Особенности взаимодействия с родителями детей с задержкой психического развития
презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс)

Слайд 1

«Особенности взаимодействия с родителями детей с задержкой психического развития» Старый афоризм гласит: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями». «Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье». В.А. Сухомлинский Учитель живёт до тех пор, пока учится: как только он перестаёт учиться, в нём умирает учитель».

Слайд 2

Типы родителей

Слайд 3

Позитивно - ориентированные Стремятся к взаимодействию, пониманию, объективной оценке, готовы выслушать различные точки зрения, отдают себе отчёт в том, что некоторые вещи они не знают.

Слайд 4

Союзники Главная цель : помощь психологу и педагогу. Мнение педагога всегда авторитетно. Пытаются снизить уровень напряженности .

Слайд 5

Манипуляторы Их большинство. Они стремятся управлять окружающими с помощью изучения сильных и слабых сторон, специально воздействуя на слабые стороны людей, чтобы побудить их делать то, что им необходимо .

Слайд 6

Творческие Склонны к игре, импровизации, действиям не по правилам, ориентированы на новые впечатления.

Слайд 7

Равнодушные Скептики по натуре, они никого ни на что не настраивают.

Слайд 8

Блокирование Агрессивность Стремится к признанию Уход Доминирование Стремление исповедоваться Деструктивные

Слайд 9

Проблемы родителей ребенка с ОВЗ в массовой школе: изолированность родителей от родителей других школьников; опасение, что особенного ребенка не примут сверстники, а он станет изгоем в классе и объектом насмешек; отсутствие полноценного контакта ребенка со своими сверстниками; нахождение родителей один на один со своими проблемами; отсутствие объективных сведений о школьном образовательном процессе.

Слайд 10

Возможные направления работы с родителями: ЦЕЛЬ: оказание помощи семье в решении проблем с воспитанием ребенка, его социальной адаптации и раскрытия его возможностей. Педагог – посредник между ребенком и взрослыми, также он играет и роль наставника ребенка при его взаимодействии с другими детьми. Именно от работы педагога и его профессионализма зависит, насколько семья с особенным ребенком понимает политику школы, проводимую по отношению к воспитанию и обучению детей с ОВЗ. Индивидуальные беседы: успехи в школе и имеющиеся трудности, особенности взаимоотношений с одноклассниками, подробный разбор определенных моментов воспитания и обучения ребенка. Тематические родительские собрания, лектории , практикумы : повышение компетентности родителей в вопросах обучения и воспитания детей.

Слайд 11

Кейс Алёша : 9 лет, 3 класс общеобразовательной школы. + : любознательный, активен в командных играх. - : Испытывает трудности в обучении с первого класса. Еще в прошлом году чтение в слух и работа у доски вызывали большой протест. Имеет достаточно большие трудности в проявлении волевых усилий, в переключении с одной задачи на другую, избегает выполнения заданий, которые даются с трудом. Импульсивный, обидчивый, грубит учителю. Жалобы родителей : «Вы не научили Алёшу решать задачи. Он до сих пор плохо читает. И по русскому сплошные двойки не только за работу на уроке, но и за контрольные, диктанты, изложения и сочинения. Кроме того, он делает много ошибок в домашних работах, значит, он не понял на уроке правило, которые Вы объясняли. Мне приходится заниматься с ним самой! Даже репетитора пришлось нанять! Я подниму вопрос о Вашей проф. пригодности!».

Слайд 12

Чек лист: Ребёнок плохо учится, что делать?