2012 г. Конспект урока окружающего мира в 3 классе "Дыхание и кровообращение"Плешаков А.А.
методическая разработка по окружающему миру (3 класс)

Шевцова О.А.

учитель начальных классов

МБОУ «Волоконовская СОШ №1»

Конспект урока по окружающему миру

УМК «Школа России»

А.А. Плешаков

3 класс        

Тема: Дыхание и кровообращение

Тип урока: изучение нового материала

Цели:

образовательные – создать условия для ознакомления детей с функциями дыхательной и кровеносной систем; способствовать формированию знаний об органах дыхания и выделения.

развивающие – способствовать развитию представления о работе внутренних органов человека.

воспитательные - создать условия для воспитания бережного отношения к своему организму и заботы о своем здоровье.

Оборудование к уроку:

1. Информационные плакаты
2. Учебники, тетради.
3. Компьютер, проектор.
4. Магнитная  доска.

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Прозвенел и смолк звонок,

  Начинаем наш урок  (повторение правил посадки).

- На прошлых занятиях мы выяснили, что человек не может обходиться

   без еды и воды. А без воздуха? (дети высказывают свое мнение.)

II. Введение в тему урока.

– Долго ли человек может находиться без пищи?

(Человек может голодать 30–40 дней.)

– А что еще необходимо человеку для жизни?

– Попробуйте на минуту закрыть рот, зажать нос и перестать дышать.

  Давайте проверим по часам. (Получилось в среднем 1–1,5 минуты.)

- Отчего вам пришлось обратно вдохнуть?

- Это, оставшись без кислорода, возмутились клетки. Они кричат: «Пришлите нам кислород. Иначе мы все погибнем от голода!»

- Давайте вспомним, какой состав имеет воздух? (Кислород, углекислый газ, азот.)- на экране схема «Состав воздуха». 

- Какой газ необходим для дыхания? (Живительный газ - кислород

– Японские ныряльщики могут находиться под водой до 4 минут.     Индонезиец Энох пробыл под водой 4 минуты 46 секунд, а француз Поликен, не двигаясь, пробыл под водой 6 минут 24 секунды.

III. Изучение нового материала.

1. Органы   дыхания.

Беседа по вопросам:

– Зачем человек дышит?

– Человек постоянно дышит, поочередно делая вдох и выдох.

- Что происходит во время вдоха, а что во время выдоха?

Проверь себя. Во время вдоха человек как бы втягивает в себя воздух, который через носовую полость, трахею, бронхи поступает в легкие. Все эти органы составляют дыхательную систему.

Ч т е н и е   т е к с т а  «О дыхании» (с. 148).

– Расскажите, как путешествует воздух в нашем организме.

– Как выглядят трахеи, бронхи?

– Из чего состоят легкие?

НОС

Некоторые считают, что нос – это только украшение на лице. На самом деле даже самый маленький носик, похожий на кнопку, – весьма важная часть тела. Это одновременно и фильтр, и печка, и сторожевой пост.

Ты делаешь вдох и втягиваешь ноздрями воздух. Он попадает внутрь носа и пробегает по его извилистым каналам. Поверхность этих каналов усеяна множеством крохотных ресничек. Они все время быстро колеблются, как трава на лугу, когда подует ветер.

К этим ресничкам, как мухи к липкой бумаге, прилипают на лету пылинки.

Попробуй вытереть внутри нос платком после того, как пройдешь по пыльной дороге. Темное пятно на платке покажет, сколько пыли осело в носу.

Так нос тщательно оберегает легкие, чтобы в них не попала грязь.

Внутренние стенки носа пронизаны множеством тончайших сосудов, по которым все время струится горячая кровь.

Поэтому в узких каналах носа жарко, как в духовке. Пробегая по извилинам, даже морозный воздух успевает согреться и становится теплым.

Вот почему надо дышать носом, а не ртом. Меньше опасности надышаться пыли и простудиться.

Ну а сторожевым постом организма нос называют потому, что он единственный из органов чувств умеет воспринимать разные запахи. А это очень важно.

Запахнет в доме дымом – и нос сразу сообщит об этом мозгу. А тот уже сообразит, что где загорелось.

Донесется из духовки вкусный запах зарумянившейся корочки – и хозяйка понимает: пирог готов, пора его вынимать.

2. К р о в е н о с н а я   с и с т е м а.

– Рассмотрите ладони с внутренней стороны. Сквозь кожу видны голубые полоски. Что это?

– Это кровеносные сосуды, по которым постоянно течет кровь.

– Прочитайте текст на с. 149 «О движении крови».

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Хомка

Хомка, хомка, хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встаёт,

Щёчки моет,

Шейку трёт.

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять,

Хомка хочет сильным стать.

Беседа по прочитанному.

– Какова роль крови в организме?

– Как устроена и работает кровеносная система?

– Зачем капелька крови, обежав весь организм, возвращается в сердце и отправляется в новое путешествие?

Работа в рабочей тетради.

С. 64 № 1. 

1. Прочитайте.
2. Заполните пропуски в тексте.
3. Найдите в тексте абзац о работе органов дыхания и проверьте. (Носовая полость, трахея, бронхи, легкие составляют дыхательную систему. Она обеспечивает организм кислородом и помогает удалять
   из организма углекислый газ.).

С 64 № 2. Прочитайте.

Укажите стрелками органы.

Проверка по учебнику.

С 64 № 3. Прочитайте.

1. Укажите последовательность прохождения воздуха при вдохе
   по органам дыхания красным карандашом.
2. Укажите последовательность прохождения воздуха при выдохе
   по органам дыхания синим карандашом.

Взаимопроверка (проверяют правильное выполнение по схеме, вывешенной на доске).

IV. Закрепление изученного материала.

 П р а к т и ч е с к а я   р а б о т а.

– Рассмотрите рисунок на с. 150.

– Проанализируйте у себя частоту пульса. Каждый удар пульса соответствует удару сердца.

Когда ребята нащупают у себя  пульс на руке или сонной артерии, учитель засекает 15 секунд, а ученики считают количество ударов за это время. Затем полученное число ударов умножают на 4.

– Сколько ударов делает ваше сердце за минуту?

V. Итог урока.

- Назовите органы дыхательной системы.

- Назовите органы кровеносной системы.

Ребята читают вывод в учебнике на странице 150. Дыхательная система снабжает организм кислородом. Кровеносная система обеспечивает движение крови, которая переносит внутри организма различные вещества. При работе всех органов образуется углекислый газ и другие вредные вещества. Они попадают в кровь, а затем удаляются из организма через легкие, кожу, почки.

VI. Домашнее задание:

1.прочитать текст (с. 148–150);

2.выполнить задания 1–3 (с. 62–64) в рабочей тетради.

3. Придумай и изготовь модель, показывающую, как в организме человека перемещаются кислород, питательные вещества и вредные продукты жизнедеятельности.

VII. Рефлексия.

    