Тех карта рус яз
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Этап урока

Дидактические задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма работы

Средства обучения

1. Организационный момент

Проверить готовность класса, настроить на работу, проконтролировать посадку, создать доброжелательную атмосферу

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Меня зовут [Имя Отчество]. Я очень рада вас видеть. Давайте проверим, как вы готовы к уроку русского языка. Садитесь правильно: спинка прямая, ноги вместе, ступни на полу, руки на парте. Тетрадь, пенал, учебник – аккуратно слева. У всех так? Молодцы! Подарите друг другу улыбку. Начинаем урок. Желаю вам быть внимательными и активными». Учитель обращает внимание на двух учеников, хвалит их посадку.

Дети садятся, поправляют спинки, проверяют наличие принадлежностей, улыбаются соседу.

Фронтальная

Без ТСО

2. Мотивация (вхождение в тему)

Создать проблемную ситуацию, вызвать познавательный интерес, активизировать мыслительную деятельность

Слайд 1 – яркая картинка с изображением КЛЮЧА в четырёх вариантах: скрипичный ключ (нотный), ключ от двери, гаечный ключ, родник (ключ с водой). Учитель: «Ребята, посмотрите внимательно на экран. Что здесь изображено? Назовите всё одним словом». Дети: «Ключ!» Учитель: «Верно! А теперь самое интересное. Чем похожи эти предметы? Почему их назвали одним словом – "ключ"?» Дети высказывают предположения: «Они что-то открывают», «Ключ открывает дверь, родник открывает воду, гаечный ключ открывает гайки, скрипичный ключ открывает ноты». Учитель: «Какие вы наблюдательные! Значит, у слова "ключ" есть несколько значений. Как вы думаете, это хорошо или плохо?» Дети отвечают.

Фронтальная беседа с элементами рассуждения

Презентация, слайд 1

3. Построение проекта выхода из затруднения (целеполагание)

Подвести детей к самостоятельной формулировке темы и цели урока, учить ставить учебные задачи

Учитель: «Вы заметили, что одно слово – "ключ" – может обозначать разные предметы. В русском языке есть слова, у которых одно значение, а есть – несколько. Как вы думаете, как называются такие слова? Кто может предположить?» Дети пробуют: «Многозначные?», «Однозначные?» Слайд 2 – тема урока появляется на экране: «Однозначные и многозначные слова». Учитель: «Правильно! Тема нашего урока – "Однозначные и многозначные слова". Давайте подумаем, какую цель мы поставим перед собой. Что мы хотим узнать и чему научиться?» Дети: «Узнать, какие слова называются однозначными, а какие – многозначными», «Научиться их различать», «Приводить свои примеры». Учитель обобщает и фиксирует на доске (магнитами) три главные задачи: «1. Узнать… 2. Различать… 3. Приводить примеры».

Дети формулируют тему, цель, задачи урока.

Фронтальная (проблемный диалог)

Презентация, слайд 2, магнитные карточки с задачами на доске

4. Реализация построенного проекта (открытие новых знаний)

Познакомить с определениями, показать яркие примеры, учить находить общее в значениях многозначных слов

Слайд 3 – определение: «Однозначные слова имеют одно значение». Учитель: «Прочитаем хором». Дети хором читают. Слайд 4 – примеры однозначных слов с картинками: берёза (дерево), тетрадь (для записей), ученик (тот, кто учится). Учитель: «Назовите ещё 2–3 однозначных слова. Докажите, что у них одно значение». Дети: «Парта, доска, ручка (писчая) – но тут осторожно, ручка бывает разная!» Учитель: «Молодцы, заметили! Мы к этому ещё вернёмся». Слайд 5 – определение: «Многозначные слова имеют два и более значения». Дети читают хором. Слайд 6 – пример: слово «ЗВЕЗДА». Три картинки: звезда на небе, звезда-знаменитость, звезда (геометрическая фигура, орден). Учитель: «Сколько значений у слова "звезда"? Какое значение самое первое, основное?» Дети: «Три. Звезда на небе – главное». Слайд 7 – задание на внимание: на экране картинки: «ИГЛА» (швейная, у ежа, у сосны), «РУЧКА» (для письма, дверная, ручка ребёнка). Учитель: «Назовите слово, которое объединяет эти картинки. Почему оно многозначное? Что общего в значениях?» Дети: «Игла – всё длинное и острое», «Ручка – то, за что можно держать». Учитель: «Отлично! Вы сами открыли главный секрет: у многозначных слов есть общий смысл».

