Окружающий мир "Дыхание и кровообращение" (3кл.)
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Дата: 28.01.2025

Школа: МАОУ «СОШ №152»

Класс: 3б

Урок: 3

Время: 15:45-16:25         Кабинет: 209

Студент: Скочигорова Дарья Антоновна

Группа: 31

Учитель: Евстифеева Н.А.

Методист: Пометун Надежда Николаевна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1 Познакомить обучающихся с понятиями дыхание и кровообращение;

2 Проанализировать степень усвоения материала.

Предметные:

1 Знать понятия дыхание и кровообращение;

2 Уметь применять полученные знания на уроке при выполнении самостоятельной работы.

Развивающие:

1 Развивать у обучающихся умения выделять главное;

2 Развивать умение анализировать ответы одноклассников.

Личностные:

1 Уметь выделять главное из текста;

2 Уметь анализировать ответы одноклассников.

Воспитательные:

1 Совершенствовать навыки сотрудничества;

2 Подвести обучающихся к выводу – какую роль играют дыхание и кровообращение в организме человека.

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф

Словесный: беседа.

Приёмы: организация учебного общения.

Проверка готовности обучающихся к уроку, настраивание класса на продуктивную деятельность.

- Здравствуйте! Меня зовут Дарья Антоновна и я проведу сегодня у вас урок окружающего мира.

• Давайте настроимся на продуктивный урок!
• Мы любим учиться!

Мы можем ошибаться!

У нас всё получится!

Оценивают готовность к уроку, приветствуют учителя.

-Здравствуйте!

- Мы любим учиться!

Мы можем ошибаться!

  У нас всё получится!

УУРД: целеполагание.

  УУЛД: самоопределение.

Учебная презентация слайд №1

 Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф, П

Словесный: опрос, беседа.

Практический: выполнение задания с модулями.

Приёмы: организация учебного общения.

Взаимоконтроль с образцом на слайде.

 - Проверим, как вы помните прошлую тему.

- Составьте из модулей пищеварительную систему.

- Отлично, а теперь проверьте задание в парах.

- Какие питательные вещества человек получает с пищей?

- Из каких органов состоит пищеварительная система?

- Какие изменения происходят с пищей в органах пищеварения?  

-Расскажите о правилах рационального питания.

Выполняют задание.

-Белки, жиры, углеводы, витамины.

-Ротовая полость, печень, тонкая кишка, глотка, пищевод, желудок, толстая кишка.

  -Происходит расщепление.

-Разнообразная пища, не жирная еда.

УУКД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

УУПД: анализ, сравнение, классификация.

Раздаточный материал (модель пищеварительной системы), учебная презентация

слайд №2

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф

Словесный: опрос, беседа.

Наглядный: изображение на слайде.

Приёмы: организация учебного общения

Самоконтроль

-Из чего состоит воздух?

-Какой газ необходим при дыхании?

-Закройте рот, зажмите нос, перестаньте дышать. Что вы почувствовали? Кто знает, что помогает разносить кислород по органам?

-Предположите тему урока.

-Правильно, сегодня мы будем говорить о дыхании и кровообращении.

-Предположите цель на наш урок.

-Отлично!

-Недостаток кислорода, кислород перестал поступать к клеткам.

-Кровь.

-Дыхание, кровообращение.

-Узнать о дыхании и кровообращении.

УУКД: формулировать цели и задачи на урок.

УУЛД: личностная готовность к уроку.

Учебная презентация

слайд №3

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Ф, Г

Словесный:

беседа.

Практический: выполнение задания.

Наглядный: изображение на слайде.

Приёмы: наблюдение, анализ информации.

Устный взаимоконтроль

-Какой газ необходим для дыхания?

-Правильно! Всю жизнь человек дышит — вдыхает и выдыхает воздух. При вдохе воздух через носовую полость, трахею и бронхи поступает в легкие. Все эти органы составляют дыхательную систему.

Посмотрите на картинку и прочитайте названия органов дыхания.

—  Посмотрите на таблицу, скажите, с какого органа начинается путь воздуха в организм?

Воздух, попав в носовую полость, проходит по множеству извилистых каналов. Поверхность каналов усеяна множеством крохотных ресничек. К ресничкам прилипают на лету пылинки. Вытри нос изнутри, после того как пройдешь по пыльной дороге. Темное пятно на платке покажет, сколько пыли осело в носу. Благодаря кровеносным сосудам в носовой полости жарко. Согретый и очищенный воздух продолжает свой путь и попадает в дыхательное горло.

—  Как по-другому называется дыхательное горло?

