МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «НИКОЛЬКИНСКАЯ СОШ»

461778, Оренбургская область, Абдулинский р-он, с. Николькино, ул. Центральная  56 тел.(35355) 33-3-12, e-mail: 12_ou29@mail.ru

Контрольно- измерительные

 МАТЕРИАЛЫ

по учебному предмету

«Окружающий мир»

1- 4 классы

Подготовил: Каримова Л.Р.,

учитель начальных классов

                                      с. Николькино, 2025

                                                    СПЕЦИФИКАЦИЯ

итоговой работы для обучающихся 1 класса УМК «Школа России» по окружающему миру (Плешакова А.А.) (для оценки индивидуальных достижений обучающихся)

Назначение КИМ

Работа предназначена для проведения процедуры итогового контроля индивидуальных достижений учащихся 1 класса по предметной области «Обществознание. Естествознание. (Окружающий мир)».

При этом проводится диагностика освоения всего спектра планируемых результатов ФГОС начального общего образования по предмету «Окружающий мир».

Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание и структура итоговой работы по предметной области «Обществознание. Естествознание» разработаны на основе следующих документов:

1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. Министерство образования и науки РФ. М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения);
2. Планируемые результаты начального общего образования по предмету «Окружающий мир» (Планируемые результаты начального общего образования / Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – 1, 2, 3 изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 120 с. (с. 70-72);
3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. (Примерная программа начального общего образования по предмету «Окружающий мир». Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Формирование универсальных учебных действий. Чтение. Работа с текстом). – 2, 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010, 2011. – 204 с.);
4. Оценка достижения планируемых результатов. Начальная школа. Часть 2 (Окружающий мир); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – 1, 2, 3 изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 96 с.

Перечень умений, характеризующих достижение планируемых результатов обучающихся 1 класса

В первом столбце указан код планируемого результата в соответствии с содержательным разделом («Человек и природа» и «Человек и общество»), к которому он относится. Во втором столбце приводится код операционализированного умения, для которого создаются проверочные задания.

Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ

На основании перечисленных документов  разработан кодификатор, определяющий в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предметной области «Обществоведение. Естествознание (Окружающий мир)» для проведения процедур  контроля индивидуальных достижений обучающихся 1 класса.

В кодификатор включены планируемые результаты, которые относятся к блоку «Обучающийся 1 класса научится».

Основная цель итоговой проверочной работы по предметной области «Обществознание. Естествознание (Окружающий мир)» – получить информацию не только об уровне освоения обучающимися 1 класса требований Стандарта по данному предмету, но и оценить потенциальные возможности группы учащихся к продолжению обучения в последующих классах.

С учетом этих целей предлагаются следующие подходы к созданию итоговых работ для проведения оценки индивидуальных достижений обучающихся 1 класса.

1. Варианты работы формируются из блоков заданий. Каждый блок обеспечивает проверку различных планируемых результатов в соответствии с кодификатором. При этом каждый блок обеспечивает оценку планируемых результатов из каждого раздела: овладение понятийным аппаратом, овладение познавательными действиями, овладение методологическими умениями, овладение информационно-коммуникативными умениями.
2. Измерительные материалы должны удовлетворять требованию валидности по контролируемым элементам содержания. Каждый вариант работы, составленный из двух различных блоков должен обеспечивать проверку не менее 65% содержательных тем курса «Окружающий мир».

Распределение заданий по проверяемым умениям

Предлагаемые блоки сконструированы на основании тематического планирования, в котором большая часть часов отводится на раздел «Человек и природа». В таблице 1 приведено распределение заданий по основным разделам курса окружающего мира.

Таблица 1

Распределение заданий по основным разделам

Распределение заданий КИМ по уровню сложности

В работе используются задания базового и повышенного уровней сложности. Задания базового уровня сложности проверяют освоение основополагающих знаний и умений по предмету, без которых невозможно успешное продолжение обучения на следующей ступени, задания повышенного уровня сложности помогают оценить потенциальные возможности учащегося для успешного продолжения образования.

Распределение заданий по уровню сложности представлено в таблице 2.

Таблица 2

Распределение заданий по уровням сложности

Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются в 0 ,1, 2 и 3 балл.

Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный в ответ совпадает с верным ответом. Задания с кратким ответом оцениваются в 0, 1 или 2 балла в соответствии с критериями оценивания, которые приводятся в конце каждого варианта.

Задание с развернутым ответом оценивается экспертом с учетом правильности и полноты ответа. Максимальный балл за это задание составляет 2 балла. К каждому заданию приводится инструкция для экспертов, в которой указывается, за что выставляется каждый балл – от нуля до максимального балла.

Время выполнения варианта КИМ

Примерное время на выполнение заданий составляет:

1) для заданий базового уровня сложности – от 1 до 3 минут;

2) для заданий повышенного уровня сложности – от 2 до 5 минут;

На выполнение всей работы отводится 40 минут.

Дополнительные материалы и оборудование

Дополнительные материалы для проведения работы  не  требуются.

Условия проведения тестирования (требования к специалистам)

На выполнение работы отводится 1 урок (40 мин). Работа может проводиться независимыми экспертами в присутствии учителя, работающего в данном классе.

Рекомендации по подготовке к работе

Оценочные процедуры проводятся без специальной подготовки.

План варианта КИМ

В плане указаны планируемые результаты, проверяемые заданиями, раздел курса, к которым относятся задания, код проверяемых умений ,уровни сложности каждого из заданий, типы заданий, максимальный балл за выполнение каждого задания.

В блоках использованы задания разных типов:

1. Задания с выбором ответа, к каждому из которых приводится четыре варианта ответа, из которых верен только один.
2. Задания с выбором ответа, в которых учащемуся предлагается выбрать все верные утверждения или объекты из числа предложенных.
3. Задания с кратким ответом, к которому необходимо записать ответ, состоящий из одного или двух слов.
4. Задания с развернутым ответом, в которых необходимо привести полный ответ.

В плане работы используются следующие условные обозначения:

1) Уровни сложности заданий: Б – базовый, П – повышенный.

2) Тип задания: ВО – задания с выбором ответа, КО – задания с кратким ответом, РО – задания с развернутым ответом.

План  варианта работы

ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

На выполнение работы отводится 40 минут.

В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать один ответ из четырех предложенных. Обведи цифру, которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным.

В некоторых заданиях потребуется выбрать несколько верных ответов. Внимательно читай текст заданий.

В работе будут задания, ответ на которые необходимо записать в указанном месте.

Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь еще раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который ты считаешь верным.

Желаем успеха!

Итоговый тест по окружающему миру, 1 класс

Фамилия, имя ____________________________________________________

Вариант 1

1.Какой формы планета Земля?

