Набор психологических игр, направленных на сплочение детей
материал

Игровые технологии в реализации ФГОС в школе.

Игровой деятельности в воспитании уделяется особое внимание как средству формирования коммуникативной  культуры и социализации личности школьника.

Предлагается несколько коммуникативных игр группового характера, направленных на снятие эмоционального напряжения, сплочение классного коллектива и эффективное внутригрупповое взаимодействие.

Знакомство.

        Учащимся класса предлагается познакомиться необычным способом. По очереди каждый ученик называет свое имя и на первую букву имени прилагательное, наиболее ярко его характеризующее. Например, Михаил – мудрый, Ирина – искренняя, Василий – веселый и т.п.

        Особенно полезна эта игра во вновь сформированном ученическом коллективе.

Коллективная сказка.

        Один из учащихся начинает сочинять сказку или какую-либо необыкновенную историю, а каждый следующий за ним ученик добавляет одно-два предложения.

Я люблю своих друзей.

        Ведущий игры находится в центре круга. Остальные игроки сидят на стульях (количество стульев должно соответствовать количеству сидящих).

        Ведущий говорит: « Я люблю своих друзей, у кого… голубые глаза». Участники встают и меняются местами. Ведущий пытается занять себе место. Кому место не досталось, становится ведущим и продолжает игру словами « Я люблю всех своих друзей, у кого…», называя любой  признак группы (черные туфли, светлые волосы, синие брюки и т. п.)

Геометрические фигуры.

        Учащиеся стоят в кругу, ведущий – в центре (может быть несколько кругов). Ведущий произносит команды: «Квадрат … (треугольник, прямоугольник и т. д.)». Дети, взявшись за руки, быстро и красиво   выстраиваются в виде фигур.

Паутинка.

        Учащиеся стоят или сидят в кругу. У ведущего в руках клубок из мягких  ниток. Ведущий обращается к одному из школьников с комплиментом (или пожеланием) и передает ему клубок, оставляя конец нитки у себя. Школьник наматывает нитку на руку, говорит комплимент любому однокласснику  и передает ему клубок.  Игра продолжается до тех пор, пока каждый игрок  получит и скажет комплимент. Получается красивое переплетение. Мы все связаны одной нитью – нитью дружбы!

Ритм по кругу.

        Ведущий задает хлопками ритм, а группа по очереди подхватывает заданный ритм.

Движение по кругу.

Учащиеся стоят в кругу. Один из них начинает движение, например, как будто передает тяжести, а другие подхватывают движение.

Клеевой дождик.

Школьникам предлагается встать друг за другом  и положить руку на плечо впереди стоящего. Затем ведущий говорит, что прошел клеевой дождь, дети приклеились и им нельзя расклеиться. По команде дети начинают двигаться. Можно усложнить игру. Например,  пройти под столом, обойти вокруг обруча, пройти «гусиным шагом» и  т. д.

        Ведущий может использовать  игровую ситуацию, предлагая ученикам для выполнения не просто задания, а связанный рассказ.  

Азбука Морзе.

Школьники стоят, или сидят в кругу, взявшись за руки, глаза закрыты. Начинает игру ведущий: «Будьте внимательны. Через ваши руки я передам сигнал. Каждый  его получит и  должен передать дальше. Сигнал должен возвратиться в том же виде ко мне». Сигнал – сжатие руки определенное количество раз. Игра может начинаться справа налево или наоборот – слева направо.

Неожиданные картинки.

        Участники игры садятся по кругу, получают цветные карандаши, подписывают свой лист бумаги. По команде ведущего каждый начинает рисовать какую-либо картинку. По следующей команде он передает ее соседу справа, а сам получает недорисованную картинку от соседа слева и продолжает рисовать. Передача недорисованных картинок  продолжается до тех пор, пока рисунки не сделают полный круг, и школьник получит тот лист бумаги, на котором он начал рисовать.

Ай да я.

        Играющие по очереди считают, например, до 30, заменяя число 3 и числа, содержащие цифру 3, словами  «ай да я», а число 4 и содержащие цифру 4 – словами «не боюсь».

Гномики-домики.

