Способы формирования естественнонаучной грамотности в начальной школе
презентация к уроку по окружающему миру (1, 2, 3, 4 класс)

Слайд 1

Способы формирования естес т веннонаучной грамотности в начальной школе Подготовила учитель начальных классов Лошкарева А.С.

Слайд 2

Функциональная грамотность - способность человека, общества вступать в отношения с внешней средой и умение быстро адаптироваться в изменяющихся условиях. По определению А. А. Леонтьева: « Функционально грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений» 2

Слайд 3

3 Актуальность Результаты международных исследований, анализ ВПР по окружающему миру показывают, что школьники хорошо выполняют задания на запоминание и воспроизведение материала, но затрудняются в интерпретации знаний, у обучающихся не развиты умения анализировать результаты проведённых опытов, высказывать предположения, работать с моделями.

Слайд 4

Проблема Изучение предмета «Окружающий мир» должно стать действенным инструментом познания мира, позволяющим применять полученные знания в реальной ситуации. 4

Слайд 5

По мнению профессора Н. Ф. Виноградовой в естественно-научной грамотности младших школьников выделяются четыре составляющие: 1.Готовность осваивать и использовать знания о природе для решения учебных и жизненных задач включает развитие умений: воспроизводить изученную научную информацию, описывать и объяснять природные явления, используя научные факты. 5

Слайд 6

Пример: использование полученных во время экскурсии на улице сведений о признаках наблюдаемого времени года, будут использованы в последующей деятельности детей. Возможно планирование решении речевой логической задачи «Таинственные знаки (следы животных)», «Книга зимы» (по В.Бианки) 6

Слайд 7

Белым ровным слоем покрыл снег всю землю. Поля и лесные поляны теперь гладкие чистые как страницы какой-то огромной книги. Днём идет снег. Кончится – страницы чистые. Утром идёшь – белые страницы покрыты множеством таинственных знаков, чёрточек, точек, запятых. Кто оставил эти таинственные знаки? Можно ли увидеть в зимнем лесу вот эти следы животных? 7 Задание

Слайд 8

8

Слайд 9

9

Слайд 10

10 2. Осознание ценности и значения научных знаний о природе включает осведомленность о том, что знание законов природы положительно влияет на развитие общества, подразумевается самостоятельное приобретение знаний, используя различные источники информации . Пример : Создание групповых проектов «Наша Красная книга», «Лекарственные растения».

Слайд 11

11 3. Овладение методами познания природных явлений умение проводить несложные наблюдения, опыты, мини-исследования, измерения, анализ полученных результатов установление на их основе причинно-следственных, временных и последовательных связей . Пример : Наблюдения за погодой, проверка действенности народных примет. Опыты «Условия жизни растений», «Тела легче и тяжелее воды», «Выращивание кристаллов». Эксперимент «Как образуется радуга». Проведение опытов и экспериментов различных по времени, степени самостоятельности, индивидуальных и групповых позволяет освоить важнейшие методы познания природы, развивая познавательные способности обучающихся.

Слайд 12

12 4. Способность к рефлексивным действиям : оценка фактов негативного отношения человека к природе, участие в деятельности по её охране и защите . Пример : Тема «Цепи питания». Рассматривая цепь питания, характерную для нашей местности, предположить, что произойдет, если исчезнет одно из звеньев цепи.

Слайд 13

13 Формированию естественнонаучной функциональной грамотности на уроках в начальной школе помогут задания, соответствующие уровню таких логических приемов, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, умозаключение, систематизация, отрицание, ограничение.

Слайд 14

14 Уровень Приёмы Примеры заданий 1 Знание Назвать, перечислить, выделить, рассказать, показать 2 Понимание Описать, объяснить, определить признаки, сформулировать по-другому. 3 Использование Применить, проиллюстрировать. 4 Анализ Проанализировать, проверить, провести эксперимент, сравнить, выявить сходства и различия, заполнить таблицу. 5 Синтез Составить, придумать дизайн, разработать, составить план, составить рассказ по таблице. 6 Оценка Привести аргумент, защитить точку зрения, определить истинность ложность утверждения.

Слайд 15

15 Формирование естественнонаучной грамотности младших школьников включает в себя мотивационный, содержательный и деятельностный элементы, которые обеспечивают развитие правильных отношений ребёнка к окружающей среде, участие в её изучении и деятельности, направленной на её сохранение.

Слайд 16

https://rcokio.ru/timss / https://iro86.ru/images/Documents/docs2018/PISA-2018_% D0%B2%D0%B5%D0%B1%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_6.pdf http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/estestvennonauchnaya-gramotnost / 16