Тех карта окр мир
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Название этапа

Дидактические задачи этапа

Содержание деятельности учителя и обучающихся

Форма работы

Используемые средства обучения

Организационный момент. Приветствие. Проверка посадки и готовности

Настроить учащихся на работу, проверить осанку, расположение учебных принадлежностей, создать положительный эмоциональный настрой

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Меня зовут [Имя Отчество]. Я рада вас видеть. Давайте проверим, как вы готовы к уроку. Садитесь ровно: спинка прямая, ноги вместе, ступни на полу, руки на парте. Глаза смотрят на меня. Учебник, тетрадь, пенал – аккуратно слева. У всех так? Молодцы! Начинаем урок окружающего мира. Желаю вам быть внимательными и активными». Дети: выполняют, поправляют посадку, кивают.

Фронтальная

Без ТСО (контроль учителя)

Актуализация знаний. Введение в тему

Подвести детей к теме урока через загадку, вызвать интерес, выявить имеющиеся представления

Слайд 1 – изображение осеннего леса с корзинкой. Учитель: «Ребята, посмотрите на экран. Представьте: мы в осеннем лесу. Я загадаю загадку, а вы подумайте, о ком или о чём она. Слушайте внимательно: "Под сосною у дорожки кто стоит среди травы? Ножка есть, но нет сапожек, шляпка есть – нет головы". Кто это?» Дети: «Гриб!» Учитель: «Правильно! А какие грибы вы знаете? Назовите». Дети: «Белый, подберёзовик, мухомор, лисички…» Учитель: «Отлично! А как вы думаете, грибы – это растения или животные?» (выслушивает 2–3 ответа). Дети: «Растения», «Нет, они отдельно». Учитель: «Интересные мнения. Сегодня мы это выясним». Слайд 2 – тема урока «Царство грибов». Учитель: «Тема нашего урока – "Царство грибов". Грибы – это не растения и не животные, а целое отдельное царство живой природы».

Фронтальная (беседа с элементами мозгового штурма)

Презентация (слайды 1–2), компьютер, проектор, экран

Изучение нового материала (строение гриба, грибница, разнообразие)

Познакомить с частями гриба, объяснить функцию грибницы, показать разнообразие мест обитания грибов

Слайд 3 – схема строения гриба (шляпка, ножка, грибница подписаны стрелками). Учитель: «Посмотрите на схему. У каждого гриба есть шляпка, ножка и грибница. Повторим хором: шляпка, ножка, грибница». Дети (хором): «Шляпка, ножка, грибница». Учитель: «Где находится грибница?» Дети: «Под землёй». Слайд 4 – крупный план грибницы (мицелий) под микроскопом. Учитель: «Грибница похожа на тонкую паутину или переплетённые нити. Она впитывает из почвы воду и минеральные вещества и передаёт их шляпке и ножке. Без грибницы гриб не может жить». Слайд 5 – разнообразие грибов (белый гриб, подосиновик, мухомор, трутовик на дереве, плесневый гриб на хлебе). Учитель: «Грибы живут не только в лесу на земле. Посмотрите: трутовик растёт на стволах деревьев, а плесневый гриб – даже на хлебе в вашей кухне! Поэтому грибы – это огромное и удивительное царство». Учитель демонстрирует магнитную карточку «Грибница» и прикрепляет к доске рядом со схемой.

Фронтальная (объяснение с элементами беседы)

Презентация (слайды 3–5), магнитные карточки (шляпка, ножка, грибница) на доске

Физминутка + правила безопасности в лесу

Снять статическое напряжение, закрепить правила поведения при сборе грибов, сохранить здоровье

Слайд 6 – динамическая физминутка «По грибы» с анимированными иконками (ходьба, наклоны, срезание, приседания). Учитель: «Встаём все около своих парт так, чтобы не мешать друг другу. Повторяем движения за мной. "В лес идём" – шагаем на месте. "Под куст заглядываем" – наклоняемся вперёд. "Гриб срезаем ножом" – делаем движение рукой, как будто режем. "В корзинку кладём" – приседаем. Молодцы! Повторили 2 раза. Садитесь тихонечко, спинки прямые». Слайд 7 – правила сбора грибов (в картинках: срезать ножом, не топтать ядовитые, не брать незнакомые). Учитель: «А теперь важный вопрос. Кто запомнил, как правильно собирать грибы?» Дети: «Срезать ножом», «Не вырывать с корнем». Учитель: «Правильно! А почему нельзя вырывать гриб с корнем?» Дети: «Потому что повредится грибница, и грибы больше не вырастут». Учитель: «Отлично! Какие вы молодцы. И ещё одно правило: никогда не берите и не пробуйте незнакомые грибы – они могут быть ядовитыми».

