Психологический портрет первоклассника.
статья (1 класс) на тему
Каким первоклассник становится к школе? К какому виду деятельности ему приходится привыкать? Как он усваивает новую социальную роль ученика? Психологическая готовность к школе. Что должен уметь делать первоклассник?
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 23.5 КБ |
Предварительный просмотр:
- Статья «Психологический портрет первоклассника».
Каким первоклассник становится к школе?
В школьном возрасте у ребёнка впервые появляется более устойчивая, стабильная структура личности.
На уроках он учится себя контролировать, находить интерес, переживать личное отношение к полученным знаниям и способам их усвоения.
Младший школьник уже умеет думать, предвидеть собственные результаты и окружающих людей, свободнее ориентироваться в том, что происходит вокруг. Он умеет с большей лёгкостью рассказывать о прошлых, настоящих и будущих событиях.
Ребёнок лучше осознаёт свои действия и мысли. Если в дошкольном детстве была характерна в целом импульсивная, непосредственная, неосознанная, эмоциональная деятельность, то для ребёнка младшего школьного возраста свойственен анализ, осознание собственных усилий.
Им активно используется внутренняя речь (умение мыслить), с помощью которой он проводит анализ окружающих предметов, людей и отношений. Внутренняя речь ещё не высоко развита, ребёнок её часто не контролирует, до конца не отдаёт себе отчёт в своих словах.
Благодаря развитию речи первоклассник учится планировать свои действия «про себя». Становится необязательным комментирование вслух того, что им делается.
В младшем школьном возрасте происходит развитие произвольности — способности управлять своим поведением, понимать необходимость тех или иных действий.
Произвольность проявляется в системе отношения к взрослым, сверстникам, самому себе. Произвольная регуляция действий делает возможным систематическое усвоение знаний.
Ребёнок учится осмысливать собственные действия, их причины. Школьник переходит к целенаправленному произвольному наблюдению. Он проявляет собственную наблюдательность, которая позволит формировать развёрнутые представления о людях, их поступках, эмоциональном состоянии.
Мотивы — руководство к действию. Для первоклассника важно приобрести социальную позицию школьника, во 2 — 3 классах школьнику важно приобрести позицию в коллективе сверстников.
К какому виду деятельности ему приходится привыкать?
Учебная деятельность ставит ребёнка в совершенно новую позицию. Успех в учебной деятельности во многом зависит от общения с учителем. Ребёнку важно понимать особенности учителя.
Родители в семье обычно активно готовят своего ребёнка к диалогическому общению: вызывают его на совместное обсуждение поступков, желаний, поведения, переживаний.
Как он усваивает новую социальную роль ученика?
С первых дней обучения в школе первоклассник учится наблюдать за происходящим, привыкает к работе в коллективе. Происходит освоение новой роли ученика.
Первокласснику важно соблюдать правила школьного поведения, а также понимать тех, кто его окружает. Ученик начинает понимать роль и возможности каждого из участников учебного процесса. Общение на уроке позволяет тонко и разносторонне понимать свои индивидуальные особенности, а также сверстников и взрослых.
Психологическая готовность к школе. Что должен уметь делать первоклассник?
Психологическая готовность к обучению в школе — это необходимый и достаточный уровень психического развития ребёнка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в группе сверстников.
Психофизиологическая готовность включает:
- общее физическое развитие ребёнка;
- развитие движений (ловкость, точность, координация, скорость);
- выносливость, работоспособность, произвольность действий и поведения.
Интеллектуальная готовность включает:
- общую осведомлённость о явлениях окружающего мира, круг знаний и представлений ребёнка;
- уровень развития отдельных познавательных психических процессов;
- развитие у ребёнка основных мыслительных операций.
Личностная готовность включает:
- развитие элементов структуры направленности;
- развитие навыков общения;
- эмоционально — волевое развитие.
У ребёнка, который личностно готов к школе возникает огромное желание учиться. Формируется внутренняя позиция школьника. Он должен уметь общаться с детьми и со взрослыми. Ребёнок, идущий в школу, должен уметь управлять своими чувствами. Ему необходимо уметь подчинить свою деятельность поставленной цели, заставить себя слушать учителя, сосредоточить внимание на учебной деятельности, а не на игре. Это связано с развитием воли ребёнка.
Список используемой литературы.
1) Защиринская О. В. Семья и ребёнок с трудностями в обучении. - Спб: Речь, 2010.
2) Машталь О. Ю. Подготовка ребёнка к школе. - Спб: Наука и Техника, 2011.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/01/16/picture-48599.jpg)
Психологический портрет учителя
Методика "Психологический портрет учителя" помогает увидеть психологические причины профессиональных затруднений педагога прежде, чем они станут очевидными для учеников и коллег, принять решение - "ме...
![](/sites/default/files/pictures/2014/07/03/picture-460484-1404394878.jpg)
Психологический портрет тревожного ребенка, методы коррекционного воздействия.
В материале дается описание тревожного ребенка, правила работы с тревожными детьми и их родителями....
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/11/picture-12885-1434034585.jpg)
Молодежный экстремизм: особенности и причины. Психологические портреты лиц, вовлекаемых в экстремистские организации.
В настоящее время экстремизм во всех своих проявлениях стал одной из основных внутренних угроз безопасности Российской Федерации. Наибольшую озабоченность общества вызывают молодежные экстремист...
![](/sites/default/files/pictures/2019/06/16/picture-1149527-1560666774.jpg)
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ПЕРВОКЛАССНИКА
Краткое описание того, что должен знать и уметь ребенок, начинающий обучаться в школе....
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/07/picture-1171743-1570439952.jpg)
Психологический портрет современного школьника
Отличительные признаки современного ученика начальной школы. Проблемы духовности, клипового мышления, гиперактивности. Учет новообразований в организации образовательной деятельности...