ОРКСЭ "Справедливость"
план-конспект урока по орксэ (4 класс)
ОРКСЭ "Справедливость"
Предварительный просмотр:
Тема урока: «Справедливость»
Цель урока: формирование у обучающихся понятия «справедливость».
Задачи:
Образовательные:
- Познакомить учащихся с понятием «справедливость».
- Познакомить учащихся с философом Мо Ди, с богиней Фемидой.
Развивающие:
- Формировать умение делать выводы по теме.
- Развивать умение грамотно и полно давать ответы на вопросы, посредством беседы.
Воспитательные:
- Воспитывать у учащихся чувство справедливости посредством объяснения ситуаций.
- Воспитывать культуру речи у учащихся посредством беседы.
- Воспитывать у учащихся познавательный интерес к курсу ОРКСЭ.
Планируемые результаты:
Предметные УУД:
- Объясняют, что значит «справедливость».
- Отличают справедливые поступки от несправедливых.
- Называют философа Мо Ди и богиню Фемиду.
Метапредметные УУД:
Познавательные:
- Умеют делать выводы по теме.
- Умеют ориентироваться на страницах учебника.
- Осуществляют самостоятельный поиск необходимой учебной информации.
Регулятивные:
- Умеют определять цель учебной деятельности с помощью учителя.
- Оценивают результаты собственной деятельности.
- Умеют принимать учебную задачу, планировать необходимые действия, действовать по плану.
Коммуникативные:
- Умеют слушать и понимать речь других.
- Умеют доносить свою точку зрения до других.
- Умеют слушать и слышать речь учителя и друг друга.
Личностные УУД:
- Объясняют справедливые поступки и несправедливые.
- Демонстрируют познавательный интерес к курсу ОРКСЭ.
- Демонстрирую бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
План урока (45 мин.):
1. Организационный этап – 10:00 – 10:03
2. Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка задач урока – 10:03 – 10:04
3. Актуализация знаний и умений – 10:04 – 10:10
4. Первичное усвоение новых знаний – 10:10 – 10:25
5. Первичная проверка понимания – 12:25 – 10:30
6. Первичное закрепление – 10:30 – 10:40
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению – 10:40 – 10:42
8. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности – 10:42 – 10:45
Этап урока | Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Методы, формы и средства |
#1054;рганизационный этап | Подготовить учащихся к работе на уроке, обеспечить включение в деятельность. | Здравствуйте, ребята. Меня зовут Карина Максимовна. Сегодня урок ОРКСЭ проведу у вас я. Садитесь. Давайте проверим все ли у вас готово к нашему уроку. На ваших партах должны лежать: учебник, пенал, тетрадь. Всё лишнее уберите со стола. | Здороваются. Проверяют готовность. | Форма: фронтальная Методы: словесные (беседа) Средства: речь учителя |
2. Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка задач урока | Определить степень усвоения изученного. Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность. | Я вижу, что вы готовы к уроку. Верю, что вы сегодня узнаете много нового и интересного, будете активно работать на уроке. Давайте повторим, что вы изучали на прошлом уроке. | Форма: фронтальная Методы: словесные (беседа) Средства: речь учителя | |
3. Актуализация знаний и умений | Обеспечить воспроизведение опорных знаний и способов действия. | О чем вы говорили на прошлом уроке? Скажите, нужно ли воспитывать самого себя? А что такое самосовершенствование? Молодцы! А теперь послушайте историю и скажите, чему она нас учит. | О самосовершенствовании, о воспитании себя. Нужно. Желание и стремление стать лучше. | Форма: фронтальная Методы: словесные (беседа) Средства: речь учителя |
4. Первичное усвоение новых знаний | Обеспечить восприятие и осмысление новых знаний. | Мама вошла в комнату и сказала: Как вы думаете, о чем эта история? А что такое справедливость? Справедливо ли поступила мама? Ведь одна из дочек не получила пирожное. Откройте словарь и найдите там определение слова справедливость. Прочитаем. Откройте тетрадь и запишите число, классная работа. Сегодня 19 декабря. У меня есть такое определение: Справедливость – это честное и правильное решение. Оно подходит? Давайте его запишем. Откроем учебник на странице 70 и начнем читать текст по абзацам. По очереди. | Слушают. О девочках, которым нужно было помочь маме. Это когда все честно. Это когда люди правильный выбор делают. Справедливо, потому что она ничего не сделала, не помогла. Подходит. | Форма: фронтальная Методы: словесные (беседа) Средства: речь учителя, учебник |
5. Первичная проверка понимания | Установить степень правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявить неверные представления, произвести их коррекцию. | Прочитай 2 вопрос на странице 73. 2. Объясните, как Мо-цзы понимал справедливость. В каких поступках людей он её видел? Теперь 3 вопрос. Молодцы. | Каждый занимается своим делом. Все равны. Люди учат друг друга, помогают друг другу, сильный защищает слабого. Где все люди любят друг друга, не только своих родственников, но и соседей. | Форма: фронтальная, парная Методы: словесные (беседа) Средства: речь учителя, учебник |
6. Первичное закрепление | Выявить качество и уровень овладения знаниями. | А знаете ли вы какие поступки считаются справедливыми, а какие нет? Давайте разберемся в этом. Я предлагаю вам ситуацию, а вы объясните, справедливо поступили ее герои или нет. 1. Сестра говорит:- Я старше, значит, мне надо больше кубиков. | Справедливый поступок, это когда ты поступаешь честно, по совести. Сестра несправедливая, потому что даже если она младше, они оба хотят поиграть. Несправедливые родители, потому что вдруг на самом деле виноват младший. Несправедливо, животные уже привыкли дома быть, отдавать их другим неправильно. Просто дети еще не выросли и не понимают ответственности. | Форма: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесные (беседа, объяснение). Средства: речь учителя |
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Обеспечить понимание содержания домашнего задания и способов его выполнения. | Вашим домашним заданием будет найти пословицы о справедливости и записать их в тетрадь. Читать стр. 70-73. Двайте запишем в тетрадь пример пословицы. Горько терпеть не справедливость, а ещё горше – её творить. Как думаете, что она значит? | Форма: фронтальная Методы: словесные (объяснение) Средства: речь учителя, школьный учебник | |
8. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности | Организовать анализ и оценку содержания урока, качества работы на уроке, успешности достижения цели. | Ребята, что такое справедливость? А люди всегда совершают справедливые поступки? А почему? Но нужно стараться делать все честно и справедливо. Сегодня вы хорошо работали на уроке. Хочу отметить …. | Это честные поступки и правильные решения. Это когда человек делает так как нужно, а не так как хочется. Не всегда. Люди могут думать только о себе и о выгоде, но не о честности. | Форма: фронтальная Методы: словесные (беседа) Средства: речь учителя. |