        Все игроки делятся на тройки, в каждой из которой два человека изображают домик, подняв руки вверх, а третий – гномика, который живет в домике (под поднятыми руками своих друзей).

        Ведущий говорит:

- Гномики меняются домиками!

После этих слов гномики покидают свой домик и стараются найти себе другой, но ведущий тоже старается занять один из  освободившихся домиков. Если у него это получается, то он становится гномиком, а бездомный гномик – ведущим.

        Игра продолжается. В своих тройках, до того как прозвучали слова ведущего, можно назначить нового гномика, чтобы все могли побегать.                        

Друзья.

        Все участники становятся или рассаживаются в ряд (можно в круг). Ведущий задает вопрос одному из участников, а отвечает на него следующий участник. Вопросы могут быть, например такими:

- Где ты живешь?

-Как зовут твою сестру?

-Какую оценку получил за контрольную работу?  и т.д.                        

Атомы и молекулы.

        Все играющие беспорядочно передвигаются по игровой площадке, в этот момент они все являются « атомами». Как известно, атомы могут превращаться в молекулы – более сложные образования, состоящие из нескольких атомов. В молекуле может быть и два, и три, и четыре и т. д. атомов. Играющим по команде ведущего нужно будет создать «молекулу», т.е. нескольким игрокам нужно будет схватиться друг за друга. Если ведущий говорит: «Реакция идет по три!», то это значит, что три игрока-«атома» сливаются в одну « молекулу». Не слившиеся в «молекулу» «атомы» выбывают из игры. Сигналом к тому, чтобы «молекулы» вновь распались на «атомы», служит команда ведущего: «Реакция окончена». Если ребята еще не знают, что такое «атом», «молекула», «реакция»,-педагог должен популярно им объяснить. Сигналом для возвращения в игру временно выбывших игроков служит команда: «Реакция по одному» Заканчивать игру рекомендуется командой: «Реакция идет по… (количеству всех участников игры)!»  

Отношение к школе. От любви до ненависти.

        Инструкция: Марина говорит, что она очень любит ходить в школу. А с Денисом дело обстоит совсем иначе. Он говорит, что терпеть не может школу. « Там так ужасно скучно», - стонет он.

        Что для вас в школе интересно? А что скучно? Каждый  возьмите бумагу и карандаш, составьте два соответствующих списка (10 минут).

        Сядьте по семь (пять) человек и попытайтесь составить общие списки того, что в школе интересно, а что скучно (5-7 минут).

        Теперь обсудите, что можно придумать и сделать для того, чтобы ваше обучение в школе и ваша жизнь в классе стали интереснее и увлекательнее (5-7 минут). А потом  мы вместе поговорим о том, что получилось.

А-рам-шим-шим.

        Водящий стоит в центре с закрытыми глазами и вытянутой рукой вперед. Все играющие идут по кругу, взявшись за руки. Они произносят слова:         А-рам-шим-шим.

А-рам-шим-шим.

Арамия-Зульфия,

Покажи-ка на меня!

На последних словах круг останавливается, и играющие смотрят, на кого указывает рука водящего. Тот на кого показал водящий, входит в круг и встает спина к спине с водящим. Все хором, хлопая в ладони, произносят: «И раз, и два, и три!» На счет «три» стоящие в центре одновременно поворачивают голову. Если они повернули голову в одну сторону, то выполняют какое-то задание ребят, например, поют, танцуют, читают стихи и. т. д. После этого первый водящий уходит в круг, а второй занимает его место. Если они повернули головы в разные стороны, то никакого задания им не дается, первый водящий уходит, а второй начинает игру сначала.

Невидимая надпись.

Прощаясь с детьми, педагог говорит учащимся: «Прежде чем вы пойдете домой, я хочу подарить каждому из вас по букве. Я выберу букву из вашего имени и нарисую ее у вас на ладошке (спине). Вы скажите, какую букву невидимо я вам нарисовала. Каждый из вас по очереди подойдет ко мне, чтобы я могла таким образом со всеми попрощаться».

Педагог-психолог МОУ Лицей г. Истры     Мишина Светлана Васильевна