Урок "Вода. Свойства воды"
план-конспект занятия по окружающему миру (3 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 г.Суровикино

Вода. Свойства воды.

Ф.И.О. автора Белова Т.А.(учитель химии высшей категории)

г.Суровикино

2025-2026

Комбинированный урок по окружающему миру и химии «Вода. Свойства воды»

Класс: 3

Цель: Формирование знаний о свойствах воды, их применении в жизни человека.

Задачи:

образовательные: экспериментальным путем выявить свойства воды;

развивающие: развивать навыки практической деятельности, наблюдательности, внимания, аккуратности, любознательности;

воспитательные: способствовать воспитанию любви к природе, необходимости бережного отношения к воде.

Универсальные учебные действия (УУД):

Познавательные:

– рассматривание объекта в соответствии с намеченным планом наблюдения;

– анализ и оценка получаемой информации;

– сравнение результатов наблюдения, полученных разными участниками учебного процесса;

– обобщение результатов наблюдения.

Регулятивные:

– «удержание» цели наблюдения от ее постановки до получения результата деятельности;

– соотнесение пошагового алгоритма действий с имеющимся планом наблюдения;

– оценка получаемого результата (соотношение цели и результата).

Коммуникативные:

– участие в учебном диалоге по ходу наблюдения (сомнения–рассуждения);

– участие в учебном диалоге по анализу результатов наблюдения (вопрос–ответ–рассуждение);

– оформление результатов наблюдения в схеме, рисунке, таблице, аналитическом тексте.

Личностные:

– осознание значения наблюдения для расширения и углубления знаний;

– оценка собственного знания–незнания.

Основной метод обучения: практическая деятельность с целью установления существенных свойств воды.

Основной структурный элемент: опыт и анализ его результатов.

Планируемые результаты:

Доказать экспериментальным путём, что вода прозрачная, не имеет вкуса, запаха, формы; доказать, что вода имеет вес, является растворителем.

Время урока: 40 минут.

Форма проведения: урок-практикум.

Оборудование: глобус,

шаро-стержневые модели (6 наборов),

химические стаканы – 9

колбы – 6

стеклянные палочки – 6

ложечки – 3

бутылки с водой-1 и без – 1

кристаллизатор

термометр

цветные полоски бумаги

Реактивы: вода (комнатной t и горячая), молоко, р-р уксуса, перекись водорода, минеральная вода, пищевая соль (хлорид натрия), сахар, песок.

ХОД РАБОТЫ

Учитель начальной школы: Добрый день ребята и уважаемые гости. Сегодняшнее занятие мы хотим начать с разгадки ребусов, в которых спряталась часть темы нашего занятия.

(Ребусы у каждой группы учащихся на парте. Просим разгадать) (везде вода)

- Итак, о чем будем с вами говорить? (О воде). Запишите тему

Актуализация знаний:

- Как вы думаете, много ли воды на Земле?

Посмотрим на глобус. Такой видят космонавты Землю из космоса. Если быстро вращать глобус, то покажется, что он одноцветный (вращаю).

Что изображено голубым цветом?

Верно, голубым цветом изображены моря, океаны нашей планеты- А кто из вас сможет мне ответить, что такое вода? Что мы знаем о воде? (вещество, жидкость)

- В ваших ответах сейчас прозвучала фраза: Вода – это вещество. (Записать)

- Где еще встречается вода? Входит в состав живых организмов (показать слайд), обратить внимание на огромное содержание воды в растениях (арбуз, огурец) и животных (медуза).

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

Учитель химии: Мы с вами находимся в кабинете химии, поэтому должны понимать, что у каждого вещества есть своя химическая формула. Молекула воды состоит из 2-х атомов водорода и 1 атома кислорода. Давайте составим шаро-стержневую модель молекулы воды. Атомы водорода – белые шарики, атомы кислорода -красные. Собрать, зарисовать

(показываем, что получилось, обсуждаем, сравниваем с другими моделями)

Учитель химии: - Сегодня мы с вами побываем в химической лаборатории в роли научных сотрудников. А знаете ли вы, что происходит в таких лабораториях? (Исследования, опыты, эксперименты)

- На занятии мы будем изучать воду (Ученые говорят- СВОЙСТВА ВОДЫ, то есть КАКАЯ ВОДА

- Но перед началом исследований выдвигается гипотеза и возможный результат исследования. Кто из вас знает, что такое гипотеза? (Предположение) (записать)

- Мы с вами тоже выдвинем гипотезу, проведём исследования и попробуем доказать, верно ли наше предположение, и сделаем выводы.

- Предположите, что у меня в химическом стакане? (Вода) Гипотеза – в стакане вода

- Можно ли точно сейчас сказать, что это вещество – вода? (Нет! Да!)

- Почему?

- А кто-нибудь из вас встречал в жизни вещества, похожие на воду? Я вам сейчас их покажу. (Сравнение с перекисью, минеральной водой, уксусом и т.д.)

- Чем они похожи? (текучие, принимают форму сосуда, прозрачные).

- Проведём опыты с водой. Как вы думаете, для чего? (чтобы определить свойства воды).