1) шара

2) круга

3) овала

4) полукруга

2. Раздели слова на 2 группы и запиши их в 2 столбика: человек, камень, солнце, ворона.

3.Чего нельзя делать , если почувствуешь запах газа?

1) включать свет

2) открывать форточку

3) звонить по телефону 04

4)сообщать взрослым

4.  Раскрась флаг  России.

5. Почему комнатные растения ставят ближе к окну?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6.Самые близкие люди?

 1)друзья          

2) одноклассники

3) семья

4) учителя

7. За каким днём недели придёт четверг?

 1) за вторником            

2) за пятницей                

3) за средой

4) за субботой

8. Напиши 3 названия птиц: ________________________________________

__________________________________________________________________

   9*.Чего нельзя делать в лесу?

1) гулять

2) собирать грибы

3) брать детёнышей животных

4) оставлять мусор

10*.Для чего нужны искусственные спутники?

1)для наблюдения за погодой

2) для туристических поездок

3) для передачи сигналов для радио и телевидения

4)  для обеспечения связи на дальние расстояния

Рекомендации по оценке выполнения заданий работы

1 вариант

Итоговый тест по окружающему миру, 1 класс

Фамилия, имя _____________________________________________

Вариант 2

1.На какой предмет по форме похоже Солнце?

1) на мяч

2) на тарелку

3) на дыню

4) на торт

2. Раздели слова на 2 группы и запиши их в 2 столбика: олень, берёза, гранит, ветер.

3.От какого предмета в доме можно получить ожог?

1) от холодильника

2) от телевизора

3) от утюга

4) от пылесоса

3. Раскрась флаг  России

5. Почему  птицы осенью улетают на юг?

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. Кто не является членом семьи?

1) бабушка

2) сестра

3) сосед

4) папа

7.Какое событие произойдет в будущем?

1) ты родишься

2) ты закончишь школу

3) ты сделаешь первый шаг

4) ты станешь выпускником  детского сада

8. Напиши 3 названия рыб: ______________________________________________________________

______________________________________________________________

9*.Какой мусор нельзя закапывать  в лесу?

1) стеклянные бутылки

2) бумажную упаковку

3) полиэтиленовые пакеты

4) пищевые отходы

10*. Люди , каких профессий работают ночью?

 1) полицейские

2) пожарные

3) учителя

4) врачи

Рекомендации по оценке выполнения заданий работы

2 вариант

Итоговый тест по окружающему миру, 1 класс

Фамилия, имя _____________________________________________

Вариант 3

1. Каким цветом на карте обозначены водоёмы?

1) белым

2) синим

3) зелёным

4) жёлтым

2. Раздели слова на 2 группы и запиши их в 2 столбика: белка, робот, дуб, снег.

3. Где можно переходить улицу?

 1) где не видно машин

2) где есть переход

3) где дорога уже

4) где нет ограждений

4. Раскрась флаг  России.

5.Почему на Луне не могут жить люди?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. Кто занимается сохранением здоровья и жизни людей?

1) учёный

2) врач

3) учитель

4) строитель

7. Какой из месяцев не является летним?

 1) июнь

2) август

3) октябрь

4) июль

8. Напиши 3 названия насекомых: __________________________________________ ______________________

__________________________________________________________________

9*К чему может привести громкая музыка в лесу?

 1) птицы улетят из гнёзд

2) животные подойдут  близко к человеку

3) животные могут не услышать сообщение сородичей

4) животные могут напасть на человека

10*. Когда нужно обязательно мыть руки?

1) после еды

2) после игр с животными

3) после туалета

4) после игр в песочнице

Рекомендации по оценке выполнения заданий работы

3 вариант

Итоговый тест по окружающему миру, 1 класс

Фамилия, имя _____________________________________________

Вариант 4

1.Как назвал свою модель земли учёный , создавший глобус?

1) земная груша

2)земное яблоко

3) земной огурец

4) земной  баклажан

2. Раздели слова на 2 группы и запиши их в 2 столбика: известняк, роза, лягушка, дождь.

3.До какого возраста детям запрещено кататься на велосипеде по улицам и дорогам?

 1) до 7 лет

2) до 14 лет

3) до 10 лет

4)до 12 лет

5. Раскрась флаг  России.

5.Какую пользу цветам приносят бабочки?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. Какой профессии не бывает?

1) учитель

2) повар

3) строитель

4) студент

7. Когда начинается учебный год?

 1)осенью

2)зимой

3)весной

4) летом

8. Напиши 3 названия зверей: _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

9*.Как ты можешь помочь  в охране природы?

 1) лечить дома раненых животных

2) не мусорить в лесу

3) высаживать деревья

4) ловить браконьеров

10*.Какие автомобили относятся к спецтранспорту?

 1) пожарная машина

2) легковой автомобиль

3) полицейская машина

4)скорая помощь

Рекомендации по оценке выполнения заданий работы

4 вариант

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР.

(оценка индивидуальных достижений обучающихся

 2 класса)

КОДИФИКАТОР

планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру для проведения процедур оценки качества начального образования (для оценки индивидуальных достижений обучающихся)

Кодификатор планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по предметной области «Обществознание. Естествознание» разработан на основе федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.) и с учетом Планируемых результатов начального общего образования по предмету «Окружающий мир»^[1] и Примерной программы начального общего образования по предмету «Окружающий мир»^[2].

В первую часть кодификатора включены операционализированный список умений для планируемых результатов блока «Второклассник научится», так как планируемые результаты блока «Второклассник получит возможность научиться» в соответствии с положениями ФГОС не подлежат персонифицированной оценке.

Во вторую часть кодификатора не включены элементы содержания, выделенные в Примерной программе курсивом, в связи с тем, что данное содержание подлежит изучению, но не является объектом контроля и не включается в требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу.

Раздел 1. Перечень планируемый результатов и умений, характеризующих их достижение, проверяемых в рамках процедуры оценки индивидуальных достижений обучающихся по предмету «Окружающий мир»

В первом столбце указан код планируемого результата в соответствии с содержательным разделом («Человек и природа» и «Человек и общество»), к которому он относится. Во втором столбце приводится код опрерационализированного умения, для которого создаются проверочные задания.

СПЕЦИФИКАЦИЯ

итоговой работы для 2 класса начальной школы
по окружающему миру

(для оценки индивидуальных достижений обучающихся)

Назначение КИМ

Итоговая работа предназначена для проведения процедуры оценки качества достижения второклассников , планируемых результатов обучения по предметной области «Обществознание. Естествознание. (Окружающий мир)». При этом оценивается две категории:

• индивидуальная общеобразовательная подготовка по предмету «Окружающий мир» учащихся, второго класса .Качество освоения требований к результатам обучения ФГОС начального общего образования по предмету «Окружающий мир» для всей совокупности учащихся, участвующих в данной процедуре.

Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание и структура итоговой работы по предметной области «Обществознание. Естествознание» разработаны на основе следующих документов:

5. Федеральный государственный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. Министерство образования и науки РФ. М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения);
6.  Планируемые результаты начального общего образования по предмету «Окружающий мир» (Планируемые результаты начального общего образования / Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – 1, 2, 3 изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 120 с.;
7. Примерная программа начального общего образования по предмету «Окружающий мир» (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2, 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010, 2011. – 204 с.);
8. Оценка достижения планируемых результатов. Начальная школа. Часть 2 (Окружающий мир); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – 1, 2, 3 изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 96 с.

Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Структура КИМ

На основании документов, перечисленных в п. 2 Спецификации, разработан кодификатор, определяющий в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предметной области «Обществоведение. Естествознание (Окружающий мир)» для проведения процедур оценки качества начального образования (проведения оценки индивидуальных достижений обучающихся).

Первая часть кодификатора содержит операционализированный перечень планируемых результатов освоения основной образовательной программы по предмету «Окружающий мир». В кодификатор на основании целей, стоящих перед данной работой, включены лишь те планируемые результаты, которые относятся к блоку «Второго класса» и являются основанием для проведения индивидуальной оценки уровня подготовки второклассников .Вторая часть представляет собой перечень проверяемых элементов содержания, который разработан на основе примерной программы для начального общего образования по предмету «Окружающий мир». В содержании курса в соответствии с примерной программой выделено три раздела «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни» .В каждом из разделов определены темы, а для каждой темы указаны элементы содержания, которые могут быть проверены в рамках проведения индивидуальной оценки учебных достижений школьников. В раздел 2 кодификатора не включены содержательные элементы, выделенные в примерной программе курсивом, как не подлежащие персонифицированной оценке на момент окончания второго класса.

Исходя из необходимости диагностики всего спектра планируемых результатов раздела «Второклассник научится» целесообразно данную работу строить из серии равноценных по сложности, но различных по структуре проверяемых планируемых результатов вариантов. Серия вариантов для такой работы должна удовлетворять следующим условиям:

1. Все варианты должны быть равноценны по сложности для обеспечения равных возможностей при получении учащимися индивидуальной оценки.
2. Каждый из вариантов должен удовлетворять требованиям к построению итоговой работы для 2 класса начальной школы по предмету «Окружающий мир».
3. Серия вариантов должна обеспечивать проверку всех планируемых результатов, представленных в разделе 1 кодификатора.
4. Серия вариантов должна обеспечить проверку каждого планируемого результата как на базовом, так и на повышенном уровнях сложности.
5. Серия вариантов должна обеспечивать валидность измерения по контролируемым элементам содержания, представленным в разделе 2 кодификатора.

Каждый вариант конструируется таким образом, чтобы обеспечить проверку не менее половины планируемых результатов и контроль не менее половины содержательных тем курса «Окружающий мир» (см. раздел 2 кодификатора).

Предмет «Окружающий мир» может изучаться на основании различных соотношений объемов учебного времени для разделов «Природа» и «Жизнь города и села» Все демонстрационные материалы (планы серии вариантов и демонстрационный вариант) предложены исходя из приоритетного изучения естественнонаучной части курса «Окружающий мир».

Работа может состоять из заданий различных типов. Целесообразность использования тех или иных типов заданий определяется проверяемым содержанием. При этом структура варианта строится исходя из перечня планируемых результатов. Задания базового и повышенного уровня сложности располагаются исходя из их принадлежности к проверке того или иного планируемого результата.

В данном проекте предлагается серия из четырех вариантов, удовлетворяющая перечисленным выше требованиям. При этом каждый вариант состоит из 15 заданий, среди которых 12 заданий базового уровня и 3 задания повышенного уровня сложности.

Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности

Количество заданий, проверяющих каждый планируемый результат, в серии вариантов определяется количеством умений, которые соответствуют данному планируемому результату и его значимостью в ряду видов деятельности, необходимых для продолжения образования по областям «Естествознание» и «Обществознание» в основной школе. Минимальное число заданий, проверяющих один и тот планируемый результат в серии вариантов, – не менее двух заданий разного уровня сложности.

В зависимости от используемого в данном образовательном учреждении типа тематического планирования, может изменяться соотношение числа планируемых результатов по разделам «Человек и природа» и «Человек и общество

Общее количество заданий в серии вариантов по каждой из тем приблизительно пропорционально ее содержательному наполнению и учебному времени, отводимому на изучение данной темы в школьном курсе окружающего мира.

Для конкретного образовательного учреждения отбор содержания заданий (проверяемые элементы в соответствии с разделом 2 кодификатора) может осуществляться в соответствии с тем учебно-методическим комплектом, по которому велось обучение. Кроме того, материал курса имеет региональные особенности, так как базируется, в первую очередь, на изучении природы и культуры родного края. Поэтому при использовании предлагаемых ниже планов вариантов следует учитывать эти особенности: например, заменять содержательные элементы заданий на те, которые непосредственно изучались школьниками данного класса.

Серия вариантов данного проекта сконструирована на основании тематического планирования, в котором большая часть часов отводится на раздел «Природа» . В таблице 1 приведено примерное распределение заданий по основным разделам курса окружающего мира в случае использования данного варианта тематического планирования.

Таблица 1

Распределение заданий по основным разделам курса

Распределение заданий КИМ по уровню сложности

В работе используются задания базового и повышенного уровней сложности. Задания базового уровня сложности проверяют освоение основополагающих знаний и умений по предмету, без которых невозможно успешное продолжение обучения на следующей ступени, задания повышенного уровня сложности помогают оценить потенциальные возможности учащегося для успешного продолжения образования. Использование заданий различного уровня сложности позволяет:

а) дифференцировать учащихся по уровню учебных достижений;

б) оценить качество освоения планируемых результатов на двух уровнях сложности.

Распределение заданий по уровню сложности для любого из вариантов серии представлено в таблице 2.

Таблица 2

Распределение заданий по уровням сложности

Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются в 0 , 1  или 2 балла.

Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный в ответ совпадает с верным ответом. Задания с кратким ответом оцениваются в 0, 1 или 2  балла в соответствии с критериями оценивания, которые приводятся в конце варианта.

Задание с развернутым ответом оценивается экспертом с учетом правильности и полноты ответа. Максимальный первичный балл за эти задания составляет 3 балла. К каждому заданию приводится инструкция для экспертов, в которой указывается, за что выставляется каждый балл – от нуля до максимального балла.

