Готовность к школе
презентация к уроку (1 класс)

Слайд 1

ПЕДАГОГ – ПСИХОЛОГ НАЧАЛЬНОГО ЗВЕНА БОРОДИНА ДАРЬЯ СЕРГЕЕВНА МБОУ МО ГК «СОШ №1 ИМ. КОСИНОВА и.Ф .»

Слайд 2

Что такое психологическая готовность к школе Психологическая готовность к обучению включает: – мотивационную готовность – положительное отношение к школе и желание учиться; – умственную готовность – достаточный уровень развития мышления, памяти и др. познавательных процессов, наличие определенного запаса знаний и умений; – эмоционально-волевую готовность – достаточный уровень развития произвольного поведения; – коммуникативную готовность – способность устанавливать отношения со сверстниками, готовность к совместной деятельности и отношение к взрослому как учителю.

Слайд 3

Причины недостаточной сформированности психологической готовности к школьному обучению и способы решения проблем Причины Способы решения Недостатки в воспитании: гиперопека , авторитарность, вседозволенность, неприятие (подсознательное нежелание родителей заниматься ребенком) Консультация педагога-психолога. Коррекция детско-родительских отношений Недостатки соматического развития ребенка: часто болеющие дети менее устойчивы к различным нагрузкам, быстрее устают, теряют внимание и утомляются Консультация врача-невролога. Медикаментозная поддержка ребенка. Индивидуальный учебный план обучения в школе Невротические проявления: заикание, тики, энурез , истерия, неврастения Консультация и наблюдение врача-невролога. Нейропсихологическая коррекция и коррекция поведения. Медикаментозная поддержка. Соблюдение режима дня и психологических нагрузок Последствия перинатальных поражений: задержка психического, моторного или речевого развития; церебрастенический синдром (перепады настроения, двигательное беспокойство, тревожный сон, метеозависимость); синдром гиперактивности с дефицитом внимания (агрессивность, импульсивность, трудности концентрации и поддержания внимания, нарушения обучения и памяти). Поздние проявления родовой травмы: сколиоз, частые головные боли, снижение мышечного тонуса, резкое снижение зрения. Функциональные нарушения мозгового кровотока особенно дают о себе знать в периоды ускоренного роста – на первом году, в 3–4 года, 7–10 лет, 12–14 лет Консультация и наблюдение врача-невролога, невропатолога, психиатра. Создание специальных условий обучения в школе и сопровождение такими специалистами, как психолог, логопед, дефектолог, нейропсихолог и др. Обучение по адаптированной программе

Слайд 4

Мотивационную готовность Чтобы ребенок успешно учился, он должен стремиться к школьной жизни, серьезным занятиям, ответственным поручениям. На появление такого желания влияет отношение близких взрослых, родителей к учению, как к деятельности, гораздо более значимой, чем игра дошкольника.

Слайд 5

Интеллектуальная готовность Важно, чтобы ребенок к школе был умственно развит. Он должен уметь сравнивать, обобщать, делать выводы, анализировать. Детей дошкольного возраста характеризует общая любознательность. Это возраст почемучек. Родители могут помочь избежать интеллектуальной пассивности. Для этого родителям всегда надо отвечать на вопросы, которые задает ребенок. Если своим вниманием взрослые (родители) поддерживают его интерес к познанию, то ребенку будет легче развиваться. Важно Для успешного обучения недостаточно только хорошего уровня интеллектуального развития. Часто в школу приходят дети умные, но с большими трудностями в поведении и общении

Слайд 6

Эмоционально-волевая готовность включает умение управлять своим поведением. Эмоционально-волевую готовность считают сформированной, если ребенок умеет: ставить цель; принимать решение; намечать план действий; делать усилия к его реализации; преодолевать препятствия.

Слайд 7

Коммуникативная готовность Ученик должен иметь потребность в общении, уметь подчиняться интересам и обычаям детской группы. Важно, чтобы школьник развивал способности справляться с ролью школьника в ситуации школьного обучения.

Слайд 8

Задача родителей – обеспечить положительную установку на обучение. Нужно устроить комфортные условия для занятий ребенка дома, создать ситуацию успеха у первоклассника.