Ископаемые
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

I. Организационный момент

2 мин

Загадочное вступление: «Сегодня я не просто учитель, а главный геолог экспедиции. Мы отправляемся в путешествие под землю!» Проверка готовности.

Настраиваются на урок. Получают «пропуска геологов» (можно раздать значки).

II. Актуализация знаний

4 мин

Игра «Угадай, о чём речь»:• «Твёрдая, всегда холодная, под ногами» (земля, почва)• «Под землёй есть слои, они называются…» (породы)• «А что может находиться в недрах Земли?»

Отгадывают. Вспоминают изученное о строении Земли. Делают предположения.

III. Постановка проблемы

3 мин

Демонстрирует предметы: железную сковороду, стеклянную банку, пластиковую ручку, кирпич.— Откуда берётся всё это? Можно ли найти такое в лесу?

Рассматривают предметы. Отвечают: «Нет, это сделал человек». Выдвигают гипотезу о сырье.

IV. Изучение нового материала

15 мин

1. Работа с термином:Читает определение: Полезные ископаемые — природные богатства, которые люди добывают из недр Земли и используют в хозяйстве.Запись в тетради: П.и. = природа + польза + ископаемое (то, что копают)2. Классификация (работа с коллекцией):Раздаёт образцы. Предлагает разделить на группы по признакам.Вывод: твёрдые (уголь, руда, гранит), жидкие (нефть), газообразные (газ).3. Значение:Презентация: из чего делают… (уголь → электроэнергия, нефть → бензин, руда → металл, песок → стекло, глина → кирпич, посуда).

Слушают. Записывают. Рассматривают образцы. Работают в группах, классифицируют. Представители вывешивают на магнитной доске. Сопоставляют ископаемое и продукт. Заполняют таблицу в рабочих листах.

V. Физкультминутка

2 мин

«Геологи»:«Копаем, копаем» (имитация работы киркой)«Нашли камень!» (присели, подняли «камень»)«Смотрим в лупу» (присмотрелись)«Это — ЗОЛОТО!» (прыжок радости)«Идём дальше» (шаг на месте)

Выполняют движения. Отдыхают.

VI. Первичное закрепление

8 мин

1. Игра «Найди пару»:На доске магнитные карточки: слева — ископаемое, справа — изделие. Дети подходят и соединяют.2. Работа с картой:Показывает крупнейшие месторождения в России (Кузбасс — уголь, Урал — руды).3. Проблемный вопрос:— Можно ли выкопать новый кусочек угля взамен сожжённого?

Участвуют в игре. Находят на карте. Делают вывод: полезные ископаемые — невозобновимые ресурсы. Нужно экономить!

VII. Рефлексия

4 мин

«Корзинка знаний»:Ученики по очереди «кладут» в воображаемую корзинку:• одно новое слово (термин)• одно новое знание• один вопрос, который осталсяОценивание: «геологические значки» (золотой, серебряный, бронзовый).

Высказываются. Самооцениваются.

VIII. Домашнее задание

2 мин

Базовое:§ в учебнике, выучить определение.По выбору (творческое):• «Детектив ископаемых»: найти дома 5 предметов из полезных ископаемых, составить список• Нарисовать «Сокровищницу Земли»• Придумать загадку о любом полезном ископаемом

Записывают. Выбирают задание по интересу.

Опорная схема с картинками

Самостоятельная классификация

Дополнительный вопрос: «Почему называются ИСКОПАЕМЫЕ?» (остатки древних организмов)

Работа в паре с сильным учеником

Помощь ведущему на доске

Подготовка сообщения: «Редкие полезные ископаемые» (алмазы, золото)

Карточка с готовым планом ответа

Заполнение таблицы самостоятельно

Составление кроссворда по теме