Качество выполнения учащимся работы в целом определяется по двум направлениям:

1. Индивидуальная оценка уровня достижения второклассником планируемых результатов обучения по предмету «Окружающий мир».
2. Оценка достижения группой тестируемых всего спектра планируемых результатов по предмету «Окружающий мир».

В первом случае индивидуальная оценка определяется тестовым баллом за задания разного уровня сложности, набранным учащимся по результатам выполнения всех заданий работы. Такой подход позволяет с учетом содержания и сложности выполненных учащимся заданий охарактеризовать его успешность не только на базовом, но и на повышенном уровне подготовки и тем самым осуществить более тонкую дифференциацию успехов учащихся.

В период введения новых стандартов принято считать, что учащийся достиг уровня базовой подготовки, если он выполнил верно около 65% заданий базового уровня. Использование этого критерия для оценки выполнения данной работы означает, что за 12 заданий базового уровня сложности требуется получить не менее 13 баллов. Этот результат свидетельствует об усвоении опорной системы знаний по предмету, необходимой для продолжения образования в основной школе, и об освоении проверяемых планируемых результатов на опорном материале курса. При получении учащимся 12-13 баллов считается, что он демонстрирует прочную базовую подготовку: наличие опорной системы знаний, необходимой для успешного продолжения образования на следующей ступени, произвольное использование сформированных учебных действий.

Считается, что учащийся демонстрирует способность выполнять задания повышенного уровня, если он получил за задания этого уровня не менее 5 баллов (то есть полностью или частично справился хотя бы с половиной из этих заданий). Чем ближе число баллов, полученных учащимся за выполнение этой группы заданий, к максимальному значению (10 баллам), тем более у него развита способность применять знания в измененной ситуации.

Результаты выполнения заданий работы позволяют осуществить достаточно тонкую дифференциацию четвероклассников по уровню подготовки. Подготовку характеризует способность ученика применять изученные учебные действия как в стандартной ситуации (достиг, или не достиг уровня базовой подготовки по курсу начальной школы), так и в измененной учебной или практической ситуации (успешно справляется, или не справляется с выполнением заданий повышенного уровня).

Во втором случае оценка достижения группой тестируемых всего спектра планируемых результатов по предмету «Окружающий мир» определяется после анализа средних результатов выполнения групп заданий, проверяющих каждый из планируемых результатов.

Для каждого планируемого результата определяется уровень достижения. Планируемый результат считается достигнутым на данном уровне сложности, если средний процент выполнения группы заданий этого уровня сложности, проверяющих данный планируемый результат, составляет более 65% для заданий с выбором ответа и более 35 % для заданий с кратким ответом и с развернутым ответом.

Время выполнения варианта КИМ

Примерное время на выполнение заданий составляет:

1) для заданий базового уровня сложности – от 1 до 3 минут;

2) для заданий повышенной сложности – от 2 до 5 минут;

На выполнение всей работы отводится 45 минут.

Дополнительные материалы и оборудование

Дополнительных материалов и оборудования не требуется.

Условия проведения тестирования (требования к специалистам)

Работа может проводиться независимыми экспертами в присутствии учителя, работающего в данном классе.

Рекомендации по подготовке к работе

Оценочные процедуры проводятся без специальной подготовки.

План варианта КИМ

План серии вариантов данной работы должен удовлетворять требованиям, приведенным в разделах 4-6 данной спецификации.

Приведен план демонстрационного варианта, удовлетворяющего указанным выше требованиям. В плане указаны планируемые результаты и операционализированные умения, проверяемые заданиями, раздел и тема курса, к которым относятся задания, уровни сложности каждого из заданий, типы заданий, максимальный балл за выполнение каждого задания и примерное время, на которое рассчитано полное выполнение работы.

Демонстрационный вариант включает задания по двум основным разделам курса – «Человек и природа» и «Человек и общество». Распределение числа заданий по двум разделам курса выполнено с учетом тематического планирования, в котором основное учебное время отводится на изучение естественнонаучной части предмета «Окружающий мир».

Также предлагается демонстрационный вариант работы по предмету «Окружающий мир», сконструированный на основании изложенных выше требований и являющийся частью данной серии вариантов.

В демонстрационном варианте использованы задания разных типов:

1) Задания с выбором ответа, к каждому из которых приводится четыре варианта ответа, из которых верен только один.

2) Задания с кратким ответом, к которому необходимо записать ответ, состоящий из одного слова.

3) Задания с кратким ответом на множественный выбор правильных ответов, в которых учащемуся предлагается выбрать все верные утверждения или объекты из числа предложенных.

4) Задание с кратким ответом на соответствие элементов.

5) Задания с развернутым ответом, в которых необходимо привести полный ответ.

Используются следующие условные обозначения:

1) Уровни сложности заданий: Б – базовый, П – повышенный.

2) Тип задания: ВО – задания с выбором ответа, КО – задания с кратким ответом, РО – задания с развернутым ответом.

План демонстрационного варианта работы для проведения процедур оценки качества начального образования (проведения оценки индивидуальных достижений обучающихся) для учащихся 2 класса

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ

итоговой работы для второго класса начальной школы
по окружающему миру

(для оценки индивидуальных достижений обучающихся)

Демонстрационный вариант разработан для оценки овладения второго класса начальной школы планируемыми результатами обучения по предмету «Окружающий мир». Подходы к разработке содержания и структуры данного варианта представлены в спецификации работы.

При ознакомлении с демонстрационным вариантом следует иметь в виду, что включенные в него задания не отражают всех планируемых результатов, достижение которых будет проверяться с помощью всей серии КИМ. Полный перечень элементов, которые могут контролироваться, приведен в кодификаторе, определяющем в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предметной области «Обществоведение. Естествознание (Окружающий мир)». Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность составить представление о структуре КИМ, количестве заданий, их форму и уровне сложности.

ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

На выполнение работы отводится 45 минут.

В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать один ответ из четырех предложенных. Обведи цифру, которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным.

В некоторых заданиях потребуется выбрать несколько верных ответов. Внимательно читай текст заданий.

В работе будут задания, ответ на которые необходимо записать в указанном месте.

Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь еще раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который ты считаешь верным.

Желаем успеха!

Итоговый тест по  окружающему миру, 2 класс                             

1 вариант

Школа _______________________________________________   класс ________      

Фамилия, имя ________________________________________________________

1.        Страна, в которой мы живём, называется:

    1.Франция

    2.Россия

    3.Китай

    4.Турция

  2.Что относится к неживой природе?

    1.Куст

    2.Ручей

    3.Гриб

    4.Рак    

3.В каком ответе осенние месяцы перечислены в правильном порядке?

