Окружающий мир «Про воздух»
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Дата: 28.10.2025 г.

Школа: МАОУ №104

Класс: 2 М/Т

Урок: 2

Время: 09:40-10:20  Кабинет: 212

Студент: Букаева Надежда Александровна

Группа: 41

Учитель: Черненко Оксана Юрьевна

Методист: Пометун Надежда Николаевна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Актуализировать знания о понятии «воздух», его составе и свойствах.

2. Формировать представления о необходимости сохранения окружающей природы в экологическом равновесии.

Предметные:

1. Знать понятие «воздух», его состав и свойства.
2. Знать о необходимости сохранения окружающей природы в экологическом равновесии.

Развивающие:

1. Развивать критическое мышление посредством анализа опытов.

2. Развивать умение работать в команде посредством работы в группах.

Личностные:

1. Уметь анализировать ответы одноклассников.
2. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками.

Воспитательные:

1. Воспитывать ответственность за сохранение природы.

2. Воспитывать интерес к окружающему миру через выполнение практических заданий.

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности (1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Ф

Словесный: слово учителя.

Приёмы: организация учебного общения.

Приветствует учащихся.

- Здравствуйте, ребята! Приготовьтесь к уроку. Меня зовут Надежда Александровна, и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

Давайте все дружно прочитаем девиз нашего сегодняшнего урока.

- Как вы понимаете наш девиз?

- Отлично.

Показывают свою готовность к уроку. Читают девиз.

- Чтобы познать - нужно научиться наблюдать!

- Чтобы что-то узнать, нам нужно быть внимательными.

Регулятивные: вырабатывать учебную мотивацию; выявлять и анализировать причины эмоций.

Учебная презентация

Слайд 1

Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий (проблемное задание)

Ф П

Словесный: опрос, беседа.

Приёмы: организация учебного общения.

Взаимоконтроль

Анализирует знания по пройденным темам.

- Поработайте в парах с заданием. Ответьте на вопросы и запишите ответы по порядку.

1. Жидкость без цвета и запаха, при замерзании превращается в лед?

2. Как назвать одним словом: снег, дождь, град?

3. Время года, наступающее после осени?

4. Он бывает грибной, осенний, ливень?

5. Время суток подходящее для завтрака?

6. Деревья бывают лиственные и :..?

- А теперь из первых букв  составьте и прочитайте слово.

Выполняют задание учителя

- Воздух!

Коммуникативные:

выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Познавательные:

проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики.

Учебная презентация

Слайд 2

(Слово)

Постановка учебной задачи

   (4-5 мин)

Выявление места и причин затруднения, определение места и целей урока.

Ф

Словесный: опрос, беседа.

Приёмы: организация учебного общения.

Взаимоконтроль

Создает условия для формулировки темы и определения цели урока.

- Верно. Как вы считаете, какая будет тема сегодняшнего урока?

- Сформулируйте цель, используя опорные слова.

- Закончите план урока с помощью вспомогательных слов.

- Про воздух.

- Узнать из чего состоит воздух и чем он важен для всего живого.

- 1. Узнать о свойствах воздуха.

2. Узнать о важности чистого воздуха.

3. Написать самостоятельную работу.

4. Подвести итог урока.

Регулятивные:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

прорабатывать полученную информацию, делать выводы на основе полученных знаний.

Учебная презентация Слайд 3

(Тема)

Учебная презентация Слайд 4 (Цель)

Учебная презентацияСлайд 5

(План)

Открытие нового знания

 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действия и формирование способности к его выполнению.

Ф П

Словесный:

опрос, беседа.

Практический: выполнение задания.

Приёмы: организация учебного общения.

Взаимоконтроль

Организовывает деятельность по открытию нового знания.

- Посмотрите на доску. Вы видите лист бумаги, разрезанный на полоски. Маша, выходи к доске. Сделай несколько взмахов тетрадью. Что происходит с полосками бумаги? Почему они движутся?

- Значит ли это, что воздух есть везде?

- Как это можно доказать?

- Верно! А что такое воздух?

- А какой газ, который входит в состав воздуха, очень важен для людей?

- Верно, именно поэтому чистый воздух очень важен для людей, чтобы нам было просто и приятно дышать. Вместе сформулируем определение воздуха.

