программа по ОРКСЭ
рабочая программа по орксэ (4 класс) на тему

Рабочая программа учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

Модуль « Основы светской этики».

I. Пояснительная записка

 Рабочая программа для учащихся 4 классов по курсу «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы светской этики» создана:

- на основе Федерального Закона Российской Федерации № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- поручения Президента Российской Федерации от 02 августа 2009 года; 

- распоряжения Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009 года;

- письма Министерства образования и науки РФ № МД-942/03 от 18 июля 2011 года;

- Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 26.11.2010 N 1241 "О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373");

- письма Министерства образования и науки РФ от 24 октября 2011 года № МД-1427/03;

- концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности;

- программы курса к учебнику М.Т.Студеникина  «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики» 4 класс, автор-составитель: М.Т.Студеникин,  М.: ООО «Русское слово», 2011 г.; 

- положения о создании рабочих программ по учебным предметам и элективным курсам МБОУ «Лицей № 6 г. Горно-Алтайска».

Изучение основ духовно-нравственной культуры народов России предполагает дальнейшее развитие учащихся; воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа; формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; ознакомление с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества; формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; осознание ценности человеческой жизни.

При изучении основных категорий светской этики ученики убеждаются в ценности самого дорогого, что есть у человека, — его жизни. Изучая основы светской этики, следует воспользоваться благоприятными возможностями для знакомства детей с основами этикета.

Тем самым курс готовит младших школьников к восприятию отечественной истории и культуры в основной школе. Следует иметь в виду, что изучение норм нравственности и культуры поведения особенно ценно в детском возрасте, когда происходит активная социализация ребенка.

Содержание курса дает детям возможность на «физиологическом уровне» легко и прочно усвоить ценные знания поведенческого характера, которые могут и должны стать стержнем их позитивного поведения в последующей жизни. У учеников формируется положительное, доброжелательное отношение к окружающим людям и обществу в целом, к духовным и культурным ценностям. У них возникает потребность выполнять в повседневной жизни социальные нормы и правила поведения. Курс «Основы светской этики» призван формировать семейные ценности и традиции, рассказывать о значении взаимопомощи в семье, уважительном отношении к родителям, родственникам, старшим. На уроках этики происходит формирование у детей первичных представлений о культуре семейных отношений.

Особое внимание обращается на формирование спаянного и дружного коллектива класса, умение избегать конфликтов, находить выход из спорных ситуаций, относиться с пониманием к детям иной национальности, цвета кожи, иных культурных ценностей. На уроках этики осуществляется развитие у детей терпимого отношения к другим народам, понимание особенностей их культуры, ведь культура каждого народа ценна сама по себе и к ней следует относиться уважительно. Курс этики вносит также вклад в формирование у детей коммуникативной и социальной компетентности, социокультурной идентичности.

На уроках светской этики учитель устанавливает и реализует межпредметные связи с русским языком, литературой, историей, изобразительным искусством, предметом «Окружающий мир». Межпредметные связи присутствуют как в основных и дополнительных текстах, так в вопросах и заданиях к ним.

Цель ОРКСЭ  – формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Рабочая программа определяет порядок и последовательность реализации содержания образования школьного предмета «Основы духовно - нравственной культуры народов России», содержание всех тем курса. Модуль «Основы светской этики»  проводится,  как самостоятельный предмет 1 час в неделю и рассчитан на 34 часа в год, что не противоречит базисному учебному плану.

Планируемые результаты освоения ОРКСЭ:

Изучение основ светской этики предполагает дальнейшее развитие учащихся; воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа; формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; ознакомление с основными нормами светской морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных ценностях.

В преподавании «Основ духовно – нравственной культуры народов России. «Светская этика»  применяется безотметочная система контроля сформированности ключевых компетенций учащихся. Оценка усвоения знаний и умений в учебном предмете  осуществляется в процессе выполнения текущих домашних заданий и самостоятельных работ на этапе актуализации знаний и на этапе повторения, закрепления и обобщения изученного практически на каждом уроке, проведения этапа контроля на основе специальных тетрадей, словарей, творческих работ и исследовательских проектов на завершающем этапе.