    1.Сентябрь, ноябрь, октябрь

    2.Ноябрь, сентябрь, октябрь

    3.Сентябрь, октябрь, ноябрь

 4.Отметьте верное утверждение.

    1.Вода относится к живой природе.

    2.Вода не относится к природе.

    3.Вода относится к неживой природе.

 5.Какое животное является домашним.

      1. кролик

      2. выдра

      3. муха

      4. скворец

 6. Кто работает  в торговле?

       1. продавец

       2. врач

       3. сталевар

       4. учитель

 7. Что относится к учреждениям культуры?

        1. школа

        2. театр

        3. больница

        4. милиция

8. Где работает ткачиха?

      1. в школе

      2. в больнице

      3. на фабрике

      4. в столовой

9. какие сезонные изменения происходят в природе зимой?

        1. птицы улетают  в тёплые края

        2. деревья сбрасывают листву

        3. осадки выпадают в виде снега

        4. звери выводят детёнышей.

10. К внутреннему строению тела человека относится:

       1. шея

       2. живот

       3. спина

       4. кишечник

11. На какой сигнал светофора нельзя переходить дорогу?  

        1. на красный.

        2. на зелёный

        3. на жёлтый

        4. на все, если это перекрёсток

12. Кто  должен делать уборку в доме?

        1. мама

        2. бабушка

        3. дети

        4. вся семья

13. Что нужно сказать при встрече м учителем?

________________________________________________________________

14. Какие  действия детей могут вызвать пожар?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Перечислите зимние признаки

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговый тест по  окружающему миру, 2 класс                             

2 вариант

Школа _______________________________________________   класс ________      

Фамилия, имя ________________________________________________________

1.Столица Российской Федерации:

       1. Санкт-Петербург

       2.   Екатеринбург

       3. Москва

       4. Воронеж

 2.Что относится к неживой природе?

             1. вулкан

             2. сосулька

             3. дуб

             4. звезда

3. К осенним явлениям в неживой природе не относятся:

              1. похолодание

              2. появление инея

              3. ледостав

              4.увядания трав

4. Что люди строят  для защиты воды от загрязнения?

              1. плотины

              2. набережные

              3. очистные сооружения

              4.каналы

5. Какое животное может быть только диким?

               1. пчела

               2. голубь

               3. лиса

               4. корова

6. Кто работает в сельском хозяйстве?

                1. конструктор

                 2. актёр

                3. доярка

                4. товаровед

7. Что относится к образовательным учреждениям?

                 1. университет

                 2. больница

                 3. выставка

                 4. музей

8. Кто не работает в кафе?

                  1. официант

                  2. повар

                  3. стоматолог

                  4. буфетчик

9. Какого явления природы не бывает зимой?

                 1. снегопад

                 2. замерзания рек

                 3. радуги

                 4. морозов

10. К внешнему строению тела человека относится:

                 1. голова

                 2. желудок

                 3. сердце

                 4. головной мозг

11. Как переходить дорогу, если нет светофоров и переходов?

                   1. посмотреть налево и направо

                   2. посмотреть направо, а на середине дороги- налево

                   3. посмотреть налево, а на середине дороги- направо

                   4. быстро перебежать

12. Какие обязанности в семье выполняет мама?

                   1. зашивает одежду

                   2. ремонтирует

                   3. двигает мебель

                   4. забивает гвозди

13. Что нужно говорить после обеда?

14. Что такое линия горизонта?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Перечислите летние признаки

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговый тест по  окружающему миру, 2 класс                             

3 вариант

Школа _______________________________________________   класс ________      

Фамилия, имя ________________________________________________________

1. В какой строке перечислены символы России?

1. Гимн, граница, флаг
2. Герб, флаг, гимн
3. Национальность, язык, гимн
4. Граница, государственный язык

2. Что не относится к природе?

1.гвоздь

2. луна

3. камень

4. воздух

3. Почему осенним утром земля и крыши домов белые?

      1. от снега

      2. от росы

      3. от града

      4. это заморозки

4. Как очищается использованная вода?

      1. в трубах

      2. в земле

      3. на очистных сооружениях

      4. очищается сама

5. Какое домашнее животное даёт человеку молоко и мясо?

       1. баран

       2. корова

       3. свинья

       4. курица

6. Что производит промышленность?

          1. зерно

          2. автомобили

          3. дома

          4. знания

7. Каким может быть музей?

           1. краеведческим

           2. хозяйственным

           3. продуктовым

           4. канцелярским

  8. Какую специальность может иметь врач?

              1. воспитатель

              2. терапевт

              3. кондитер

              4. плотник

9. Чего не нужно делать зимой?

             1. в морозы разводить в лесу костры

             2. тепло одеваться

             3. подкармливать птиц

             4. гулять на свежем воздухе

10. Как называется орган дыхания человека?

              1. лёгкие

              2. желудок

              3. сердце

              4. грудь

11. Цвет светофора, разрешающий переходить улицу:

               1. красный

               2. жёлтый

               3. зелёный

12. Какие обязанности в семье выполняет папа?

                1. ремонтирует

                2. шьёт

                3. вяжет

               4. гладит бельё

13. Что нужно сделать сначала, позвонив по телефону?

14. Что такое компас?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Перечислите весенние признаки

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговый тест по  окружающему миру, 2 класс                             

4 вариант

Школа _______________________________________________   класс ________      

Фамилия, имя ________________________________________________________

1. В России живёт более:

1. 120 народов
2. 15 народов
3. 100 народов
4. 150 народов

2. Назовите объект неживой природы

1. Сосна
2. Воздух
3. Ромашка
4. Воробей

3. Какое сезонное природное явление относится к осени?

1. Цветение растений
2. Образование сосулек
3. Морозы
4. Листопад

     4.Чтобы беречь воду нужно:

            1. закрывать кран

            2. реже мыть руки

             3. не купаться в реке

             4. меньше пить

5. Какое домашнее животное даёт человеку шерсть?

            1. кошка

            2. овца

            3. курица

            4. корова

6. Какая промышленность производит одежду?

             1. лёгкая

             2. пищевая

             3. тяжёлая

             4. металлургия

7. Какого театра не бывает?

              1. ужасов

              2. эстрады

              3. кукол

              4. комедии

8. Что необходимо для работы повару?

              1. нитки

              2. микроскоп

              3. сито

             4. указка

9. Почему рожь, посаженная осенью, не погибает зимой?

              1. она не успевает взойти

              2. в земле она засыпает

              3. ей тепло под снегом

              4. её посыпают специальным веществом

10. Какая часть тела не входит к туловищу?

