Мотивационный экспресс-тест для детей младшего дошкольного возраста
методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс)

Мотивационный экспресс – тест для детей младшего школьного возраста

Младший школьный возраст – это возраст «впитывания» и накопления знаний. Возраст, когда активно продолжается, начавшееся в дошкольном детстве, развитие личности ребенка, связанное со становлением самосознания и соподчинением мотивов. По мнению А.Н. Леонтьева, мотивационная сфера – ядро личности [4]. Поэтому неудивительно, что вопросам развития мотивационной сферы младших школьник посвящено много исследований.

Так, по мнению Л.И. Божович, основное место в структуре мотивационной сферы младших школьников занимают учебные мотивы [1]. Которые, в свою очередь, можно разделить на две большие группы: познавательные мотивы и социальные мотивы. Познавательные мотивы включают в себя мотивы овладения новыми знаниями, мотивы ориентации в способах добывания знаний и мотивы самообразования. Социальные мотивы, по мнению Л.И. Божович, можно разделить на широкие и узкие [1]. Широкие социальные мотивы состоят в стремлении получения знаний на основе осознания социальной необходимости, стремлении занять новую позицию в обществе. Узкие социальные мотивы – в стремлении получить одобрение со стороны взрослых, уважение сверстников.

В исследовании Н.А. Степановой были выявлены существенные изменения в мотивационной сфере учащихся младшего школьного возраста в процессе обучения в начальной школе [2]. Учебные мотивы младших школьников, по мнению автора, изменяются неравномерно. А наиболее интенсивные изменения наблюдаются у учащихся 3 – 4-х классов. Также Н.А. Степанова отмечала, что с возрастом более значимыми становятся мотивы достижения и саморазвития.

Однако на сегодняшний день взрослые (и родители, и педагоги) говорят о том, что дети не хотят учиться, не хотят вырастать, не хотят пробовать свои силы в новом деле. Им не важна оценка и не нужна похвала. И, бывает, что даже играть они не очень хотят. Тогда что же нужно и важно современным младшим школьникам? Чего они хотят? Именно такие вопросы чаще всего задают на консультациях родители и педагоги.

Чтобы ответить на этот вопрос, мы разработали мотивационный экспресс – тест, позволяющий выявить преобладающие мотивы детей младшего школьного возраста среди шести групп мотиваций.

Основываясь на анализе литературы и опыте работы, мы выделили шесть групп мотивов, которые могут быть актуальными для учащихся начальной школы.

Первая группа – познавательные мотивы. Сюда мы включаем, в основном, мотивы освоения новых знаний и мотивы самообразования. Вторая группа – игровые мотивы, которые могут оставаться актуальными, особенно для учащихся 1 – 2-х классов. Третья группа – «цифровые» мотивы. Мы применили именно этот термин в связи с появлением в современном обществе таких понятий, как «цифровизация» и «цифровой аутизм». В отдельную группу данные мотивы были выделены в связи с тем, что, по нашим наблюдениям, дети, проявляющие устойчивый интерес к играм на гаджете, не всегда легко и с удовольствием включаются в другие виды игр. Четвертая группа – мотивы общения с одноклассниками. Пятая – мотивы общения со сверстниками. Эти две группы мотивов мы решили выделить в связи с тем, что дети, не проявляющие устойчивого интереса к общению с одноклассниками, могут иметь свою группу общения за пределами класса. Например, на каком – то кружке/ секции или в параллельном классе. С другой стороны, если учащийся имеет высокие баллы по мотивации «общение с одноклассниками», но низкие по «общению со сверстниками», это может быть поводом для дополнительного наблюдения или обследования личностных особенностей ребенка. Шестая группа – мотивы достижения успеха.

На наш взгляд, преимуществами предлагаемой методики является относительная простота и краткость как самой процедуры проведения обследования, так и обработки результатов. Методика может проводиться как в индивидуальной, так и в групповой форме. И также может быть проведена несколько раз с одним и тем же испытуемым в разном возрасте, чтобы проанализировать динамику развития мотивационной сферы учащегося.

Ниже представлено более подробное описание мотивационного экспресс – теста для детей младшего школьного возраста.

Цель методики: обследование особенностей мотивационной сферы детей младшего школьного возраста.

Возраст: 6,5 – 11 лет.

Стимульный материал: бланк в виде таблицы.

Инструкция: «Прочитай последовательно каждую пару утверждений. В каждой паре выбери утверждение, которое более привлекательно для тебя. Отметь его: поставь галочку, плюсик или обведи его».

Время выполнения 15 – 25 минут (зависит от скорости чтения учащихся).

Обработка результатов: за каждый положительный выбор начисляется 1 балл.

Интерпретация результатов: после обработки результатов по каждому виду мотивации получается определенная сумма от 0 до 5 баллов.

1 балл – зона низкой выраженности мотивации.

2 балла – зона умеренной выраженности мотивации.

3 – 4 балла – зона средней выраженности мотивации.

5 баллов – зона высокой выраженности мотивации.

Результаты могут анализироваться как по каждому учащемуся индивидуально, так и по всему классу в целом.

Если результаты анализируются индивидуально, для каждого учащегося может быть составлена иерархия мотивов.

Если результаты анализируются по всему классу в целом, и мотивация общения со сверстниками у большинства учащихся выше, чем с одноклассниками, имеет смысл провести дополнительное обследование взаимоотношений внутри коллектива.

Если по классу в целом отмечается высокая игровая или «цифровая» мотивации, следует подумать о том, как их можно «включать» в ходе урока для повышения эффективности образовательной деятельности.

Анализ ответов по группе «мотивации достижения успеха» может показать, какой вид похвалы был бы актуален для каждого учащегося отдельно, и для класса в целом: 1) устная похвала от учителя; 2) похвала от имени родителей; 3) похвала оценкой; 4) приобретение определенного статуса в группе сверстников.

Таким образом, мотивационный экспресс – тест позволяет выявить основные мотивационные направляющие детей младшего школьного возраста как индивидуально для каждого учащегося, так и для всего класса в целом. Что позволяет повысить эффективность процесса обучения. А так же наметить основные векторы для развития детского коллектива.

Библиография

1. Божович Л.И., Изучение мотивации детей и подростков. - М., 1972.
2. Гонина О.О., Психология младшего школьного возраста. Учебное пособие. - М.: «Флинта», 2014.
3. Ильин Е.П., Мотивация и мотивы. – СПб, 2002.
4. Леонтьев А.Н., Потребности, мотивы, эмоции. - М., 1975.
5. Матюхина М.В., Мотивация учения младших школьников. – М., 1984.