Гортань переходит в трахею. Трахея разветвляется на два бронха. Изнутри они покрыты крохотными ресничками. Эти влажные реснички захватывают пылинки, которым удалось проскользнуть вместе с воздухом через трахею. В легкие должен поступать только совершенно чистый воздух, вот бронхи и выполняют обязанности фильтра. Бронхи ведут в легкие.

-Послушайте стихотворение и подумайте, про что идёт речь?

-Ходим мы, играем, пишем

И все время дышим, дышим,

Ведь для этого недаром

Есть у всех нас легких пара.

И они — подумать только! —

Все разделены на дольки.

Невесомы и воздушны,

Наши легкие послушно

Выдох делают за вдохом.

Нам без них пришлось бы плохо.                

-Легкие представляют собой две большие розовые губки. Они состоят из бесчисленного множества крохотных легочных пузырьков - альвеол. Всего в легких взрослого человека почти 300 млн пузырьков. Если бы удалось расправить их оболочки и соединить вместе, то получилась бы такая громадная пленка, что закрыла бы целиком волейбольную площадку площадью 100 м2. Легкие непрерывно проделывают огромную работу. Если бы они перекачивали не воздух, а воду, то за одну ночь подняли бы полтонны воды на высоту второго этажа.

-Прочитайте в учебнике текст «О дыхании» на с. 138—139.

-Как устроена и работает дыхательная система?

-Как выглядят трахея и бронхи?

-Из чего состоят легкие?

-Какова роль легочных пузырьков?

-Заполните пропуски в тексте. Отвечайте по поднятой руке.

-Отлично, давайте проверим сами себя – если вы выполнили задание верно, поднимите зелёный карандаш, если были ошибки – красный.

 -Легкие обогатили кровь кислородом. Что же с ней происходит   дальше? Дальше кровь несет этот кислород ко всем клеткам организма.

-Обратите внимание, что кровеносные сосуды окрашены в 2 цвета. Кто знает, почему?

 -Отгадайте загадку.

День и ночь стучит оно,

Словно бы заведено.

Будет плохо, если вдруг

Прекратится этот стук.

-Главный орган системы кровообращения — сердце. Что же произойдет, если стук сердца прекратится?

-Как узнают: человек жив или умер? Прежде всего прислушиваются, бьется ли сердце. Сердце остановилось — значит, человек мертв. Клетки и органы человека не могут жить без питания.

-Сердце человека невелико. Это плотный мускульный мешочек размером немного больше кулака. Сожмите кулак — вот такое сердечко бьется у вас в груди. Ежедневно оно прокачивает примерно 10 т крови, то есть целую цистерну, равную массе двух огромных слонов.

-Почему оно не устает?

-Потому что отдыхает. Протолкнет сердце кровь и отдохнет, протолкнет и отдохнет. Иначе не выдержать бы ему круглосуточной работы на протяжении всей жизни.

Сердце наше имеет очень сложное строение, оно четырехкамерное, то есть состоит из четырех отделов - двух желудочков и двух предсердий. Кровь в сердце не смешивается, потому что между отделами есть «дверцы» - клапаны, которые открываются только в одну сторону.

-Послушайте стихотворение.

Сердце

В груди у каждого из нас

И день, и ночь, и всякий час

Мотор стучит чудесный,

Конечно, вам известный.

Любой его назвать бы мог.

Лишь только жизни огонек

Однажды разгорится –

Начнет тут сердце биться.

Оно, как маленький насос,

Совсем не в шутку, а всерьез

Качает кровь, качает

И устали не знает.

И если кто из вас сидит,

Читает или пишет,

Оно тихонечко стучит,

И мы его не слышим.

Но если быстро побежать

Иль сказку стоит услыхать

Про злого Бармалея, —

Забьется посильнее.

Моторчик наш, он непростой,

Он не железный, а живой.

Он тосковать умеет,

И любит, и жалеет.        

(Н. Кнушевицкая)

-Когда сердце бьется тихо?

-Когда бьется сильнее?

-Было ли у вас состояние, когда сердце «готово выскочить из груди»? Приведите примеры.

-Прочитайте в учебнике текст «О движении крови» на с. 139.

-Какова роль крови в организме?

-Как устроена и работает кровеносная система?

  -Зачем капелька крови, обежав весь организм, возвращается в сердце и отправляется в новое путешествие?

-Кислород.

Рассматривают картинку, читают названия органов дыхания.

-С носовой полости.

-Гортань.

Слушают стихотворение.

-Лёгкие.

- Забирают частицы кислорода и отдают частицы углекислого газа.

- Носовая полость, трахея, бронхи, легкие составляют дыхательную систему. Она обеспечивает организм кислородом и помогает удалять из организма углекислый газ.

- Кровь, богатая кислородом, красная, а богатая углекислым газом — синяя.

-Сердце.

-Человек погибнет.

Учащиеся выдвигают свои предположения, обосновывают их.