Дети читают определения, анализируют примеры, находят общее в значениях, приводят свои примеры.

Фронтальная (объяснение + беседа + наблюдение)

Презентация, слайды 3–7

5. Физминутка «Слова-непоседы»

Снять статическое напряжение, закрепить материал через движение, сохранить здоровье

Слайд 8 – физминутка с анимированными иконками (хлопок, топот). Учитель: «Встаём около своих парт, спинки прямые, не мешаем соседу. Сейчас я буду называть слова. Если слово однозначное – вы хлопаете в ладоши один раз. Если многозначное – топаете ногами один раз. Будьте внимательны! Играем. Слова: берёза (хлопок), ключ (топот), пенал (хлопок), ручка (топот), облако (хлопок), игла (топот), книга (хлопок), язык (топот – язык речи, языка пламени, колокола). Молодцы! Садитесь тихонечко, спинки прямые».

Дети выполняют движения, различая однозначные и многозначные слова на слух.

Коллективная, игровая

Презентация, слайд 8

6. Первичное закрепление (самостоятельная работа в тетрадях)

Научить применять полученные знания на практике, развивать навык самопроверки

Слайд 9 – задание: «Запишите слова в два столбика: 1) однозначные, 2) многозначные». Слова на экране: лиса, радуга, коса, пенал, язык, шляпка, компьютер, молния. Учитель: «Откройте тетради, запишите сегодняшнее число (напоминаю: 12 апреля). Отступите одну строчку. Заголовок: "Однозначные и многозначные слова". Ниже чертим два столбика. Работаем самостоятельно. На задание – 2 минуты. Пишем аккуратно, спинки прямые. Кто закончит – проверяет себя». Дети работают самостоятельно. Учитель проходит по рядам, наблюдает, подбадривает, помогает одному-двум ученикам. Слайд 10 – проверка на экране: однозначные: радуга, пенал, компьютер; многозначные: лиса (животное, хитрый человек), коса (волосы, инструмент), язык (речь, орган, языка пламени), шляпка (гриба, головной убор), молния (явление природы, застёжка). Учитель: «Проверьте себя. Поднимите зелёный кружок те, у кого всё правильно. Жёлтый – кто допустил 1–2 ошибки. Красный – у кого больше ошибок. Молодцы! Разберём самое трудное слово – "шляпка". Почему оно многозначное?» Дети: «Шляпка гриба и шляпка на голове».

Самостоятельная работа в тетрадях, самопроверка по образцу, самооценка.

Индивидуальная, затем фронтальная проверка

Презентация, слайды 9–10, сигнальные кружки (зелёный, жёлтый, красный)

7. Проверка через документ-камеру (1 раз)

Показать образец аккуратной и правильной работы, проанализировать типичные ошибки, мотивировать на аккуратность

Учитель: «А теперь давайте посмотрим, как выполнил задание один из вас. … (имя ученика, например, Маша), выйди, пожалуйста, с тетрадью к документ-камере. Остальные внимательно смотрят на экран». Учитель кладёт тетрадь ученицы под документ-камеру – на большом экране видна запись (два столбика, слова, оформление). Учитель: «Посмотрите внимательно. Аккуратно ли написано? Все ли слова на своих местах? Есть ли ошибки?» Дети комментируют: «Аккуратно, но слово "шляпка" записано во второй столбик – правильно». Учитель: «Маша, молодец! Работа выполнена правильно и очень аккуратно. Садись. Ребята, видите, как важно быть внимательным и писать разборчиво. У кого были ошибки – сейчас их можно исправить зелёной ручкой». Учитель кратко повторяет правило: «Однозначные слова – одно значение, многозначные – два и более, но у них есть общий смысл».

