Государственный бюджет Окружающий Общество
учебно-методический материал по окружающему миру

Ф.И.О участника экзамена:

Класс: 3

Предмет: окружающий мир

Тема урока: Государственный бюджет

Цель урока: ознакомление учащихся с понятиями «государственный бюджет», «налоги», «доходы и расходы бюджета».

Задачи урока:

Дидактические

• Познакомить учащихся с понятиями «государственный бюджет», «налоги», «доходы и расходы бюджета»;
• Выделить составляющие части бюджета доход, расход, показать их взаимосвязь;
• Обучить переносу знаний о бюджете в повседневные ситуации.

Развивающие

• Развивать познавательный интерес, речь детей, логическое мышление;
• Развивать умения связно и грамотно строить свои высказывания, устанавливать причинно-следственные связи

Воспитательные

• Воспитывать ответственного, законопослушного гражданина страны;
• Воспитывать интерес к предмету через понимание взаимодействия человека и экономики.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Научатся объяснять, что такое государственный бюджет;
• Научатся объяснять из чего складывается государственный бюджет;
• Осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;
• Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Метапредметные:

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации из материалов учебника, рассказа учителя; умеют работать на интерактивных образовательных платформах.

Регулятивные: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем; ориентируются в учебнике, в электронных заданиях;

Коммуникативные: обмениваются мнениями; участвуют в учебном диалоге, понимают других, допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу; понимают причины успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализе и самоконтроле результата; действуют в сотрудничестве с одноклассниками и с учителем; расширяют кругозор, осознают необходимость уплаты налогов гражданами страны; осознают свои возможности в учении.

Самоанализ

Я представляю вашему вниманию фрагмент урока на тему: «Государственный бюджет»
3 класс
Окружающий мир

1. На этапе мотивации учебной деятельности создаю условия для эмоциональной, мотивационной подготовки учащихся к усвоению нового материала и формирования навыка самоорганизации и самоконтроля с помощью цитаты урока.

На данном этапе формируются личностные УУД- ценностное отношение к учебной деятельности и желание учиться. Использовала такие методы организации и осуществления УПД, как словесные, наглядные. Форма-фронтальная.

2. На этапе создания проблемной ситуации создаю проблему с помощью вопросов, где обучающиеся должны отвечать на них.

Создаю условия для постановки темы, цели, задач урока. Организую проблемную беседу следующими вопросами: "А как вы думаете, какую роль играет государственный бюджет в жизни страны?

Можете ли вы ответить на данный вопрос? Почему?

А знаете ли вы, что такое бюджет?

- Это проблемный вопрос. "О чем мы будем говорить на уроке? Назовите тему и цель урока.

После того как учащиеся предложат свой вариант, показываю тему и цель, таким образом тема и цель будут определены совместно с учащимися, в соответствии с Системно-деятельностным подходом.

Затем предлагаю учащимся сформулировать задачи урока, составление плана работы на урок. Выставляю на доске карточки с первыми словами в формулировке задач: "узнаем...", "выясним...", "определим.." - учащиеся дополняют и получается план работы, который надо выполнить чтобы достичь цели урока.

На данном этапе формируются УУД: познавательные-определение темы и цели учебной деятельности, регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу, коммуникативные- вести диалог с учителем, выслушивать мнения других.

3. На этапе учебного действия создаю условия для достижения поставленных совместно с учащимися задач урока.

Сначала учитель знакомит учащихся с понятием гос. Бюджет.

Затем учитель проводит тематическую игру с учащимися, благодаря которой дети знакомятся с новым понятием налог. Учитель проводит беседу с детьми, углубляя их знание по новой теме. После беседы дети под руководством учителя, работая с учебником, читают о доходах и расходах государства.

Дети выполняют задание на карточках в парах, перед данной работой вспоминают правила работы вместе. Учащиеся при выполнении задания анализируют полученные знания. Проверка под документ камерой. Напоминаю про ТБ. Во время выполнения задания хожу по рядам, и если возникают сложности, то оказываю помощь, так как изучается новая тема.

Проводится тематическая физминутка, способствующая предотвращение их усталости.

Методы: словесные, наглядные, практические, частично-поисковые. Формы: фронтальная, индивидуальная. Приемы: беседа, обсуждение. Формируются следующие УУД: познавательные- делать вывод, работать с учебником и извлекать необходимую информацию. Регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные- вести диалог, излагать свое мнение, выслушивать иное мнение.

#1053;а этапе действий контроля и самоконтроля продолжается работа по учебнику

Затем организую работу в группах. (технология сотрудничества). Напоминаю про правила работы в группе. Детям предлагается закрепить их знания о понятие доход, расход. Затем группы меняются листочками и осуществляют проверку правильности выполнения задания.

Так же предлагаю выполнить задание у интерактивной доски на платформе ленингапс. Напоминаю про правила безопасности при работе с техникой. Задание выполняется с комментированием.

Последнее задание предложенное мной по данной теме, является викторина. Она способствует проанализировать сформированность знаний учащихся по новой теме. Если есть дети, кому что-то было не понятно, оказываю помощь им.

Таким образом на данном этапе формируются такие УУД как: познавательные- анализ объектов, выделение главного, умение делать выводы и аргументировать их. Коммуникативные- налаживать сотрудничество. Регулятивные- планировать свои действия для решения уч.задач. методы: словесные, наглядные, практические. Формы- фронтальная, групповая,. Приемы: обсуждение, беседа, работа с учебником, викторина.

#1053;а этапе действий оценки и самооценки организую беседу по следующим вопросам: «Какая стояла цель на уроке? Достигли ли мы её? Где эти знания вам могут пригодиться в жизни?» учащиеся отвечают на вопросы и последний вопрос имеет воспитательную ценность.

Провожу рефлексию. Предлагаю учащимся оценить, как они поработали на уроке и прикрепить на доску, на которой будет 3 ступени, свой кружок. Учащиеся осуществляют самооценку свой работы. УУД: личностные: осознание ценности имеющихся знаний, смысла учения.

Таким образом фрагмент урока составлен в соответствии с ФГОС НОО. Все этапы урока выдержаны и логически дополняют друг друга. Учебный материал не давался в готовом виде. Материал подобран в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся. Подобранный материал соответствует принципам научности, доступности, актуальности. Применялись такие технологии как: ЗБ, проблемная