- Сегодня мы с вами попробуем себя в роли ученых, которые изучают воздух. Для этого нам предстоит заполнить таблицу в парах.

- Назовите свойства воздуха.

- Как вы думаете, как ученые на практике могут узнать о свойствах воздуха, перечисленных в таблице?

- Отлично! Для начала мы проведем наблюдение. Мы уже определили, что воздух есть везде вокруг нас. Но можем ли мы его увидеть?

- О каком свойстве это говорит? Какой цвет у воздуха?

- Верно, заполняем первую строчку.

- А сейчас мы проведем небольшой опыт. Я беру мешок и ловлю немного воздуха в него. В мешке есть воздух, но мы его не видим. Какой вывод?

- Верно. А можете ли вы сказать по своим наблюдениям., имеет ли чистый воздух запах, или вкус?

- Отлично, заполняем таблицу.

- Осталось последнее свойство: упругость. Надую шарик. Закручу. Итак, внутри шарика теперь находится воздух, который заполнил его объём. Чем больше раздувается шарик, тем больше в нём воздуха. Попробую его сжать. Легко ли сжимается шарик? Какой вывод можно сделать?  

- Отпущу шарик … Действую осторожно! Шарик может вырваться. Почему шарик улетел?  Какой вывод?

- Действительно, воздух всегда находится в движении.

- Какой пункт плана мы выполнили? Оцените свою работу. Какой вывод мы можем сделать по таблице?

- Потому что Маша с помощью тетради создала поток воздуха.

- Да!

- Можно подуть на руки, помахать ладонями на лицо и создать легкий ветерок, можно взять мешок и «поймать» немного воздуха.

- Воздух это смесь газов.

- Кислород.

- Воздух – это смесь газов (кислород, азот, другие газы), которые окружают Землю.

- Цвет, прозрачность…

- Провести опыты и наблюдения.

- Нет.

- Он бесцветен.

- Воздух прозрачный.

- Нет.

- Воздух упругий.

- Его вытолкнул воздух.  Воздух всегда находится в движении.

Познавательные:

прорабатывать полученную информацию, делать выводы на основе полученных знаний; строить рассуждения по теме урока в соответствии с возрастными нормами.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество.

Регулятивные: предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения.

Разрезанный лист бумаги

Раздаточный материал (Таблица)

Учебная презентация Слайд 6

(Знаки)

Мешок

Шарик

Первичное закрепление

(4-5 мин)

Усвоение нового способа действия.

Ф И

Приёмы: организация учебного общения.

Взаимоконтроль

- Рассмотрите схему на экране. Как она связана с темой урока?

- Верно. От чего загрязняется воздух?

- Да, огромное количество грязных выбросов загрязняет воздух и вредит природе, а также здоровью всех живых существ, в том числе и людей.

- У нас в городе много заводов. Как вы думаете, что делают у нас в городе, чтобы избежать такого большого загрязнения воздуха?

- Верно. На заводах стоят промышленные фильтры, которые очищают воздух. Воздух попадает в фильтр, частицы грязи и пыли оседают в корпусе фильтра, и чистый воздух выходит наружу.

- Также ученые в нашем городе занимаются разработкой «Искусственного дерева», которое будет работать круглый год и очищать воздух с помощью специальных пластин.

- Как вы думаете, а важно ли беречь чистый воздух? Почему?

-  Ребята, а как мы можем с вами помочь сохранять воздух чистым?

- Верно. Мы можем сделать вывод, что чистый воздух – одно из главных богатств природы, которое необходимо охранять.

- Какой пункт плана выполнили? Оцените свою работу.

- Она связана с проблемой: загрязнение воздуха.

- От грязных выхлопов машин, от дыма заводов и фабрик

- Озеленяют территорию, ставят специальные фильтры.

- Важно, потому что воздух – благо, которое помогает жить всем живым существам.

- Меньше ездить на машинах, выращивать растения, беречь природу.

Регулятивные:

планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий.

Учебная презентация Слайд 7 (Схема)

Учебная презентация Слайд 8 (Заводы)

Учебная презентация Слайд 9 (Фильтры)

Учебная презентация Слайд 10 (Искусственное дерево)

Учебная презентация Слайд 11 (Определение)

Динамическая пауза

- Вы устали? Давайте немного разомнем наши ручки!