Один ученик демонстрирует свою тетрадь через документ-камеру, остальные анализируют образец, исправляют свои ошибки.

Фронтальная + индивидуальная

Документ-камера (тетрадь ученика), презентация (слайд 10 для опоры)

8. Включение в систему знаний (повторение с творческим заданием)

Применить знания в новой нестандартной ситуации, развивать речь и воображение

Слайд 11 – задание «Лови ошибку!»: на экране предложение: «Мальчик взял в руки острый язык и пошёл в лес». Учитель: «Прочитайте предложение. Всё ли здесь правильно? Какое слово употреблено неверно?» Дети: «Язык не может быть острым в этом смысле, нужно слово "нож"». Учитель: «Верно! А в каком значении слово "язык" обычно употребляется?» Дети: «Орган во рту, русский язык, язык пламени». Учитель: «Молодцы! А теперь задание посложнее. Придумайте одно предложение со словом "золотой" так, чтобы оно имело переносное значение (не из золота). Кто придумал?» Дети: «У моей бабушки золотые руки», «У моего друга золотое сердце». Учитель: «Замечательно! Значит, слово "золотой" тоже многозначное».

Фронтальная беседа, творческое задание (составление предложений).

Фронтальная, частично-поисковая

Презентация, слайд 11

9. Рефлексия деятельности (итог)

Обобщить изученное, оценить достижение цели, осознать собственный прогресс

Слайд 12 – «Светофор знаний» (три цвета). Учитель: «Давайте вернёмся к нашим задачам (показывает на доску). Что мы узнали? Какие слова называются однозначными? Многозначными? Приведите свои примеры». Дети отвечают. Учитель: «А теперь оцените себя: поднимите зелёный кружок – если вы всё поняли и можете объяснить тему другу. Жёлтый – если были небольшие ошибки, но в целом понятно. Красный – если ничего не поняли. Покажите. Отлично! Большинство зелёных – я рада».

Фронтальный опрос, самооценка с помощью сигнальных кружков.

Фронтальная, индивидуальная

Презентация, слайд 12, сигнальные кружки (зелёный, жёлтый, красный)

10. Домашнее задание. Прощание

Дать инструкцию по выполнению, завершить урок, попрощаться

Слайд 13 – домашнее задание (два уровня): 1) базовый: найти в толковом словаре 2 многозначных слова, записать их значения; 2) повышенный: нарисовать одно многозначное слово в 2–3 значениях (как на уроке с ключом). Учитель: «Откройте дневники. Записываем: "Найти 2 многозначных слова, записать значения. По желанию – нарисовать многозначное слово". Задание понятно?» Дети: «Да». Учитель: «Наш урок подходит к концу. Вы сегодня отлично поработали: были внимательными, дружно думали, красиво писали. Спасибо вам за урок! До свидания, ребята». Дети: «До свидания!»

Фронтальная

Презентация, слайд 13, дневники

Слайд

Содержание

Назначение

1

Ключ (4 варианта: нотный, дверной, гаечный, родник)

Мотивация, проблемная ситуация

2

Тема «Однозначные и многозначные слова»

Целеполагание

3

Определение: однозначные слова

Новое знание

4

Примеры однозначных слов (берёза, тетрадь, ученик)

Новое знание

5

Определение: многозначные слова

Новое знание

6

Пример многозначного слова (звезда – 3 картинки)

Новое знание

7

Картинки-загадки: игла, ручка (по 3 картинки)

Нахождение общего значения

8

Физминутка «Слова-непоседы» (хлопай – топай)

Снятие напряжения

9

Задание: записать слова в два столбика

Первичное закрепление

10

Проверка задания (столбики заполнены)

Самопроверка

11

Задание «Лови ошибку!» (предложение с «острым языком»)

Включение в систему знаний

12

Светофор знаний (3 цвета)

Рефлексия

13

Домашнее задание (базовый + повышенный уровень)

Завершение урока