Конспект урока по теме «Деревья» для обучающихся с ОВЗ
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Конспект урока по теме «Деревья» для обучающихся с ОВЗ

Класс: 1–2 (с учётом индивидуальных особенностей и уровня развития).
Предмет: окружающий мир / коррекционно-развивающее занятие.
Цель: сформировать и закрепить представления о деревьях, их строении, видах и роли в природе; развить познавательную активность, речь и мелкую моторику.

Задачи:

• образовательные:

• уточнить и расширить знания о деревьях (берёза, дуб, клён, рябина, сосна, ель);
• закрепить знания о частях дерева (корень, ствол, ветви, листья/хвоя);
• познакомить с сезонными изменениями в жизни деревьев;
• обогатить и активизировать словарь по теме (слова: дерево, корень, ствол, ветка, лист, хвоя, кора, плод, осень, листопад).

• коррекционно-развивающие:

• развивать зрительное восприятие, внимание, память, пространственные представления;
• тренировать мелкую моторику (штриховка, обводка, вырезание);
• формировать умение отвечать на вопросы, составлять простые предложения.

• воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к природе, понимание ценности деревьев;
• стимулировать интерес к наблюдению за природой.

Планируемые результаты:

• знает названия 4–6 деревьев;
• может назвать 2–3 части дерева и показать их на картинке;
• различает лиственные и хвойные деревья (на наглядных примерах);
• понимает, что происходит с деревьями в разные времена года;
• участвует в диалогах и играх по теме, использует новые слова в речи.

Оборудование и материалы:

• картинки/фотографии деревьев (лиственных и хвойных) — крупные, чёткие;
• схемы/плакаты с изображением частей дерева;
• натуральные листья (берёзы, клёна, дуба), шишки (сосны, ели), плоды (жёлуди, рябиновые грозди);
• карточки с заданиями (соедини дерево с листом, найди пару);
• цветные карандаши, листы бумаги, клей, ножницы (по возможности);
• мягкие игрушки или фигурки деревьев (по возможности);
• аудиозаписи звуков леса (шум ветра, шелест листьев);
• презентация (по желанию).

Ход урока

I. Организационный момент (2–3 мин)

• Приветствие. Проверка готовности к уроку.
• Создание положительного настроя:

— Сегодня мы отправимся в лес! Там растут разные деревья. Отгадайте загадки:
Стоит Алёна — платок зелёный, тонкий стан, белый сарафан. (Берёза.)
Осенью питает, зимой согревает, весной веселит, летом холодит. (Дерево.)

II. Актуализация знаний и мотивация (5 мин)

• Беседа по вопросам:

• Какие деревья вы видели на улице/в парке?
• Чем деревья отличаются от кустов?
• Что есть у дерева? (Корень, ствол, ветки, листья.)
• Зачем дереву корни? (Чтобы держаться в земле и пить воду.)

• Просмотр картинок: назвать деревья, которые изображены.
• Прослушивание аудиозаписей: угадать, что это за звуки (шум листьев, ветер).

III. Изучение нового материала (10–12 мин)

1. Рассказ учителя с демонстрацией картинок и натуральных объектов:

• Берёза — белый ствол, зелёные листья с зубчиками. Осенью листья желтеют и опадают.
• Дуб — мощный ствол, листья с волнистыми краями, жёлуди.
• Клён — листья с острыми зубцами, похожи на звёздочки. Осенью — красные, жёлтые.
• Рябина — красные гроздья ягод, листья перистые.
• Сосна — хвойное дерево, вместо листьев — хвоинки, есть шишки.
• Ель — вечнозелёное дерево, хвоинки короткие, шишки длинные.

2. Обсуждение частей дерева:

• Показать на схеме: корень, ствол, ветви, листья/хвоя.
• Объяснить: корень — в земле, ствол — опора, ветви — держат листья, листья — «кормят» дерево (фотосинтез).

3. Сезонные изменения:

• Весна — появляются листья/почки.
• Лето — зелёные листья, рост.
• Осень — листья желтеют, краснеют, опадают (листопад).
• Зима — дерево спит, хвойные остаются зелёными.

4. Физкультминутка «Деревья»

Ветер дует нам в лицо, (машем руками на лицо)
Закачалось деревцо. (наклоны вправо-влево)
Ветки гнутся, шелестят, (руки вверх, шевелить пальцами)
Листья падают, летят. (присесть, руки вниз)
А потом опять встают, (встать, руки вверх)
К небу тянуться хотят. (тянуться вверх)

IV. Первичное закрепление (10 мин)

1. Игра «Найди пару»

• На доске/столе — картинки деревьев и их листьев/шишек/плодов.
• Дети по очереди соединяют дерево с его «частью» (например, берёза → лист берёзы; сосна → шишка).

2. Упражнение «Собери дерево»

• Раздать разрезные картинки (3–5 частей) с изображением дерева.
• Задача: собрать картинку, назвать дерево и его части.

3. Игра «Лиственное или хвойное?»

• Учитель показывает лист/хвоинку, дети определяют: лиственное дерево (поднимают зелёную карточку) или хвойное (синюю карточку).

4. Работа в парах: «Что изменилось?»

• На столе — 2 картинки одного дерева в разное время года (лето/осень).
• Найти отличия (цвет листьев, наличие плодов и т. п.).

V. Практическая работа (7–10 мин)

1. Раскрашивание/штриховка:

• Дать листы с контурами деревьев.
• Задание: раскрасить дерево, назвать его, сказать, какое оно (лиственное/хвойное).

2. Аппликация «Осеннее дерево» (по возможности):

• Вырезать ствол и ветви из коричневой бумаги, приклеить на фон.
• Из цветной бумаги вырезать листья (жёлтые, красные, оранжевые), приклеить к веткам.

3. Исследование натуральных объектов:

• Рассмотреть листья, шишки, жёлуди — потрогать, сравнить по форме, размеру, текстуре.

VI. Подведение итогов и рефлексия (5 мин)

• Вопросы для рефлексии:

• О каких деревьях мы говорили?
• Назовите части дерева.
• Какое дерево даёт жёлуди? (Дуб.)
• У какого дерева белый ствол? (Берёза.)
• Какие деревья остаются зелёными зимой? (Сосна, ель.)
• Что такое листопад? (Падение листьев осенью.)

• Оценка работы:

• «Если вам было интересно и вы всё поняли — поднимите картинку с берёзой».
• «Если было трудно — поднимите картинку с дубом».

• Подведение итогов: «Сегодня мы узнали, что деревья бывают лиственные и хвойные. Они меняются в зависимости от времени года. Деревья дают нам кислород, тень, плоды. Мы должны беречь деревья!»

VII. Домашнее задание (1–2 мин)

• Вместе с родителями найти и рассмотреть деревья во дворе/парке.
• Попробовать определить, какие это деревья (берёза, клён и т. д.).
• Нарисовать любимое дерево (по желанию).

Примечание:

• Для детей с тяжёлыми нарушениями: использовать тактильные материалы (кору, листья, шишки), реальные предметы, максимальное упрощение заданий.
• Темп урока — медленный, с частыми повторениями и наглядностью.
• Речь учителя — чёткая, простая, с опорой на визуальные и аудиоматериалы.
• При необходимости — индивидуальная помощь и адаптация заданий (сокращение количества объектов, использование жестов и пиктограмм).