Эффективным элементом контроля, связанным с использованием проблемно-диалогической технологии, является самостоятельная оценка и актуализация знаний перед началом изучения нового материала. В этом случае детям предлагается самим сформулировать необходимые для решения возникшей проблемы знания и умения и, как следствие, самим выбрать или даже придумать задания для повторения, закрепления и обобщения изученного ранее. Такая работа является одним из наиболее эффективных приёмов диагностики реальной сформированности предметных и познавательных умений у учащихся и позволяет педагогу выстроить свою деятельность с точки зрения дифференциации работы с ними.

Объектами педагогического наблюдения, позволяющими оценить уровень духовно-нравственного развития учащихся 4 класса, являются следующие показатели:

1. эмоционально-чувственный (нравственные чувства)

2. когнитивный (нравственная позиция)

3.эмоционально-действенный (практический): нравственное поведение, нравственные качества.

     В условиях безотметочного обучения целесообразно выделить 3 уровня духовно-нравственного развития:

1. Низкий уровень
2. Средний уровень
3. Высокий уровень

К объектам педагогического наблюдения, позволяющим оценить уровень духовно-нравственного развития младших школьников, можно отнести:

1. «карту знаний» учащихся;
2. способы и умения осуществления сотрудничества учащихся в классе и с учащимися 1-5-х классов;
3. личные достижения учащихся и класса в целом;
4. самостоятельную работу учащихся с целью коррекции своих знаний или освоения новых знаний и способов деятельности;
5. работу ученика в паре, малой группе детей;
6. заполнение и совместное с детьми составление всевозможных (тематических, итоговых, диагностических) оценочных листов, с учётом принципа предельной дифференциации умений;
7. творческие находки и уникальные «продукты» детской деятельности как формы признания их социальной значимости, «портфель» ученика и его презентацию.

        Формы фиксации достижений ученика:

1.«Листы самооценки» (оценочные листы) – для отражения личных оценочных суждений за каждое умение по предмету до и после выполнения определённого вида работы.

2. Анкета для изучения мнения родителей.

3.Анкета для изучения мнения учителя (карта наблюдений за учеником).

4.Анкеты для учащихся.

5.Тест

Оценивание учебной деятельности по комплексному учебному курсу «Основы религиозных культур и светской этики»

Таблица самооценки.

Рекомендации по использованию:

1. каждый ученик заполняет индивидуальную таблицу;
2. использовать таблицу на каждом уроке, заполняя раздел «Моя работа на уроке»

         Таблица успешности изучения курса ОРКСЭ позволит учителю выстроить траекторию индивидуального развития учащегося, оценивать достижения учащихся и может служить показателем успешности и охарактеризовать учащихся по нескольким параметрам.

Рекомендации по использованию:

• использовать одну таблицу на протяжении всего курса,
• заполнять таблицу один раз в месяц;
• при подведении итогов в конце каждой четверти (или полугодии) использовать символику («+», «-», «/») для отслеживания  развития учащихся.

Таблица успешности изучения курса ОРКСЭ

II. «Общая характеристика учебного предмета»:

Рабочая программа по ОРКСЭ реализуется с помощью учебно-методического комплекта:

1. Студеникин М. Т. Основы светской этики для 4 класса. Учебное пособие. М.: «Русское слово», 2011.
2. Студеникин М.Т. Основы светской этики. 4класс. Программа курса к учебнику «Основы светской этики», М.: «Русское слово», 2011.

         Цели:  развитие и воспитание функционально грамотной личности, человека нравственного, культурного, деятельного созидателя, гражданина, присвоившего общечеловеческие и национальные ценности, развитие определённых человеческих качеств личности,  отражающих своеобразный нравственный портрет школьника. 