Но прежде, чем проводить опыты мы должны поговорить о правилах техники безопасности.

Посмотрите на таблицу в вашем рабочем листе, из каких колонок она состоит?

В 1 столбике вопрос

Во 2 – предполагаемый ответ (заполните его).

3 столбик заполним после проведения опытов. Приступаем

Ребята, вам предстоит работать в 3-х лабораториях. Вам необходимо будет провести по инструкции опыты, сделать выводы. А потом познакомить нас с полученными результатами.

Учитель начальных классов: - Я хочу чтобы во время выполнением опытов, вы постарались ответить на ?

Задание по функциональной грамотности Помните сказку «Гуси лебеди»? В ней говорится о молочной реке с кисельными берегами. Подумайте, могли бы рыбы и другие животные жить в такой молочной реке?

Работа по группам с инструктивными карточками.

Группа 1

ОПЫТ 1

#1055;еред вами два стакана: один с водой, второй- с молоком.

#1042; оба стакана положите стеклянные палочки/трубочки.

3. Сделайте вывод по результатам наблюдения.

Вывод: Вода прозрачна/не прозрачна.

Группа 2

ОПЫТ 2

1. Возьмите стакан с водой.

2. Около стакана с водой положите полоску цветной бумаги.

Сравнить цвет воды и цвет каждой полоски.

Сделайте вывод: окрашена ли вода в один из этих цветов?

3. Сделайте вывод по результатам наблюдения.

Вывод: Вода имеет цвет/не имеет цвета

Группа 3

ОПЫТ 3

#1055;риготовьте стакан с водой.

#1055;онюхайте воду.

#1063;ем она пахнет (или не пахнет)

#1057;делайте вывод о запахе воды.

Вывод: Вода имеет/не имеет запаха.

Группа 1

ОПЫТ 4

#1042;озьмите стакан с водой.

#1053;ад подносом перелейте жидкость из стакана в колбы разной формы.

#1057;делайте вывод о форме воды по результатам наблюдения.

Вывод: Вода имеет/не имеет формы.

ОПЫТ 5

#1054;пустите в емкость с водой, пустую пластиковую бутылку закрытую крышкой.

Что происходит?

2. такую же бутылку, но заполненную водой опустите в емкость с водой.

Что происходит?

#1057;делай вывод о весе воды по результатам наблюдения.

Вывод: Вода имеет/не имеет вес.

ОПЫТ 6а

1. Насыпьте в стакан с водой немного соли, которую вы взяли ложкой из пластиковой коробочки. Отложите ложку.
2. Возьмите стеклянную палочку и размешайте соль.
3. Сделай вывод о растворимости соли в воде по результатам наблюдения.

Вывод: Соль растворима/не растворима в воде.

ОПЫТ 6б

1. Насыпьте в стакан с водой немного песка, который вы взяли ложкой из пластиковой коробочки. Отложите ложку.

2. Возьмите стеклянную палочку и размешайте песок.

3. Сделай вывод о растворимости песка в воде по результатам наблюдения.

Вывод: песок растворим/не растворим в воде.

ОПЫТ 6в

1. Насыпьте в стакан с водой немного сахара, который вы взяли ложкой из пластиковой коробочки. Отложите ложку.

2. Возьмите стеклянную палочку и размешайте сахар.

3. Сделай вывод о растворимости сахара в воде по результатам наблюдения.

Вывод: Сахар растворим/не растворим в воде.

ОПЫТ 7

#1055;риготовьте ЭЛЕКТРОННЫЙ термометр -щуп для измерения температуры (включите его)

Опустите щуп в стакан с холодной водой. Какой температуры вода в этом стакане?

Опустите щуп в стакан с горячей водой. Какой температуры вода во втором стакане?

Сделайте вывод по результатам наблюдения.

Вывод: Какой температуры может быть вода?

(Вводится понятие «теплоёмкость») Где можно применить это свойство воды.

Обсуждение результатов опытов. Каждая группа знакомит с итогами своего исследования. Записи заносят в таблицу.

Учитель начальной школы: Скажите ребята, совпали ли ваши предполагаемые ответы с теми выводами, которые вы сделали после проведения опытов? Почему?

Мы выдвинули гипотезу, что в стакане вода. Подскажите, что нужно сделать, чтобы быть уверенным, что в стакане вода, а не другая жидкость? (Изучить свойства)

-Какие?

- Скажите пожалуйста существует ли связь между свойством воды и ее применением? Предлагаю выполнить задание 3 в РАБОЧЕМ ЛИСТЕ.

(озвучить ответы)

4. В РАБОЧЕМ ЛИСТЕ Задание по функциональной грамотности

- Кто готов ответить на вопрос? -Смогут ли рыбы жить в молочной речке?

(Нет. Непрозрачная вода не пропускает солнечные лучи, а без этого не будут жить растения. Не будет растений- не будет рыбы и других животных. Животным тоже нужна чистая- прозрачная вода.

-какое задание вам показалось самым интересным?

- Самым трудным?

А закончить урок мне хотелось бы словами Антуана Сент -Экзюпери

- «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты есть. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты – сама жизнь… Ты самое большое богатство на свете». Спасибо за урок. До свидания.