Тренинг "Мы разные, но мы вместе"
материал

Сценарий тренинга для педагога-психолога с детьми

Тема: «Мы разные, но мы вместе»

Цель: Формирование толерантного отношения к сверстникам, развитие чувства единства и принятия индивидуальных особенностей друг друга.

Задачи:

• Помочь детям осознать уникальность каждого человека;
• Развивать эмпатию и уважение к другим;
• Формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи.

Оборудование:

Листы бумаги А4, цветные карандаши/фломастеры Коробка/сундучок Карточки с написанными качествами (добрый, весёлый, смелый и т.д.).Большой лист ватмана с нарисованным кругом (основа для «коллажа дружбы»).Клей-карандаш. Спокойная музыка для релаксации. Колокольчик.

Разноцветные стикеры (по количеству детей). Карточки с половинками пословиц для работы в парах.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

 Ритуал приветствия «Искорка добра»

Дети сидят за своими партами.

Психолог: «Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас всех видеть. Давайте начнём наше занятие с необычного приветствия. Сейчас я пущу по рядам «искорку добра». Я поворачиваюсь к соседу справа, улыбаюсь ему и хлопаю в ладоши — вот так (показывает). Сосед повторяет моё движение и передаёт дальше. Искорка должна добежать до последнего человека в ряду, а потом вернуться ко мне обратно».

Дети выполняют упражнение: хлопки передаются по цепочке вперёд и назад.

Психолог: «Чувствуете, как в классе стало теплее? Это наша добрая энергия передалась друг другу. Мы как одна большая батарейка!»

Введение в тему

Психолог: «Ребята, посмотрите на свои руки. Поднимите правую руку те, у кого светлые волосы. А теперь левую — у кого тёмные. Хлопните в ладоши те, у кого голубые глаза. Топните ногой — у кого карие. Видите, какие мы разные? У каждого свой цвет волос, глаз. А ещё у каждого свой характер, любимые занятия, таланты.

Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?»

Дети высказывают предположения.

Психолог: «Сегодня мы поговорим о том, что все мы разные, но это не мешает нам быть вместе, дружить и понимать друг друга. Тема нашего занятия: «Мы разные, но мы вместе».

Давайте проверим, готовы ли вы к занятию. Если вы согласны с утверждением — хлопните один раз:

Мы все учимся в одном классе? (хлопок)

У нас одинаковый цвет глаз? (тишина)

Мы все любим играть? (хлопок)

Мы все одинаково думаем? (тишина)

Мы — одна команда? (хлопок)

Отлично! Начинаем!»

2. ОСНОВНОЙ ЭТАП

Упражнение «Чем мы похожи и чем отличаемся»

Дети выполняют действия, сидя за партами.

Психолог: «Сейчас я буду называть разные признаки. Если признак вам подходит — поднимите вверх правую руку. Приготовились!»

Перечень признаков:

• Кто любит мороженое
• У кого есть домашнее животное
• Кто любит рисовать
• Кто любит играть в футбол
• Кто родился летом
• У кого есть брат или сестра
• Кто любит математику
• Кто любит слушать музыку
• Кто сегодня с хорошим настроением
• Кто любит свой класс

Психолог: «Видите, каждый раз руки поднимали разные люди. Мы все разные, но у нас есть много общего. То, что мы разные, делает наш мир интересным. Представьте, если бы все были одинаковыми — как было бы скучно!»

Игра «Волшебный сундучок качеств»

Психолог: «У меня есть волшебный сундучок. В нём лежат карточки с разными человеческими качествами. Я буду подходить к каждому ряду, а вы по очереди будете доставать карточку и читать, что на ней написано. Если кто-то затрудняется с чтением, я помогу».

*Психолог проходит между рядами, дети достают карточки. На каждом ряду по 3-4 человека.*

Карточки: добрый, весёлый, смелый, честный, заботливый, внимательный, дружелюбный, активный, спокойный, любознательный, терпеливый, отзывчивый, щедрый, справедливый.

Психолог: «А теперь задание для всех. Посмотрите на своего соседа по парте. Есть ли у него качество, которое написано на вашей карточке? Если да — улыбнитесь друг другу. Если нет — просто кивните. Мы не обязаны обладать всеми качествами сразу, но мы можем замечать их в других»

Дети выполняют задание.

Психолог: «Как хорошо, что в нашем классе есть и весёлые, и спокойные, и смелые, и заботливые. Мы дополняем друг друга. Там, где один не справляется, другой может помочь. Поэтому мы — команда».

Пальчиковая гимнастика «Дружные пальчики»

Выполняется сидя за партами.

Психолог: «Давайте немного отдохнём и разомнём пальчики. Повторяйте за мной:

Дружат в нашем классе (пальцы обеих рук соединяются в замок)

Девочки и мальчики

Мы с тобой подружим (ритмичное сжимание пальцев обеих рук)

Маленькие пальчики

Раз, два, три, четыре, пять (поочерёдное касание пальцев на обеих руках)

Начинаем счет опять

Раз, два, три, четыре, пять (поочерёдное касание пальцев в обратном порядке)

Мы закончили считать (встряхнуть кистями рук)

А теперь положите руки на парту. Правая рука — это один человек, левая — другой. Попробуйте поднять только указательный палец правой руки — это «один мнение». А теперь только мизинец левой — это «другое мнение». Видите, как пальцы могут двигаться по-разному, но при этом они всё равно связаны одной ладонью. Так и мы — можем думать по-разному, но мы один класс».