        Задачи духовно-нравственного развития и воспитания учащихся:

         В области формирования личностной культуры:

1. формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;
2. укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
3. формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
4. формирование основ морали — осознанной учащимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у учащегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
5. принятие учащимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
6. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
7. формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
8. формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
9. развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

       В области формирования социальной культуры:

1. формирование основ российской гражданской идентичности;
2. пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;
3. воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
4. формирование патриотизма и гражданской солидарности;
5. развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
6. укрепление доверия к другим людям;
7. развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;
8. становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
9. формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

          В области формирования семейной культуры:

1. формирование отношения к семье как основе российского общества;
2. формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
3. формирование представления о семейных ценностях, тендерных семейных ролях и уважения к ним;
4. знакомство учащегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Используемые методы, приёмы обучения:

1. Технологии диалогового взаимодействия:

• технология рефлексивного чтения;
• технология обсуждения проблем;
• технология взаимного обмена заданиями.

2. Познавательно-исследовательские методы:

• беседа-распознавание;
• диалог-сравнение;
• исследовательский проект.

3. Методы обратной связи:

• интерпретация;
• загадки-притчи;
• проблемная пресс-конференция;
• разговор с замещённым собеседником.

4. Игровые и деятельностные методы:

• игра-испытание;
• ролевая игра;
• продуктивный труд.

        Формы обучения:

• Классно-урочные занятия.
• Групповая форма обучения.
• Внеклассные занятия – классные семейные праздники.  
• В ходе изучения курса предусмотрена презентация творческих работ учащихся на  основе изученного материала и освоение материала в деятельностной,  творческой форме.
• Экскурсии.

Технологии обучения:

В рамках преподавания курса «Основы светской этики» могут  быть освоены и  эффективно использованы  современные информационные и коммуникационные технологии (на элементарном уровне). Презентация творческих и исследовательских работ учащихся проводится с использованием информационных технологий.

На уроках светской этики учитель устанавливает и реализует межпредметные связи с русским языком, литературой, историей, изобразительным искусством, предметом «Окружающий мир». Межпредметные связи присутствуют как в основных и дополнительных текстах, так в вопросах и заданиях к ним.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане:

Учебный предмет ОРКСЭ согласно приказу Минобрнауки России изучается в 4 – м классе в объеме 34 часов. Это 1 час в неделю. Курс развивает  и дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», который изучается в начальной школе. С другой стороны, этот курс, в содержательном плане связанный с историей, предваряет изучение систематического курса истории, закладывая общие представления о нравственных идеалах и ценностях религиозных и светских духовных традиций России в историческом контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы, основанная на ценности жизни, на осознании себя частью природного мира, живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания, а также переживание чувства красоты, гармонии, осознание совершенства природы, желание сохранить и приумножить еѐ богатство.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, означающая необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребѐнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, нормального существования личности и общества.

 Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, представителя народа, страны, государства.          Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения ОРКСЭ.

К результатам освоения программы курса следует отнести:

1. Личностные результаты

– формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

– формирование семейных ценностей;

– становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

– формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

– развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

2. Предметные результаты

– готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

– понимание значения нравственности в жизни человека и общества;

– формирование первоначальных представлений о народных традициях, их роли в культуре истории и современности России;

– первоначальные представления об исторической роли этики в российской культуре;

– становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести, воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

– осознание ценности человеческой жизни.

         3. Метапредметные результаты

   Коммуникативные УУД

– адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

– умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

– овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

– готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;

определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

  Познавательные УУД

– овладение способностью понимать цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее достижения;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; находить наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

Регулятивные УУД

– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

– готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий;

– овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

VI. Содержание тем учебного курса.

Перечень практических и других видов работ по ОРКСЭ:

1. Самостоятельные практические  работы:

1. По теме «Россия – наша Родина».

2. Самостоятельные работы:

1. По теме «Добро и зло»
2. По теме «Традиции моей семьи»
3. По теме «Обычаи и обряды русского народа»

4. Работа в парах:

1. По теме «Вежливость»
2. По теме «Добро и зло»

5. Творческие работы учащихся:

1. По теме «Мое отношение к России»
2. По теме «Моя малая Родина»
3. По теме «Герои России»
4. По теме «Дружба и порядочность»
5. По теме «Наши семейные праздники»

Содержание программы

Раздел 1.  Введение в предмет 

Народы России, их духовно- нравственная культура. Этика. Этикет. Знакомство с учебником «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики», его структурой, аппаратом навигации.

