Особенности работы с "трудными детьми" младшего школьного возраста.
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Особенности работы с «трудными детьми» младшего школьного возраста Педагог-психолог ГБОУ Школа № 1542 ШК № 1 Новосёлова Е.В.

Слайд 2

Трудные дети – кто они?

Слайд 3

Факторы отклонений в поведении «трудных» детей Биологические Психологические Социально — психологические

Слайд 4

Индивидуальный подход в работе с трудными детьми Учет психологических особенностей личности. Учет жизненной ситуации и степени педагогической запущенности школьника. Установление психологического контакта с ребенком.

Слайд 5

Компоненты индивидуальной работы с трудными детьми Диагностика Коррекционно-развивающая работа Деятельность по оценке эффективности педагогических воздействий

Слайд 6

Содержание работы с трудными детьми формирование мотивов учения, развития устойчивых познавательных потребностей и интересов; – развитие продуктивных приемов и навыков учебной работы; – раскрытие индивидуальных особенностей и способностей; – развитие навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции ; – становление адекватной самооценки, развития критичности по отношению к себе и окружающим; – усвоение нравственных и этических норм поведения и общения; – развития навыков общения со сверстниками, установления прочных дружеских контактов.

Слайд 7

Основные причины обращений: Школьная неуспеваемость Низкая учебная мотивация Трудности во взаимоотношениях с одноклассниками Трудности во взаимоотношениях с педагогом Трудности во взаимоотношениях с родителями

Слайд 8

Школьная неуспеваемость Общая – у ученика отмечается стойкое, относительно длительное отставание по основным предметам школьной программы Специфическая – отставание по одному предмету, характеризуется отдельными трудностями в учебной деятельности

Слайд 9

Трудности в общении с одноклассниками Ребенок - провокатор, задира. Гиперактивный ребенок. Агрессивный ребенок. Тревожный ребенок. Ребенок – изгой.

Слайд 10

Трудности во взаимоотношениях с учителем Неадаптивность ребенка Авторитарный стиль учителя Личная неприязнь к ученику Неверные установки родителей Необъективная оценка ситуации

Слайд 11

Трудности во взаимоотношениях с родителями Отсутствие целенаправленной воспитательной работы Незнание интересов и потребностей ребенка Неблагоприятные семейно-бытовые условия Отсутствие контроля за поведением детей, безнадзорность Чрезмерное попустительство или жестокость наказания за совершенные поступки «Эпидемия» разводов Сверхзанятость родителей на работе Потеря эмоциональных контактов с детьми

Слайд 12

Пути решения проблемы трудного ребенка Диалог – совместное принятие решения Учет интересов ребенка Привлечение родителей к решению проблемы Консультации психолога и других специалистов Толерантность учителей – предметников Создание положительного психологического климата вокруг ученика Воспитание успехом Организация труда учащегося на уроке и во внеурочное время.

Слайд 13

Главные задачи педагога: - верить в каждого ребенка и его возможности; - оценивать не личность, а действия, поступки; - видеть ценность не только результата, а и самого процесса взаимодействия с ребенком; - постоянно проявлять внимание к каждому ребенку, радуясь его самостоятельным действиям, поощряя их; - не торопиться с выводами; - помогать каждому в поиске своего «Я», в сохранении собственной уникальности

Слайд 14

Спасибо за внимание!