работа с учебником. формируются следующие УУД: Познавательные – делать вывод , работать с учебником и извлекать необходимую информацию Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные – вести диалог , излагать свое мнение , выслушивать иное мнение 4. На этапе действий контроля и самоконтроля предлагается работа в парах, не забываем о правилах работы в парах. Учащимся предлагается рассмотреть монету и обсудить части монеты. Далее на этом этапе учащимся предлагается индивидуальная работа – тест. После предлагается взаимопроверка. На этом же этапе предлагается работа в парах, не забываем о правила работы в парах. Учащимся необходимо собрать пословицу, после проверить под документ камерой. Проводится беседа, все ли можно купить за деньги и приходят к выводу ,что нет, читают об этом стихотворение. После предлагается выполнить задание в learning app. Не забываем напомнить о правилах работы с электронной доской. Методы: словесный , наглядный , практический. Формы: парная , индивидуальная, фронтальная 5. На этапе действий оценки и самооценки предлагаю прием «Незаконченное предложение» Учащимся необходимо проанализировать и продолжить предложение. Формируются следующие УУД : Личностные : осознание ценности имеющихся знаний, смысла учения Таким образом , фрагмент урока составлен в соответствии с ФГОС НОО Все этапы урока выдержаны и логически дополняют друг друга. Все задания подобраны в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся. Были использованы различные формы и методы работы. Организация учебного процесса построена в соответствии с принципами системно-деятельностного подхода к обучению.