Раздел 2. Россия – наша Родина

Наша Родина – Россия. Её географическое положение, природа население. Наш родной край: его география и население.  От Руси к России. Древние города России, их памятники культуры. Этикет в России 16-17 вв.

Раздел 3. Этика и этикет

Что такое этика, мораль (нравственность).  Назначение этики, ее категории. Сущность этикета, его происхождение и назначение. Нормы этикета, их развитие и совершенствование. Современные правила поведения, манеры поведения человека, их характеристика. Понятия вежливость, уважение. Происхождение слов здравствуйте, спасибо, пожалуйста, их значения. Обычай рукопожатия, обычай снимать головной убор. Этикет приветствия в школе и дома, на улице. Отношение к недостаткам и слабостям людей. Обида словом, извинение. Этикет разговорной речи. Умение слушать друг друга. Проявления вежливости в прошлом и настоящем. Вежливые слова при расставании и встрече, после приема пищи, при обращении со взрослыми. Понятия добро и зло. Слова с корнем добро. Тема добра и зла в русских народных сказках, былинах. Правила разговорной речи: громкость голоса, интонация, мимика, жесты. Язык жестов. Значение слов. Влияние слова на взаимоотношения людей. Проявление тактичности и сдержанности в споре. Необдуманные поступки и их последствия. Умение прощать – начало доброго отношения к людям. Благожелательность. Забота о родных и близких. Бескорыстная помощь нуждающимся в ней людям. Повседневные проявления доброты. Отражение добра и зла в русских народных сказках. Пословицы и поговорки о добре и зле. Язык жестов.

Понятие и проявление дружбы. Роль доверия в укреплении дружбы. Качества настоящего друга и их проявление в повседневных отношениях. Честность, доброта, порядочность, трудолюбие, понимание, бескорыстие, справедливость. Взаимопонимание, требовательность и ответственность. Проявление дружбы в сказках, произведениях детской литературы. Понятия-синонимы друг, приятель, товарищ. Правила дружбы. Отношения в классном коллективе. Проявление дружелюбия в сказках и в жизни, в произведениях детской литературы. Понятия друг, приятель, товарищ. Правила дружбы. Отношения в классном коллективе. Как себя вести в гостях. Подготовка к визиту гостей. Этикет визита. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Прием гостей. Вежливость, внимательность. Умение поддержать разговор, участие в беседе. Уважительное отношение к взрослым, родителям.

Понятия честность и искренность. Из истории традиций по выявлению честности и лжи. Значение выражений о честности («честное слово», «честно исполнять свой долг», «жить по совести, честно» и др.). Что значит быть честным с самим собой, с окружающими. Честность, правдивость и тактичность. Позитивные качества честности. Искренность — составная часть честности. Честность по выполнению правил поведения в школе и дома, соблюдению законов. Понятия гордость и гордыня. Чувство собственного достоинства человека, самоуважения. Порядочность и скромность. Зазнайство и гордыня, зависть. Воспитание положительных качеств личности, тренинги. Гордость за хорошие дела и поступки героев России. Начало войны1812 г. главнокомандующий М.И. Кутузов - ученик А.В. Суворова. Бородинское сражение. Отступление от Москвы. Разгром Наполеона. Наша память о героической победе.  Что такое обычай и обряд. Из истории обряда бракосочетания на Руси. Решение вопросов женитьбы и замужества. Сваты. Помолвка. Венчание. Обычай встречи молодых хлебом- солью. Этикет царского обеда. Особенности бракосочетания в современной России. Царский обед. Праздничные блюда. Значение соли. Гранатовая палата.

