Методическая разработка занятия по развитию творческих способностей с использованием элементов ТРИЗ для учащихся начальной школы «Противоречие. Составление загадок из противоречий»
методическая разработка (2, 3 класс)

Методическая разработка занятия по развитию творческих способностей с использованием элементов ТРИЗ для учащихся начальной школы

«Противоречие. Составление загадок из противоречий»

Цель: знакомство с понятием «противоречие», отработка алгоритма составления загадок из противоречий.

Модель урока.

1. Разминка.
2. Вход в занятие
3. Новая тема: «Противоречие»
4. Составление загадок на основе противоречий.
5. Подведение итогов.

1. Цепочка ассоциаций.

Назовите первое, что приходит в голову на слово «карабара».

2. Игра «хорошо – плохо».

• Назовите хорошие черты характера сказочного персонажа – Колобок? (находчивость, общительность, любознательность).

Назовите плохие черты характера Колобка? (хвастливость, болтливость).

Посмотрите, оказывается, в колобке одновременно есть хорошее и плохое. Как вы думаете, как называются хорошие и плохие качества в одном предмете? (ответы детей).

Хорошие и плохие качества в одном предмете называются противоречием.

• Класс делится на три команды. Одна команда называет «плюсы» объекта (события), другая – «минусы», а третья пытается разрешить противоречие (сделать, чтобы «минус» исчез, а «плюс» остался). Объект «дождь». Хорошо это или плохо?.

3. Задание на выполнение противоречивых требований.

• Как нарисовать собаку, не рисуя её.
• Что может быть сухим и мокрым одновременно? (Ботинки)
• Местами колючее, местами гладкое; то колючее, то гладкое; для кого – то колючее, для кого – то гладкое; по отдельности колючее, вместе гладкое. Что это? (Ёж, кнопка)
• По отдельности - твёрдое, вместе мягкое (песок).
• Что бывает и холодным и горячим? (Утюг).
• Назовите поговорку в которой было бы противоречие.( НЕ было бы счастья, да несчастье помогло».

       4 . Составление загадок. 

• Составление загадки про конкретный объект.

Выберем предмет загадки и найдём в нём противоположные свойства, разделённые по месту , по времени и т.д. Далее пользуемся опорой:

Заполняем вместе с ребятами.

Прочитав обе строчки слева направо, получим загадку про тесто.

• Загадка из противоречий

1. Возьмём любое противоречие. Например, «холодное – горячее».
2. Составим три списка. В первый занесём всё холодное ( или ассоциирующееся с холодом), во второй – горячее, в третий – всё, что бывает (воспринимается, кажется) и холодным и горячим.

Эти три списка и образуют нашу опору:

Далее заполняем опору вместе с ребятами. Кто больше придумает «холодного и горячего».

1. С помощью частиц «но не» или «как» составляем загадку. «Холодное как лёд, горячее как очаг». Или « Холодное, но не лёд; горячее, но не пламя». Ответ: сердце.

     4. Домашнее задание. Придумать загадку, используя противоречие.

5. Подведение итогов. Получение обратной связи.