Работа в парах «Собери пословицу»

Дети работают в парах (с соседом по парте).

Психолог: «Сейчас вы будете работать в парах. На каждой парте лежат карточки. На одних написано начало пословицы, на других — конец. Ваша задача — соединить начало и конец, чтобы получилась правильная пословица о дружбе и единстве».

Варианты пословиц:

«Один за всех — ... и все за одного»

«Дружба не гриб — ... в лесу не найдёшь»

«Нет друга — ищи, ... а нашёл — береги»

«Человек без друзей, ... что дерево без корней»

«Дружно — не грузно, ... а врозь — хоть брось»

«Все за одного, ... один за всех»

Пары выполняют задание. Психолог подходит, проверяет, помогает.

Психолог: «Давайте проверим, что у вас получилось. Первая пара, зачитайте свою пословицу. Объясните, как вы её понимаете».

Несколько пар зачитывают свои варианты.

Творческое задание «Ладошка дружбы»

Психолог: «Сейчас мы создадим общую картину нашего класса. У каждого из вас на парте лежит лист бумаги. Обведите свою ладошку левой рукой (если кто-то левша — правой). Теперь внутри ладошки напишите или нарисуйте то, что вы умеете делать хорошо, свой талант, или просто то, что вы любите. Кто хочет, может раскрасить ладошку цветными карандашами».

Дети работают самостоятельно. Психолог помогает тем, кто затрудняется с письмом. Можно включить спокойную фоновую музыку.

Психолог: «А теперь по одному подходите к нашему большому листу. Это — «поляна дружбы» нашего класса. Давайте разместим ваши ладошки на этом листе. Можно расположить их рядом, можно внахлёст, как будто мы держимся за руки. Подумайте, где вашей ладошке будет хорошо».

Дети по очереди выходят к доске или отдельному столу, где лежит ватман, и приклеивают свои ладошки. Получается общий коллаж.

Психолог: «Посмотрите, какая красивая картина у нас получилась! Ладошки разные — большие и маленькие, светлые и яркие, но все они вместе создают общую картину. Так и в жизни: мы все разные, но когда мы вместе — мы сила!»

Релаксация «Облако дружбы»

Дети сидят за партами, опустив головы на сложенные руки (поза отдыха). Звучит спокойная музыка.

Психолог: «Закройте глаза. Сделайте глубокий вдох и выдох. Представьте, что над нашим классом появилось мягкое, пушистое облако. Оно проплывает над каждым из вас и дарит тепло и уют. Это облако дружбы. Оно опускается к вам на парту, касается ваших рук. Почувствуйте, как приятно быть частью чего-то общего, большого и доброго. Облако забирает всю усталость, все тревоги. Мы вместе, мы — одна команда. Сделайте глубокий вдох, выдох. Откройте глаза».

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Рефлексия «Микрофон»

Психолог берёт в руки колокольчик или красивую ручку, которая будет служить «микрофоном».

Психолог: «Наше занятие подходит к концу. Давайте по рядам поделимся впечатлениями. Я подойду к каждому ряду, и вы по цепочке будете передавать «микрофон». Продолжите фразу: «Сегодня я понял(а)...» или «Мне понравилось...» или «Самым интересным было...».

Психолог проходит вдоль рядов, дети по очереди высказываются. Психолог поддерживает, благодарит за каждое высказывание.

Психолог: «Какие вы молодцы! Сегодня мы убедились, что каждый из нас уникален, но именно это делает нас интересными друг для друга. Мы разные — и это здорово, потому что мы можем учиться друг у друга, помогать друг другу. И мы вместе — а значит, мы сильнее и дружнее!»

Ритуал прощания «Цвет настроения»

Психолог: «У каждого из вас на парте лежат разноцветные стикеры. Выберите тот цвет, который соответствует вашему настроению сейчас:

• Жёлтый — было радостно, весело, интересно
• Зелёный — было спокойно, хорошо
• Синий — было трудно, но я справился
• Красный — было непонятно или грустно

Теперь поднимите свой стикер вверх. Посмотрите, какой разноцветный у нас класс! Это ещё раз доказывает, что мы все разные, но мы вместе! А теперь приклейте свой стикер на нашу «поляну дружбы» рядом со своей ладошкой».

Дети выходят и приклеивают стикеры.

Психолог: «Встаньте, пожалуйста, рядом со своими партами. Повернитесь к соседу справа, улыбнитесь и скажите: «Спасибо за занятие!» А теперь к соседу слева. А теперь все вместе поднимем руки вверх, соединим их в центре класса (как домик) и скажем хором: «Мы разные, но мы вместе! До свидания!»