Слушают стихотворение.

-Когда человек спокоен, выполняет нетрудную работу.

-Когда человек переживает, выполняет тяжелую работу, быстро бежит и т. д.

Читают текст.

-Она приносит органам питательные вещества.

-Движется по сосудам.

УУПД: анализ, подведение под понятие, структурирование знаний.

УУКД: учёт разных мнений, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения.

УУКД: учёт разных мнений, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения.

УУКД: учёт разных мнений, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения.

УУКД: учёт разных мнений, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения.

Учебная презентация слайд №4

Учебная презентация слайд №5

Учебник стр.

138-139

Учебник стр.

139

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф, П, Г

Словесный:

беседа.

Наглядный: изображение местности на слайде, в учебнике.

Практический: измерение пульса.

Самоконтроль

-Рассмотрите в учебнике рисунок на с. 140.

-Прощупайте у себя на левой руке пульс. Каждый удар пульса соответствует удару сердца.

(Когда все обучающиеся нащупают у себя на руке пульс, учитель засекает 15 секунд, а ученики считают количество ударов пульса за это время. Затем полученное число ударов умножают на четыре.)

-Сколько ударов делает ваше сердце в минуту?

-А сколько раз оно бьется за 10 минут? Посчитайте.

-Результаты запишите в рабочую тетрадь.

(Учитель предлагает детям присесть 10 раз, подпрыгнуть 10 раз.)

-Подсчитайте теперь число ударов сердца. Какой вывод можно сделать?

Рассматривают рисунок.

Считают пульс.

Считают пульс.

Записывают результаты в тетрадь.

-При нагрузке пульс увеличивается.

УУПД: выполнение действий по алгоритму.

Учебник стр.

140

Рабочая тетрадь

Динамическая пауза

(1 мин)

Не боимся мы пороши —

Ловим снег.

Хлопок в ладоши!

Руки в стороны, по швам —

Снега хватит нам и вам!

Поднимай повыше ногу,

Проложи себе дорогу!

Я мороза не боюсь,

С ним я крепко подружусь.

Подойдет ко мне мороз,

Тронет руку, тронет нос.

Значит, надо не зевать,

Прыгать, бегать и играть.

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

И,П

Практический: самостоятельная работа.

Приёмы: организация учебного общения, анализ информации, измерения.

Взаимоконтроль, самоконтроль

-Дополните предложения в парах:

Трахея разделяется на ...

При попадании крошек в дыхательные пути возникает...

Главный орган кровеносной системы — ...

Кровь ко всем органам приносит…

-Отлично! А сейчас переверните листочки и самостоятельно ответьте на вопросы по сегодняшней теме урока.

-Время подходит к концу, начнём проверять – поменяйтесь в парах работами и проверьте ответы.

-Оцените работы друг друга – нет ошибок – зелёный смайлик, 1 ошибка – жёлтый, 2 – красный. Молодцы, теперь верните работу своему соседу. Поднимите карандаш такого же цвета, какой смайлик вы получили.

-Отлично, вы хорошо выполнили это задание!

Выполняют задание в парах.

-Бронхи, кашель, сердце, кислород и питательные вещества.

Выполняют самостоятельную работу.

Проверяют задание.

Оценивают выполнение.

УУРД: контроль, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Учебная презентация слайд №6

Раздаточный материал (самостоятельная работа)

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф, П

Словесный:

беседа.

Наглядный: изображение местности на слайде.

Практический:

Измерение по плану местности.

Приёмы: рассматривания, измерения, организация домашней работы.

Самоконтроль и взаимоконтроль

-Назовите органы дыхательной системы.

-Назовите органы кровеносной системы.

-Итак, дыхательная система снабжает организм кислородом. Кровеносная система обеспечивает движение крови, которая переносит внутри организма различные вещества.

-Носовая полость, трахея, бронхи, лёгкие.

-Сердце и кровеносные сосуды.

УУРД: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Учебная презентация

слайд №7

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф

Словесный:

беседа, опрос.

Приёмы: организация учебного общения.

-Давайте вспомним тему и цель нашего урока.

-Правильно! Расскажите, что вам больше всего запомнилось на уроке?

-Как можете оценить свою работу на уроке, со всеми заданиями ли вы справились?

-Отлично, вы молодцы! Домашнее задание на следующий урок – учебник стр. 140, №1,2. Можете быть свободны, до свидания!

Оценивают эффективность своей деятельности на уроке, анализируют возникшие трудности и способы их преодоления, проводят самооценку своей деятельности,      успешности на уроке.

-До свидания!

УУЛД: самооценка, адекватное понимание успеха/неуспеха в учебной деятельности.

УУПД: рефлексия способов и условий действий.

Учебная презентация слайд №8