              1. спина

              2. живот

              3. шея

              4. грудь

11. По загородной дороге следует идти:

                1. по обочине, навстречу движущемуся транспорту

                2. по обочине, в направлении  движению транспорта

                3. по обочине, независимо от направления движения транспорта

                4. по проезжей части дороги

12. Кто не является членом семьи?

                1. брат

                2. бабушка

                3. внук

                4. друг

13. Что говорят, если хотят поблагодарить кого-то?

14.Что можно делать в школе?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Перечислите осенние признаки.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий работы

                                               1 вариант

2 вариант

3 вариант

4. вариант

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР.

(оценка индивидуальных достижений обучающихся

 3 класса)

КОДИФИКАТОР

планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру для проведения процедур оценки качества начального образования (для оценки индивидуальных достижений обучающихся)

Кодификатор планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по предметной области «Обществознание. Естествознание» разработан на основе федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.) и с учетом Планируемых результатов начального общего образования по предмету «Окружающий мир»^[3] и Примерной программы начального общего образования по предмету «Окружающий мир»^[4].

В первую часть кодификатора включены операционализированный список умений для планируемых результатов блока «Третьеклассник научится», так как планируемые результаты блока «Третьеклассник получит возможность научиться» в соответствии с положениями ФГОС не подлежат персонифицированной оценке.

Во вторую часть кодификатора не включены элементы содержания, выделенные в Примерной программе курсивом, в связи с тем, что данное содержание подлежит изучению, но не является объектом контроля и не включается в требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу.

Раздел 1. Перечень планируемый результатов и умений, характеризующих их достижение, проверяемых в рамках процедуры оценки индивидуальных достижений обучающихся по предмету «Окружающий мир»

В первом столбце указан код планируемого результата в соответствии с содержательным разделом («Человек и природа» и «Человек и общество»), к которому он относится. Во втором столбце приводится код опрерационализированного умения, для которого создаются проверочные задания.

СПЕЦИФИКАЦИЯ

итоговой работы для 3 класса начальной школы
по окружающему миру

(для оценки индивидуальных достижений обучающихся)

Назначение КИМ

Итоговая работа предназначена для проведения процедуры оценки качества достижения третьеклассников , планируемых результатов обучения по предметной области «Обществознание. Естествознание. (Окружающий мир)». При этом оценивается две категории:

• индивидуальная общеобразовательная подготовка по предмету «Окружающий мир» учащихся, третьего класса;
• качество освоения требований к результатам обучения ФГОС начального общего образования по предмету «Окружающий мир» для всей совокупности учащихся, участвующих в данной процедуре.

Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание и структура итоговой работы по предметной области «Обществознание. Естествознание» разработаны на основе следующих документов:

9. Федеральный государственный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. Министерство образования и науки РФ. М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения);
10.  Планируемые результаты начального общего образования по предмету «Окружающий мир» (Планируемые результаты начального общего образования / Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – 1, 2, 3 изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 120 с.;
11. Примерная программа начального общего образования по предмету «Окружающий мир» (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2, 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010, 2011. – 204 с.);
12. Оценка достижения планируемых результатов. Начальная школа. Часть 2 (Окружающий мир); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – 1, 2, 3 изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 96 с.

Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Структура КИМ

На основании документов, перечисленных в п. 2 Спецификации, разработан кодификатор, определяющий в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предметной области «Обществоведение. Естествознание (Окружающий мир)» для проведения процедур оценки качества начального образования (проведения оценки индивидуальных достижений обучающихся).

Первая часть кодификатора содержит операционализированный перечень планируемых результатов освоения основной образовательной программы по предмету «Окружающий мир». В кодификатор на основании целей, стоящих перед данной работой, включены лишь те планируемые результаты, которые относятся к блоку «Третьего класса» и являются основанием для проведения индивидуальной оценки уровня подготовки третьеклассников. Вторая часть представляет собой перечень проверяемых элементов содержания, который разработан на основе примерной программы для начального общего образования по предмету «Окружающий мир». В содержании курса в соответствии с примерной программой выделено три раздела «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни». В каждом из разделов определены темы, а для каждой темы указаны элементы содержания, которые могут быть проверены в рамках проведения индивидуальной оценки учебных достижений школьников. В раздел 2 кодификатора не включены содержательные элементы, выделенные в примерной программе курсивом, как не подлежащие персонифицированной оценке на момент окончания третьего класса.

Исходя из необходимости диагностики всего спектра планируемых результатов раздела «Третьеклассник научится» целесообразно данную работу строить из серии равноценных по сложности, но различных по структуре проверяемых планируемых результатов вариантов. Серия вариантов для такой работы должна удовлетворять следующим условиям:

6. Все варианты должны быть равноценны по сложности для обеспечения равных возможностей при получении учащимися индивидуальной оценки.
7. Каждый из вариантов должен удовлетворять требованиям к построению итоговой работы для 3 класса начальной школы по предмету «Окружающий мир».
8. Серия вариантов должна обеспечивать проверку всех планируемых результатов, представленных в разделе 1 кодификатора.
9. Серия вариантов должна обеспечить проверку каждого планируемого результата как на базовом, так и на повышенном уровнях сложности.
10. Серия вариантов должна обеспечивать валидность измерения по контролируемым элементам содержания, представленным в разделе 2 кодификатора.

Каждый вариант конструируется таким образом, чтобы обеспечить проверку не менее половины планируемых результатов и контроль не менее половины содержательных тем курса «Окружающий мир» (см. раздел 2 кодификатора).

Работа может состоять из заданий различных типов. Целесообразность использования тех или иных типов заданий определяется проверяемым содержанием. При этом структура варианта строится исходя из перечня планируемых результатов. Задания базового и повышенного уровня сложности располагаются исходя из их принадлежности к проверке того или иного планируемого результата.

В данном проекте предлагается серия из двух вариантов, удовлетворяющая перечисленным выше требованиям. При этом каждый вариант состоит из 15 заданий, среди которых 12 заданий базового уровня и 3 задания повышенного уровня сложности.

Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности

Количество заданий, проверяющих каждый планируемый результат, в серии вариантов определяется количеством умений, которые соответствуют данному планируемому результату и его значимостью в ряду видов деятельности, необходимых для продолжения образования по областям «Естествознание» и «Обществознание» в основной школе. Минимальное число заданий, проверяющих один и тот же планируемый результат в серии вариантов, – не менее двух заданий разного уровня сложности.

В зависимости от используемого в данном образовательном учреждении типа тематического планирования, может изменяться соотношение числа планируемых результатов по разделам «Человек и природа» и «Человек и общество».  

Общее количество заданий в серии вариантов по каждой из тем приблизительно пропорционально ее содержательному наполнению и учебному времени, отводимому на изучение данной темы в школьном курсе окружающего мира.