Значения слова терпение. Что такое труд. Трудовые дела в школе и дома, их последовательность и систематичность. Постоянные домашние поручения и их выполнение. Значение труда в жизни человека и общества. Свободный и посильный труд. Повседневные дела и техника безопасности в работе. Твои любимые дела. Потребность в труде. Сочетание труда умственного и физического. Учеба – важнейший труд школьника. Значение труда в жизни человека. Потребность в труде. Сочетание труда умственного и физического. Учеба – важнейший труд школьника. Из истории становления и развития российского предпринимательства. Демидовы. Семья – объединение людей разного возраста, основанное на кровнородственных связях. Из истории семьи. Семья на Руси. Имя и фамилия. Фамилия – наследственное семейное имя. Происхождение фамилии. Роль родителей в современной семье. Крепость и стабильность семьи. Родословная семьи. Поведение за столом. Этикет приема пищи. Уважение труда других людей. Традиция — передача из поколения в поколение правил поведения в семье, семейных обычаев и обрядов. Разнообразие традиций, собственные традиции семьи, их создание. Свадьба ситцевая и льняная. Жестяная свадьба, фаянсовая, розовая, стальная, кружевная, серебряная, золотая. Роль матери в семье. День матери в России. Традиция празднования Дня матери у народов мира. Материнская любовь. Мать и счастье – нераздельные понятия. Мать – творец человека. Подарить радость маме. Ответственность мамы за своих детей, помощь детей своим родителям. Бережное отношение детей к родителям, родным и близким. Образ матери в детской литературе, искусстве, кино. Сознательная дисциплина учащихся в школе. Правила приема пищи в школе. Этикет школьного праздника. Самообслуживание учащихся. Поддержание порядка и чистоты в школе и дома, во дворе дома и на улице. Помощь детей родителям. Распорядок дня ученика. Культура общения сверстников. Особенности общения детей между собой и с посторонними взрослыми людьми, соблюдение правил личной безопасности. Внимательное отношение к маленьким детям, престарелым и инвалидам, помощь им. Транспорт и безопасность пешехода. Соблюдение правил дорожного движения, правила пользования транспортом. Христианские праздники. Происхождение Масленицы. Семь дней Масленицы. Великий пост. Старинные праздники: Пасха, Рождество Христово, святки, Крещенский сочельник, Крещение. Праздничный застольный этикет. Курбан-байрам, день Сангхи, обряды народов, свобода совести. Семь дней Масленицы. Встреча. Заигрыш. Лакомка. Широкая.Штурм снежного городка. Проводы Масленицы. Прощеное воскресенье. Великий пост. Чистый понедельник. 23 февраля – День защитника Отечества. Состав Вооруженных сил РФ. Страницы боевой славы Родины с XIII до XX в.: Невская битва, сражение на Чудском озере, Куликовская битва, борьба с поляками в XVII в., подвиги полководца А. В. Суворова, Отечественная война 1812 г., Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Охрана сухопутных, воздушных и водных границ страны. Происхождение, детство, семья Г.К. Жукова. Работа в мастерской. Стремление к знаниям, формирование характера. Начало военной службы. Подвиг маршала в ВОВ. Награды.

Раздел 4. Любовь и уважение к Отечеству

Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России

Раздел 5. Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия»

Что такое православие? Что значит слово «благодать»? Кто такие святые? О молитве «Отче наш». Священное писание. Священное предание. Православие. Молитва. Молитва-славословие. Благодать. Кто такие христиане? Что такое Библия? Что такое Евангелие, Священное Писание? Знакомятся с определениями основных понятий православной культуры. Библия. Евангелие. Ветхий Завет. Новый Завет. Христианин. Откровение. Чем иудаизм отличается от других религий? Как иудейская традиция представляет Бога? Почему иудаизм – религия одного народа? Тора – главная книга иудаизма. Сущность Торы. «Золотое правило Гилеля». Что такое Тор? Как называются книги Торы? Сколько заповедей содержится в Торе? Кого называют Буддой? Индийский царевич Сиддхартхе Гаутама. Будда Шаньямуни. Четыре благородных истины. Учение Будды о первой благородной истине. Священная книга «Трипитака» («Корзина дисциплинарных правил», «Корзина наставлений», «Корзина разъяснения буддийского учения»). Объяснение устройства мира в буддизме. Что такое карма? Человеческие ценности и сострадание.  Что такое ислам. У какого народа возникла исламская религия. Как жили арабы до возникновения ислам. Кто такие мусульмане.  Пророк Мухаммад – основатель ислама. Как прошли детство и юность Пророка Мухаммада. Какие качества были свойственны Мухаммаду. Какая семья была у пророка.

