Конспект и презентация урока по ОРКСЭ.
план-конспект урока по орксэ (4 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты:

формирование УУД

Организационный

момент.

Актуализация имеющихся знаний и самоопределение  учебной задачи.

Этап открытия нового знания.

Работа в группах.

Планирование деятельности.

Статичные группы

Самостоятельная работа

Отчёт групп о проделанной работе

Этап рефлексии.

Работа в группах.

Самооценка участия в групповой работе.

Домашнее задание.

Приветствие.

Проверка готовности рабочих мест.

Создание эмоционального настроя на урок. 

-С каким настроением вы сегодня пришли на урок? Покажите.

-Почему? (3-4 ученика).

Сейчас мы с вами попробуем разгадать кроссворд ( на интерактивной доске).

По горизонтали:

1.Одна из "трёх драгоценностей"буддизма.(дхарма)

2. Один из восьми благоприятных символов, который был преподнесён Будде. (раковина)

3. Символ духовной чистоты в буддизме. (лотос)

4.Специальное сооружение в буддизме, в котором находятся останки святых людей или предметы, связанные с их жизнью. (ступа)

5.Верующие считают, что этот предмет рассеивает тьму невезения. (лампада)

6."Священный"  цвет в буддизме. (жёлтый)

-Какое ключевое слово получилось по вертикали? (ритуал)

Приложение №1.

-Предположите, о чём пойдёт речь на уроке?

-Сегодня мы будем говорить о буддийских ритуалах. Но сначала подумаем, что обозначает слово "ритуал"?

Презентация. Слайд №2

• РИТУА́Л, ритуала, ·муж. (от ·лат. ritualis - обрядовый) (·книж. ). Установленный порядок обрядовых действий при совершении какого-нибудь религиозного акта. Ритуал погребения. Ритуал свадьбы.
•  Церемониал, выработанный обычаем порядок совершения чего-нибудь. Ритуал приема послов. По ритуалу.    

          (Большой толковый словарь современного русского языка. Д.Н.Ушаков)

-В буддизме существует большое количество ритуалов и обрядов. В буддийских регионах нашей страны ритуалы и обряды сопровождают человека начиная с момента рождения и до ухода его из жизни. Все ритуалы служат одной цели- облегчить жизнь человека и приблизить его к учению Будды. Общими для всех буддистов являются: ритуал принятия прибежища, чтение мантр, ритуал  совершения подношений, ритуал простираний.

Слайд №3.

Учитель в соавторстве с детьми распределяют задания по группам.

1группа-ритуал принятия прибежища

2 группа-ритуал чтения мантр

3 группа- ритуал подношения и обряд простирания

4 группа- мистерия Цам

(карточки с заданиями прилагаются)

В качестве помощника – фасилитатора  наблюдает, советует, следит за соблюдением временных рамок. Мотивирует учащихся, создает чувство успеха.

Организует презентацию каждой группы, обобщает и резюмирует результаты работы.

Слайды №4-7.

Видеоролик Мантра Ом.

Видеофильм Империя Цам.

Оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать своё мнение, умение работать в группе на общий результат.

Обязательное:

ответить на вопросы стр.55;

Дополнительное: составить кроссворд по изученной теме.

- Справились ли вы  с теми задачами, которые поставили в начале урока?

- Выскажите мнение, с кем вам было приятно работать в группе?

- Как вы работали?

-Попробуем составить синквейн .

Рассказывая о  регионе, где традиционно исповедуется буддизм, о замечательных буддийских храмах и святынях,  вы говорили о том, как беречь и сохранять буддийскую культуру.

  Давайте завершим урок словами притчи

«Все в твоих руках».

Когда-то давно, в одном городе, жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города, люди издалека приходили к нему за советом.

Но был в городе человек, завидующий его славе. Пришел он как-то на луг, поймал бабочку, посадил ее между сомкнутых ладоней и подумал: «Пойду-ка я к мудрецу и спрошу у него: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках — живая или мертвая? Если он скажет мертвая, я открою ладони, бабочка улетит;  если он скажет живая, я сомкну ладони и бабочка умрет. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее».

Так все и получилось. Завистник пришел в город и спросил у мудреца: «Скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках — живая или мертвая?»

Тогда мудрец, который был действительно умным человеком, сказал: «Всё в твоих руках».

Приветствие учителя.

Работа со смайликами. Объяснение своего настроения.

Учащиеся разгадывают кроссворд и выходят на ключевое слово.

Пробуют сформулировать тему урока и

 определить задачи.

-знакомиться с буддийскими ритуалами;

- учиться работать с текстом;

-правильно выражать свои мысли, развивать речь;

-слушать и принимать другую точку зрения;

Ответы учащихся. Работа с толковым словарём.

В группе распределяют роли, осуществляют поиск, сбор и анализ информации, составляют ответы на поставленные вопросы.

По мере необходимости консультируются с учителем.

Представляют выполненные задания по группам.

Отвечают на вопросы.

Дают оценку работы группы.

Высказывания детей

Ритуал

Духовный, традиционный

Формирует, выражает, дает

Совокупность условных, традиционных действий

Обряд

Личностные УУД:

развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

формирование  основ Российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, ценностей многонационального российского общества

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции

Регулятивные УУД:

способность принимать, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности

Познавательные УУД:

формулирование проблемы; формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

Личностные УУД:

знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности), развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Коммуникативные УУД:

развитие умений работать в статичных группах, делегировать полномочия, распределять роли владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные УУД:

  умение действовать по плану и планировать свою деятельность,

Познавательные УУД:

поиск и  выделение информации;  анализ  с целью  выделения признаков  (существенных, несущественных);

понимание роли буддийских ритуалов и обрядов в жизни человека;

развитие  первоначальных представления о буддизме, его роли в истории и современности России;

Коммуникативные:

развитие умений работать в статичных группах, делегировать полномочия, распределять роли, владение монологической и диалогической формами речи

Регулятивные УУД:

умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Личностные УУД:

формирование целостного взгляда на мир в его единстве и разнообразии народов, культур, религий