Руки кверху поднимаем,

А потом их отпускаем.

А потом их развернем,

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей,

Хлопай, хлопай веселей.

Выполняют упражнение.

Регулятивные:

мобилизовать силы и энергию.

Самостоятельная работа с самопроверкой

(4-5 мин)

Индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха.

Ф И П

Словесный:

объяснение.

Практический: выполнение задания.

Приёмы: организация учебного общения.

Взаимоконтроль

– Настало время для небольшой самостоятельной работы. Перед вами карточка с заданием. Если высказывание верное – ставьте плюсик напротив него, неверное – минус. На это задание вам 5 минут.

Верны ли высказывания?  

- Воздух окружает нас повсюду, он есть в помещениях и на улице.

(верно)

- Воздух невидим. (верно)

- Воздух имеет вкус. (неверно)

- Без воздуха нет жизни. (верно)

- Заводы, фабрики и автомобили не загрязняют воздух. (неверно)

- Для жизни необходим чистый воздух. (верно)

- Воздух имеет запах. (неверно)

- Обменяйтесь карточками. Проверьте работу по эталону.

0-1 ошибка – 5.

2-3 ошибки – 4.

4-5 ошибки – 3.

6-7 ошибки – 2.

- Какую часть плана мы выполнили? Оцените свою работу.

Выполняют задание

Взаимопроверка

- Написать самостоятельную работу.

Регулятивные:

планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий.

Раздаточный материал (карточка с заданием)

Учебная презентацияСлайд 12

(Эталон)

Включение в систему знаний и повторение

(7-8 мин)

Включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление раннее изученного.

Ф И Г

Практический: выполнение задания.

Приёмы: организация учебного общения.

Самоконтроль

- А сейчас предлагаю понаблюдать за небом и рассказать, каким вы видите его сегодня?

- Теперь открываем  учебник на стр. 58. Читаем текст по предложению.

- Воздух, окружающий Землю, рассеивает лучи Солнца и создаёт над нами голубое небо. Как прекрасно небо солнечным летним днём! Оно кажется лёгким, высоким и безбрежным, словно море. Голубое море над головой! А как украшают его плывущие в синеве белые облака! Можно долго-долго наблюдать за ними, переводя взгляд с одного облака на другое. Иногда они похожи на белые гребни волн в бурном море, а иногда на снеговые шапки в далёких горах. Долго следя за каким-нибудь облаком, замечаешь, как оно непрерывно меняет свою форму, приобретает всё новые и новые очертания. Да так, что не угадаешь, каким это облако станет через несколько минут. A в какие разнообразные цвета окрашивается небо на закате!

- А сейчас разделимся на группы и нарисуем плакат на тему «Почему важно сохранять воздух?». Примеры плакатов на экране.

Наблюдают и анализируют.

Читают.

Выполняют задание.

Регулятивные:

планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий.

Учебник стр. 58.

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов в деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания.

Ф

Словесный:

опрос, беседа.

Приёмы: организация учебного общения.

Устный взаимоконтроль

- Какая часть плана осталась? Оцените свою работу на уроке.

- Давайте вспомним тему нашего урока. Какая была цель? Какие понятия мы с вами изучили? Что на уроке вам запомнилось больше всего?

- Спасибо за урок, до свидания.

- Подвести итог урока.

Отвечают на вопросы

Регулятивные:

Осознание того, что уже усвоено и того, что еще подлежит усвоению.

Исследуемое свойство воздуха

Результат наблюдений

Цвет

Прозрачность

Запах

Вкус

Упругость

Исследуемое свойство воздуха

Результат наблюдений

Цвет

Прозрачность

Запах

Вкус

Упругость

Исследуемое свойство воздуха

Результат наблюдений

Цвет

Прозрачность

Запах

Вкус

Упругость

Исследуемое свойство воздуха

Результат наблюдений

Цвет

Прозрачность

Запах

Вкус

Упругость

Исследуемое свойство воздуха

Результат наблюдений

Цвет

Прозрачность

Запах

Вкус

Упругость