Коллективная, фронтальная беседа

Презентация (слайды 6–7)

Закрепление. Работа в парах «Съедобные – несъедобные»

Научить различать съедобные и ядовитые грибы по внешнему виду, развивать умение работать в паре, аргументировать свой выбор

Слайд 8 – задание для пар (на экране 6 грибов в два ряда: белый гриб, мухомор, лисичка, бледная поганка, подосиновик, ложный опёнок). Учитель: «Сейчас вы будете работать в парах. У каждой пары на парте лежат два сигнальных кружка: зелёный (съедобный) и красный (ядовитый). Ваша задача – обсудить с соседом, какие грибы на экране можно класть в корзинку, а какие – нет. На каждый гриб вы показываете зелёный или красный кружок. Работаем тихо, советуемся. На это задание – 1 минута». Дети работают в парах, обсуждают, поднимают кружки на каждый гриб (учитель проходит, наблюдает). Слайд 9 – проверка (под каждым грибом появляется зелёная или красная галочка). Учитель: «Давайте проверим. Первый гриб – белый. Кто показал зелёный? Правильно. Мухомор – красный. Лисичка – зелёный. Бледная поганка – красный. Подосиновик – зелёный. Ложный опёнок – красный. Поднимите зелёный кружок те пары, у которых нет ошибок. Молодцы! А теперь вопрос: чем опасны бледная поганка и мухомор?» Дети: «Они ядовитые, можно отравиться и даже умереть». Учитель: «Совершенно верно. Поэтому в лесу берите только те грибы, которые хорошо знаете». Слайд 10 – запоминалочка (стихотворение о ядовитых грибах).

Работа в парах, фронтальная проверка

Презентация (слайды 8–10), сигнальные кружки (красный/зелёный) на каждую пару

Итог урока. Систематизация знаний

Обобщить изученное, проверить понимание ключевых понятий

Слайд 11 – вопросы для закрепления (появляются по одному). Учитель: «А теперь проверим, что вы запомнили. Отвечаем хором или поднимаем руку. Вопрос первый: из каких трёх основных частей состоит гриб?» Дети (хором): «Шляпка, ножка, грибница». Учитель: «Вопрос второй: как называется подземная часть гриба, похожая на паутину?» Дети: «Грибница». Учитель: «Вопрос третий: приведите пример ядовитого гриба». Дети: «Мухомор, бледная поганка». Учитель: «Вопрос четвёртый: можно ли вырывать грибы с корнем?» Дети: «Нет, только срезать ножом». Учитель: «Молодцы! Вы отлично усвоили материал».

Фронтальный опрос (хоровые и индивидуальные ответы)

Презентация (слайд 11)

Рефлексия деятельности

Оценить свою работу на уроке, эмоциональное состояние, выявить затруднения

Слайд 12 – шкала настроения «Грибное настроение» (весёлый гриб, грустный гриб, удивлённый гриб). Учитель: «Ребята, оцените свою работу. У вас на партах – сигнальные кружки. Поднимите зелёный, если вы всё поняли и урок был интересным. Поднимите красный, если было трудно или скучно. А если что-то осталось непонятным – поднимите жёлтый кружок (учитель показывает). Показываем». Дети поднимают кружки. Учитель: «Посмотрю… Большинство зелёных – это замечательно! Кому было трудно – не переживайте, на следующих уроках мы ещё вернёмся к грибам».

Индивидуальная, фронтальная

Презентация (слайд 12), сигнальные кружки (зелёный, красный, жёлтый)

Домашнее задание. Прощание

Дать инструкцию по выполнению домашнего задания, завершить урок, попрощаться

Слайд 13 – домашнее задание (два уровня): 1) нарисовать гриб, подписать шляпку, ножку и грибницу; 2) по желанию – найти в интернете или спросить у родителей, какие грибы растут в вашей местности, и назвать 2–3 из них. Учитель: «Откройте дневники. Записываем домашнее задание: нарисовать гриб и подписать его части – шляпку, ножку, грибницу. Кто хочет получить пятёрку – можете добавить ещё 2–3 названия местных грибов. Задание понятно?» Дети: «Да». Учитель: «Наш урок подходит к концу. Вы сегодня отлично поработали: были внимательными, дружно работали в парах, правильно отвечали. Спасибо вам за урок! До свидания, ребята». Дети: «До свидания!»

Фронтальная

Презентация (слайд 13), дневники

Слайд

Содержание

Назначение

1

Корзина + 4 картинки (яблоко, огурец, мухомор, морковь)

Мотивация, задание «найди лишнее»

2

Тема «Царство грибов» (появляется после вопроса детей)

Целеполагание

3

Схема строения гриба (шляпка, ножка, грибница)

Реализация проекта

4

Грибница под микроскопом (крупное фото)

Реализация проекта

5

Коллаж: лесной гриб, трутовик на дереве, плесень на хлебе

Реализация проекта

6

Физминутка «По тропинке в лес идём» (иконки движений)

Физминутка

7

Задание: 6 грибов без подписей

Первичное закрепление

8

Проверка: зелёные/красные галочки под грибами

Самопроверка в парах

9

Проблемная ситуация «Мальчик и незнакомый гриб»

Включение в систему знаний

10

Лесенка успеха (3 ступени)

Рефлексия

11

Домашнее задание (рисунок + подписи)

Завершение урока