Психологическое сопровождение учащихся начальной школы
статья (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Психологическое сопровождение учащихся начальной школы

Младший школьный возраст – очень важный период в жизни ребёнка. Когда подросший малыш идёт в первый класс, для родителей это и радость, и тревога, и большие ожидания. Как сделать так, чтобы первые годы запомнились не обострившимися капризами, а ощущениями успеха?

Работу с родителями будущих первоклассников начинаю ещё в апреле. Знакомлю родителей с педагогическим и психологическим факторами готовности к обучению в школе. Вместе с коллективом педагогов начального звена и воспитателями детский садов стараемся, чтобы к наступлению школьного возраста ребёнок хотел идти в школу, хотел учиться, хотел, чтобы им гордились.

В начале учебного года каждый первоклассник проходит диагностику готовности к школьному обучению. Она проходит в два этапа – фронтальный и индивидуальный. С результатом знакомлю каждого родителя, педагога. И родители, и педагоги получают рекомендации по каждому ученику.

В дальнейшем фронтальная диагностика проводится на каждом этапе: это и диагностика мотивации обучения в 3-4 классах, это и диагностика эмоционального состояния на уроках, когда второклассники получают свои первые оценки, это и диагностика по запросу педагогов на определение социального статуса каждого ребёнка в классе. Результаты любой диагностики в доступной форме довожу до родителей, педагогов, детей (если в этом есть необходимость), после чего решаем, как помочь детям, у которых пока что-то не получается. По результатам строится и коррекционная работа.

Значимое место в моей работе занимает психопросвещение и психопрофилактика. Любую душевную боль легче предупредить, чем вылечить.

Самый удачный инструмент в моих руках при групповой работе – это новый курс, который я веду в 4 классах, курс ОРКСЭ (модуль – Основы светской этики).  В курс включены такие темы, которые просто необходимо обговаривать, обыгрывать в школе: Дружба и порядочность, Терпение и труд, Добро и зло, Гордость и гордыня. В 4 классах я веду этот курс в рамках учебного расписания. 2 и 3 классам предлагаются занятия по авторским программам «Познай себя», «Интеллектуальный марафон», «Будь здоров, малыш».

Несколько слов о подготовке к итоговой аттестации. Психика человека долго приспосабливается к новому, к сложным ситуациям. Поэтому бессмысленно начинать подготовку к ОГЭ непосредственно перед ОГЭ. Мы начинаем это за 10 лет до ОГЭ. В психологической готовности выпускника к итоговой аттестации я выделила 3 компонента: познавательный, личностный и процессуальный. Необходимым  знаниям и процессу заполнения бланков педагоги обучат  замечательно. А к работе над личностным компонентом подключаюсь я. Свои групповые занятия я строю таким образом, чтобы дети учились самостоятельно понимать инструкцию, самостоятельно работать с материалом. Мы учимся и организованности – это поможет спланировать своё время, действия на экзамене, учимся выбирать индивидуальную стратегию решения задачи. И ключевая черта, помогающая спокойно работать на экзамене – это эмоциональная стабильность. Возможностей для её тренировки на групповых занятиях очень много. Любые конкурсные публичные выступления, защита мини-проектов, кажущаяся несправедливость при оценке тренирует умение держать эмоции в узде. Считаю, что благодаря такому подходу наши дети психологически готовы и к итоговой аттестации, и к решению практических проблем самостоятельно и , скорее всего, успешно. И как следствие системной работы: высокие результаты наших детей на муниципальных, республиканских, всероссийских и международных конкурсах.

Смысл деятельности педагога-психолога в том, чтобы помочь ребенку сохранить свою хрупкую душу, наполнить ее добром, уберечь от зла.

Есть такая притча.  «Человек шел по берегу и вдруг увидел рыбака, который поднимал морские звезды с песка и бросал их в море.

- Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду? – спросил человек, подходя ближе.

- Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнется отлив, то погибнут,- ответил рыбак, не прекращая своего занятия.

- Но это просто глупо! – закричал человек.- Оглянись! Здесь миллионы морских звезд, берег просто усеян ими. Твои попытки ничего не изменят!

Рыбак поднял следующую морскую звезду, на мгновение задумался, бросил ее в море и сказал:

- Нет, мои попытки изменят очень много…пусть не для всех, а лишь  для этой звезды»

Когда я вижу, что ребенок с моей помощью справился с трудной ситуацией, понимаю, что  как педагог-психолог я состоялась.