Для конкретного образовательного учреждения отбор содержания заданий (проверяемые элементы в соответствии с разделом 2 кодификатора) может осуществляться в соответствии с тем учебно-методическим комплектом, по которому велось обучение. Кроме того, материал курса имеет региональные особенности, так как базируется, в первую очередь, на изучении природы и культуры родного края. Поэтому при использовании предлагаемых ниже планов вариантов следует учитывать эти особенности: например, заменять содержательные элементы заданий на те, которые непосредственно изучались школьниками данного класса.

Серия вариантов данного проекта сконструирована на основании тематического планирования, в котором большая часть часов отводится на раздел «Природа» . В таблице 1 приведено примерное распределение заданий по основным разделам курса окружающего мира в случае использования данного варианта тематического планирования.

Таблица 1

Распределение заданий по основным разделам курса

Распределение заданий КИМ по уровню сложности

В работе используются задания базового и повышенного уровней сложности. Задания базового уровня сложности проверяют освоение основополагающих знаний и умений по предмету, без которых невозможно успешное продолжение обучения на следующей ступени, задания повышенного уровня сложности помогают оценить потенциальные возможности учащегося для успешного продолжения образования. Использование заданий различного уровня сложности позволяет:

а) дифференцировать учащихся по уровню учебных достижений;

б) оценить качество освоения планируемых результатов на двух уровнях сложности.

Распределение заданий по уровню сложности для любого из вариантов серии представлено в таблице 2.

Таблица 2

Распределение заданий по уровням сложности

Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются в 0 , 1  или 2 балла.

Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный в ответ совпадает с верным ответом. Задания с кратким ответом оцениваются в 0, 1 или 2  балла в соответствии с критериями оценивания, которые приводятся в конце варианта.

Задание с развернутым ответом оценивается экспертом с учетом правильности и полноты ответа. Максимальный первичный балл за эти задания составляет 3 балла. К каждому заданию приводится инструкция для экспертов, в которой указывается, за что выставляется каждый балл – от нуля до максимального балла.

Качество выполнения учащимся работы в целом определяется по двум направлениям:

3. Индивидуальная оценка уровня достижения третьеклассником планируемых результатов обучения по предмету «Окружающий мир».
4. Оценка достижения группой тестируемых всего спектра планируемых результатов по предмету «Окружающий мир».

В первом случае индивидуальная оценка определяется тестовым баллом за задания разного уровня сложности, набранным учащимся по результатам выполнения всех заданий работы. Такой подход позволяет с учетом содержания и сложности выполненных учащимся заданий охарактеризовать его успешность не только на базовом, но и на повышенном уровне подготовки и тем самым осуществить более тонкую дифференциацию успехов учащихся.

В период введения новых стандартов принято считать, что учащийся достиг уровня базовой подготовки, если он выполнил верно около 65% заданий базового уровня. Использование этого критерия для оценки выполнения данной работы означает, что за 12 заданий базового уровня сложности требуется получить не менее 12 баллов. Этот результат свидетельствует об усвоении опорной системы знаний по предмету, необходимой для продолжения образования в основной школе, и об освоении проверяемых планируемых результатов на опорном материале курса. При получении учащимся 12 баллов считается, что он демонстрирует прочную базовую подготовку: наличие опорной системы знаний, необходимой для успешного продолжения образования на следующей ступени, произвольное использование сформированных учебных действий.

Считается, что учащийся демонстрирует способность выполнять задания повышенного уровня, если он получил за задания этого уровня не менее 5 баллов (то есть полностью или частично справился хотя бы с половиной из этих заданий). Чем ближе число баллов, полученных учащимся за выполнение этой группы заданий, к максимальному значению (8 баллам), тем более у него развита способность применять знания в измененной ситуации.

Результаты выполнения заданий работы позволяют осуществить достаточно тонкую дифференциацию третьеклассников по уровню подготовки. Подготовку характеризует способность ученика применять изученные учебные действия как в стандартной ситуации (достиг, или не достиг уровня базовой подготовки по курсу начальной школы), так и в измененной учебной или практической ситуации (успешно справляется, или не справляется с выполнением заданий повышенного уровня).

Во втором случае оценка достижения группой тестируемых всего спектра планируемых результатов по предмету «Окружающий мир» определяется после анализа средних результатов выполнения групп заданий, проверяющих каждый из планируемых результатов.

Для каждого планируемого результата определяется уровень достижения. Планируемый результат считается достигнутым на данном уровне сложности, если средний процент выполнения группы заданий этого уровня сложности, проверяющих данный планируемый результат, составляет более 65% для заданий с выбором ответа и более 35 % для заданий с кратким ответом и с развернутым ответом.

Время выполнения варианта КИМ

Примерное время на выполнение заданий составляет:

1) для заданий базового уровня сложности – от 1 до 3 минут;

2) для заданий повышенной сложности – от 2 до 5 минут;

На выполнение всей работы отводится 45 минут.

Дополнительные материалы и оборудование

Дополнительных материалов и оборудования не требуется.

Условия проведения тестирования (требования к специалистам)

Работа может проводиться независимыми экспертами в присутствии учителя, работающего в данном классе.

Рекомендации по подготовке к работе

Оценочные процедуры проводятся без специальной подготовки.

План варианта КИМ

План серии вариантов данной работы должен удовлетворять требованиям, приведенным в разделах 4-6 данной спецификации.

Приведен план демонстрационного варианта, удовлетворяющего указанным выше требованиям. В плане указаны планируемые результаты и операционализированные умения, проверяемые заданиями, раздел и тема курса, к которым относятся задания, уровни сложности каждого из заданий, типы заданий, максимальный балл за выполнение каждого задания и примерное время, на которое рассчитано полное выполнение работы.

Демонстрационный вариант включает задания по двум основным разделам курса – «Человек и природа» и «Человек и общество». Распределение числа заданий по двум разделам курса выполнено с учетом тематического планирования, в котором основное учебное время отводится на изучение естественнонаучной части предмета «Окружающий мир».

Также предлагается демонстрационный вариант работы по предмету «Окружающий мир», сконструированный на основании изложенных выше требований и являющийся частью данной серии вариантов.

В демонстрационном варианте использованы задания разных типов:

1) Задания с выбором ответа, к каждому из которых приводится четыре варианта ответа, из которых верен только один.

2) Задания с кратким ответом, к которому необходимо записать ответ, состоящий из одного слова.

3) Задания с кратким ответом на множественный выбор правильных ответов, в которых учащемуся предлагается выбрать все верные утверждения или объекты из числа предложенных.

4) Задание с кратким ответом на соответствие элементов.

5) Задания с развернутым ответом, в которых необходимо привести полный ответ.