Требования к уровню подготовки выпускников:

В результате изучения модуля   ученик должен

Понимать:

• значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
• формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
• первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;
• особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания.
• проявлять  готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
• знакомиться с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
• подготовить реферат, творческую работу, устное выступление;
• осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;
• Использовать  приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений;  критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации;
• нравственной оценки социального поведения людей;
• становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;
• осознание ценности человеческой жизни.

VII. Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности учащихся.

VIII. Описание материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса.

Материально-техническое обеспечение рабочей программы

Оборудование:  -  ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;

– технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе):

1. классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
2. демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры, телевизор, музыкальный центр, включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, CD и DVD, проектор, экспозиционный экран и др.);
3. вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т.ч. принтер, сканер, фото- и видеотехника (по возможности) и др.;

– экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию;

– электронное пособие к модулю курса «Основы религиозных культур и светской этики»; дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;

– библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

1. учебно-методический комплекс:

• Рабочие программы курса: к учебнику М. Т. Студеникина «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики». 4 класс / авт.-сост. М.Т. Студеникин. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «Русское слово», 2011.
•  специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и методической помощи (учебники по религиоведению, культурологии, книги для учителя по истории, обществознанию, мировой художественной культуре, истории религий, окружающему миру, литературе и др.);

2. познавательный материал развивающего характера по различным темам курса;
3. хрестоматийные материалы, включающие тексты художественных произведений, тематически связанные с содержанием курса;
4. документальные источники (фрагменты текстов исторических письменных источников, в том числе и религиозных, дающих целостное представление об историческом развитии ведущих религий мира);
5. энциклопедическая и справочная литература (философские и религиоведческие словари, справочники по теории и истории религий, биографии религиозных деятелей и значимых персоналий и др.);
6. религиозная литература (произведения, составляющие «золотой фонд» мировой религиозной мысли; книги, содержащие актуальную информацию о событиях, происходящих в религиозной сфере жизни общества);
7. художественные альбомы, содержащие иллюстрации к основным разделам курса;

– печатные пособия, в т. ч. картографические издания, иллюстративные материалы, включая портреты выдающихся  людей России.    

Информационное обеспечение курса

1. Интернет-портал «ProШколу.ru» - материалы, разработанные апробаторами курса ОРКСЭ
2. Русская Православная Церковь (Официальный сайт Московского Патриархата) – http://www.patriarchia.ru 
3. Отдел религиозного образования и катехизации Русской Православной Церкви - http://www.otdelro.ru 
4. Миссионерский портал диака Андрея Кураева - http://kuraev.ru/ 
5. Конкурсы и фестивали Православного Свято-Тихоновского университета - http://pravolimp.ru/main/main 
6. Официальный сайт Донского монастыря - http://donskoimonastyr.ru/ 
7. Московская православная духовная академия (электронная библиотека) - http://www.mpda.ru/elib 
8. Совет муфтиев России - http://www.muslim.ru
9. Ежемесячный литературно-публицистический журнал и издательство - http://www.lechaim.ru/ 
10. Российский исламский университет - http://www.e-riu.ru/ 
11. Дневник Московского исламского университета - http://www.miu.su/?p=289 
12. Образовательный портал РУДН - http://web-local.rudn.ru/web-local/prep/rj/index.php?id=2941&p=9968
13.  Справочные материалы для общеобразовательных учреждений. Книга для учителя 4-5 класс, М.: «Просвещение», 2011
14. Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики: Книга для родителей, М.: «Просвещение», 2011