Использование приемов технологии «Развитие критического мышления» на уроке ОРКиСЭ.
методическая разработка по орксэ (4 класс) на тему
16.08.2016· формировать представление об основных священных сооружениях мировых религий – церковь, синагога, ступа, пагода, мечеть;
· научить различать священные сооружения разных религий по их характерным архитектурным особенностям;
· формировать представление о правилах поведения в священных сооружениях.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ispolzovanie_priemov_tehnologii.docx | 17.99 КБ |
Предварительный просмотр:
Использование приемов технологии «Развитие критического мышления» на уроке ОРКиСЭ
Тема урока: Священные сооружения
Учебный предмет: ОРКиСЭ
(модуль: Основы мировых религиозных культур)
4 класс
УМК «Школа России»
Цель: помочь детям осознать то, что священные сооружения разных мировых культур, несмотря на все внешние и внутренние различия, имеют одно предназначение – совместное участие верующих в священных ритуальных действиях.
Тип урока: открытие новых знаний
Технология «Развитие критического мышления»
Используемый приём: «Зигзаг-2»
Планируемые образовательные результаты:
Предметные
- сформировать представление об основных священных сооружениях мировых религий – церковь, синагога, ступа, пагода, мечеть;
- научить различать священные сооружения разных религий по их характерным архитектурным особенностям;
- сформировать представление о правилах поведения в священных сооружениях.
Метапредметные
Познавательные:
- выбор эффективных способов решения поставленных задач в зависимости от конкретных условий;
- переработка и структурирование информации (оформление презентаций)
Коммуникативные:
- определение функций участников группы и способов их взаимодействия;
- планирование и согласование общих способов работы в группе;
- слушать и понимать речь других, договариваться, общаться;
- обмен знаниями между членами группы для эффективного выполнения поставленной задачи и составления общей презентации
Регулятивные:
- согласование в группе последовательности действий при составлении презентации
- выявление и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению (на стадии рефлексии)
Личностные
- развитие познавательной активности и самостоятельности при планировании своих действий.
- воспитание уважительного и бережного отношение к священным сооружениям разных религиозных культур как к памятникам мировой культуры.
- выявление личного опыта детей в области формирования нравственных ценностей.
Форма работы: индивидуальная работа, в группах
Этапы урока:
Содержание учебного материала, деятельность учителя | Содержание учебного материала, деятельность ученика |
Организация класса Учащиеся рассаживаются по группам. На столах лежат конверты с номерами. Каждый ученик выбирает себе конверт. | |
Стадия вызова | |
Предлагает каждой группе нарисовать, как себе представляет ученик, место (здание) для молитвы. Рисунки вывешиваются на доску. Как вы думаете, о чём сегодня пойдет речь на уроке? Как можно сформулировать тему урока? Тема нашего урока: Священные сооружения. О чём вы можете узнать на этом уроке? | Учащиеся выполняют рисунок в группе. Высказываются предположения учащихся. (О сооружениях, в которых проходят молитвы) Тема нашего урока: Священные сооружения. Как они выглядят, чем отличаются. |
Стадия осмысления | |
Предлагает учащимся текст с вопросом, на который они будут искать ответ в этом тексте. Прочитать текст самостоятельно и отметить главные слова и мысли. | Ученики знакомятся с текстом и отмечают главные понятия или схематически зарисовывают их. |
Стадия осмысления. Работа в группе экспертов. | |
Предлагает распределиться по номерам текстов и создать новую группу. Пересесть за столы с табличками.
Обсудить получившиеся ответы и создать общую презентацию (рисунок) | Учащиеся переходят из рабочих групп в эксперты. Каждый проговаривает, что у него получилось. Вместе выбирают самое главное и готовят графическое изображение (рисунок). Получившиеся ответы вывешиваются на доску. |
Рефлексия. Работа в рабочих группах. | |
Предлагает вернуться в свои рабочие группы и ознакомить всех членов со своей работой по очереди. Сравнить ваши первоначальные рисунки. Чтобы вы изменили? | Ученики озвучивают свою работу (показывают свою презентацию), а другие участники делают записи (зарисовывают) в тетрадях. По итогам урока у каждого ученика в тетради получается конспект по изучаемой теме. Ответы ребят. Учащиеся делятся впечатлениями о ходе урока, о своем вкладе в общий результат составляющими урока. |
Домашнее задание. Составить синквейн к понятию «храм» или «икона» Найти и вклеить к себе в тетради иллюстрации с изображением священных сооружений в разных религиозных культурах, которые встречаются в нашем городе. Например: Храм Религиозный, христианский Молится, служить, поклоняться Сооружение, предназначенное для молитвы Церковь | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
«Использование приемов технологии развития критического мышления через чтение и письмо в начальной школе как средство активизации познавательной деятельности учащихся»
Мыслительный процесс начинается только тогда, когда возникает задача или проблема, у которой нет готового способа решения. Если есть стремление что-то понять, в чем-то разобраться, то здесь тоже речь ...
Использование приемов технологии развития критического мышления на уроках литературного чтения
Использование приемов технологии развития критического мышления на уроках литературного чтения...
Использование приемов технологии развития критического мышления на уроках в начальной школе.
Мастер класс по теме...
Использование приемов технологии развития критического мышления на уроках в начальной школе как средство реализации ФГОС
Одним из инновационных методов, позволяющих добиться позитивных результатов в формировании мыслительной деятельности младших школьников, является технология развития критического мышления. В стат...
Использование приемов технологии развития критического мышления на уроках в начальных классах
Интересные приемы ТРКМ, которые можно применить на уроках в начальных классах...
Использование приемов технологии развития критического мышления на уроках литературного чтения
Самостоятельное мышление, где отправной точкой является информацияОсобенностью данной педагогической технологии является то, что учащийся в процессе обучения сам конструирует этот процесс, исходя из р...
Использование приемов технологии развития критического мышления на уроках в начальной школе как средство реализации ФГОС.
Одной из задач внедрения ФГОС российского образования является развитие у младших школьников интереса и любознательности к учению. ФГОС дает возможность формировать и ...