Используются следующие условные обозначения:

1) Уровни сложности заданий: Б – базовый, П – повышенный.

2) Тип задания: ВО – задания с выбором ответа, КО – задания с кратким ответом, РО – задания с развернутым ответом.

План демонстрационного варианта работы для проведения процедур оценки качества начального образования (проведения оценки индивидуальных достижений обучающихся) для учащихся 3 класса

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ

итоговой работы для третьего класса начальной школы
по окружающему миру

(для оценки индивидуальных достижений обучающихся)

Демонстрационный вариант разработан для оценки овладения третьего класса начальной школы планируемыми результатами обучения по предмету «Окружающий мир». Подходы к разработке содержания и структуры данного варианта представлены в спецификации работы.

При ознакомлении с демонстрационным вариантом следует иметь в виду, что включенные в него задания не отражают всех планируемых результатов, достижение которых будет проверяться с помощью всей серии КИМ. Полный перечень элементов, которые могут контролироваться, приведен в кодификаторе, определяющем в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предметной области «Обществоведение. Естествознание (Окружающий мир)». Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность составить представление о структуре КИМ, количестве заданий, их форму и уровне сложности.

ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

На выполнение работы отводится 45 минут.

В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать один ответ из четырех предложенных. Обведи цифру, которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным.

В некоторых заданиях потребуется выбрать несколько верных ответов. Внимательно читай текст заданий.

В работе будут задания, ответ на которые необходимо записать в указанном месте.

Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь еще раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который ты считаешь верным.

Желаем успеха!

Итоговый тест по  окружающему миру, 3 класс                             

1 вариант

Школа _______________________________________________   класс ________      

Фамилия, имя ________________________________________________________

  1. Что относится к характеристике семьи?

    1. Совместное хозяйство

    2. Свой язык

    3. Границы

    4. Государственные символы

  2.Отметь вещество

    1. Карандаш

    2. Книга

    3. Ложка

    4. Соль  

3.Какое свойство воды названо неверно?

    1. Вода прозрачна.

    2. Вода имеет белый цвет.

    3. Вода не имеет запаха.

    4. При нагревании вода расширяется.

 4.Отметь группу слов, которые называют хвойные растения.

    1. Подорожник, клевер, одуванчик.

    2. Ель, пихта, кедр.

    3. Ягель, лишайник, сфагнум.

    4. Морская капуста, кувшинка, ряска.

 5. Какое животное относится к группе насекомых?

      1. Паук

      2. Дождевой червь

      3. Муха

      4. Рак

 6. К пищеварительной системе не относится:

       1. Желудок

       2. Лёгкие

       3. Кишечник

       4. Пищевод

 7. Выбери из списка прядильную культуру

        1. Люцерна

        2. Лён

        3. Клевер

        4. Рожь

8. Что производит легкая промышленность?

      1. Автомобили

      2. Лекарства

      3. Ткани

      4. Топливо

9. Что относится к доходам семьи?

        1. Покупка продуктов

        2. Ремонт обуви

        3. Покупка одежды

        4. Пенсия

10. Какая хозяйственная деятельность загрязняет воду?

       1. Добыча полезных ископаемых

       2. Выброс воды, используемой в быту

       3. Строительство электростанций

       4. Производство химических веществ

11. Что нужно делать, чтобы реже простужаться?  

        1. Много есть.

        2. Много спать.

        3. Закаляться.

        4. Тепло одеваться.

12. Что ты будешь делать, если в квартире что-то загорится?

        1. Спрячусь под кровать

        2. Открою окна

        3. Убегу

        4. Наброшу на огонь одеяло

13.  Какие из этих городов входят в Золотое кольцо России?

              1. Ярославль

              2. Хабаровск

              3. Иваново

              4. Суздаль

              5. Братск

 14. С какими странами граничит Россия на юге? (Назови 3 страны)

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

15. Какое слово пропущено:  яйцо – личинка - ………………- бабочка

Итоговый тест по  окружающему миру, 3 класс                             

2 вариант

Школа _______________________________________________   класс ________      

Фамилия, имя ________________________________________________________

1.Что относится к характеристике страны?

       1.  Государственные символы

       2.  Государственный танец

       3.  Цвет кожи

       4.  Родной язык

 2.Отметь вещество.

             1. Вулкан

             2. Сахар

             3. Дуб

             4. Звезда

3. Какое свойство воздуха названо неверно?

    1. Воздух прозрачен

    2. Воздух бесцветен.

    3. Воздух имеет запах.

    4. При охлаждении воздух сжимается..

4.  Отметь группу слов, которые называют цветковые растения.

    1. Подорожник, клевер, одуванчик.

    2. Можжевельник, пихта, кедр.

    3. Ягель, лишайник, сфагнум.

    4. Морская капуста, кувшинка, ряска.

5. Какое животное относится к группе млекопитающих?

      1. Черепаха

      2. Крот

      3. Пингвин

      4. Акула

6  К нервной системе не относится:

       1. Головной мозг

       2. Нервы

       3. Кровеносные сосуды

       4. Спинной мозг

7.  Выбери из списка зерновую культуру

        1. Картофель

        2. Лён

        3. Клевер

        4. Пшеница

8. Что производит химическая  промышленность?

      1. Машины

      2. Краски

      3. Продукты питания

      4. Энергию

9. Что относится к расходам семьи?

        1. Зарплата мамы

        2. Гонорар папы

        3. Пенсия бабушки

        4. Плата за электроэнергию

10. Какая хозяйственная деятельность загрязняет почву?

                 1. Обработка полей химическими методами

                 2. Выброс отходов при добыче полезных ископаемых

                 3. Выброс выхлопных газов транспортом

                 4. Строительство электростанций

11. Что относится к правилам здорового образа жизни?

                   1. Покупка лекарств.

                   2. Обильное питание.

                   3. Курение.

                   4. Занятия спортом.

12. Чего нельзя делать, если чувствуешь запах газа в квартире?

                   1. Звонить по телефону 04.

                   2. Открывать форточку.

                   3. Перекрывать газ на трубе

                   4. Зажигать спички.

13. Какие из этих городов входят в Золотое кольцо России?

              1. Сергиев Посад

              2. Иркутск

              3. Кострома

              4. Санкт-Петербург

              5. Переславль-Залесский

14. С какими странами граничит Россия на Западе?  (Назови 3 страны)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Какое слово пропущено: икринка-……………………-взрослая лягушка

Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий работы

                                               1 вариант

2 вариант

Рекомендации по оцениванию работы.

Для оценивания базового уровня работы предлагаем следующие критерии.  

12 баллов – оптимальный уровень

10-11 баллов – высокий уровень

9-8 баллов – достаточный уровень

менее 8 баллов - низкий уровень