Природные зоны 4 класс
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Цели
деятельности
учителя

Создать условия для закрепления природных зон на территории России.

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний.

Вид урока

Урок- игра.

Задачи урока

   Задачи, направленные на достижение личностных результатов:

обеспечить высокую творческую активность при работе в группах, воспитание бережного отношения к окружающей природе, обеспечить условия для воспитания интереса к изучению предмета 2окружающий мир".

Задачи, направленные на достижение метепредметных результатов:

способствовать развитию умений учащихся обобщать изученный материал, делать выводы; развивать познавательный интерес и творческую активность, формировать правильную речь, создать условия для формирования умения взаимодействовать со сверстниками в группе.

Задачи, направленные на достижение предметных результатов:

создать условия для обобщения и систематизации изученного материала по теме "Природные зоны России".

Методы и формы
обучения

Обучающая игра, работа в группах.

Оборудование

 Физическая карта России, схемы, картинки животных, «листы успеха», проектор.

Основные
понятия

Природные зоны России

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Организационно-мотивационный

Приветствует детей, настраивает их на работу.

Проверяют свою готовность к уроку.

2

Постановка целей и задач урока.

Мотивация учебной деятельности.

Организует ситуацию формулирования проблемы, цели и темы для изучения посредством игры «Разбегалочка»..

Фиксирую учебную задачу.

На доске прикреплены карточки с животными-представителями 6-ти природных зон России.( карточки перевернуты, чтобы дети не видели изображения)

-- Подойдите к доске и возьмите любую карточку.

-- Сядьте группами. Посмотрите на изображения животного.

- Как вы думаете, для чего вы сели так и какова цель нашего урока?

Над какой природной зоной вы будете работать?

- Возьмите, пожалуйста, «листы успеха».

Запишите  верхней строке название своей природной зоны.

Во второй строке отметьте настрой группы.

С помощью учителя формулируют проблему, цель и тему для изучения и фиксируют учебную задачу, в соответствии, предполагают свои действия.

Берут карточки и рассаживаются группами.

Дети подходят к доске и берут карточку.

Формируются группы( 6 – по количеству природных зон)

Учащиеся определяют природную зону, над которой им надо будет работать.

Ставят цель, отвечая на вопросы учителя

Берут «листы успеха». Пишут на них название зоны, определяют свой настрой в виде смайлика.

Личностные: осознают смысл учения и понимают личную ответственность за будущий результат

Коммуникативные: умение интегрироваться в группу .

3

Актуализация знаний.

Организует учебную деятельность, направленную на работу в группе.

- Вспомните, по какому плану мы работали над изучением природных зон?

На экране открывается план:

1. Географическое положение.
2. Климат.
3. Растительный мир.
4. Животный мир.
5. Деятельность человека.
6. Экологическая проблема.

- Можете приступать к работе.( на доске висит карта «Природные зоны России»)

Вспоминают план работы.

Учащиеся работают в группах.

Познавательные: классификация объектов, установление причинно- следственных связей.

Коммуникативные: определение функций участников, умение договариваться., вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению при работе в группе.

Личностные: личностная ответственность за будущий результат.

Регулятивные: планирование действий и результата.

4

Физпауза

Организует динамическую паузу.

-Пора нам отдохнуть и побывать в гостях у оленя.

- А это представитель какой природной зоны?

Дети выполнят физминутку   « У оленя дом большой» под музыку .

Регулятивные: умение осуществлять личностную рефлексию

5

Обобщение и систематизация знаний.

Организует отчет групп.

-Послушаем выступления представителей групп.

- Все внимательно слушаем, чтобы отметить успехи в «листе». Члены группы могут дополнять своего товарища.

Представитель каждой группы выходит к доске и рассказывает о зоне, показывает её географическое положение на карте.

Регулятивные : осознание качества и уровня усвоения материала

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата

6

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Организует рефлексию учебной деятельности.

- После рассказа в «листе успеха» отметьте правильность + или -.

Все вместе дети определяют правильность ответов и отмечают в «листе».

Регулятивные: соотносить полученный результат с поставленной целью

7

Рефлексия

Организует  рефлексию деятельности на уроке.

- В «листе успеха» обозначьте свое отношение к уроку и настроение.

Учитель выставляет отметки наиболее активным ученикам.

Учащиеся каждый в «листе» отмечает свой успех.

Регулятивные: соотносить полученный результат с поставленной целью, умение осуществлять личностную рефлексию.

8

Домашнее задание

Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания.

В тетради выполнить задания по природным зонам( кто не доделал)

Записывают домашнее задание.

1. Готовность группы к уроку (отметить в начале работы)

Знаем природные зоны России

2. Работа в группе

(отметить после выступления представителя)

1.Правильно определили расположение природной зоны

2.Правильно назвали климат.

3.Назвали растения.

4.Правильно назвали животных.

5.Вспомнили занятия людей, живущих в этой природной зоне.

6. Определили экологическую проблему.

3. Настроение после окончания работы

1 участник 

2 участник

3 участник

4 участник

5 участник