Тематическое планирование УМК"Школа 2100" 3 класс
календарно-тематическое планирование (3 класс) по теме

Опубликовано 04.04.2013 - 18:30 - Дашкина Татьяна Ивановна

данный материас содержит полное тематическое планирование за 3 класс

Скачать:

Вложение	Размер
matematika.doc	316 КБ
russkiy_yazyk.doc	230.5 КБ
tehnologiya.docx	37.36 КБ
izo_3_klass.doc	118 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа

Предмет (учебный курс): математика

Класс: 3 А

Количество часов в неделю: 4 час

Рабочая программа составлена на основе: Программы курса математики для четырехлетней школы , авторы: Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких

Рекомендовано Министерством образования и науки РФ

Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту и обеспечена учебником «Математика» для 3 кл., авторы Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких ( 1,2,3 части)

Программа курса математики для четырехлетней школы , авторы: Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких

Рекомендовано Министерством образования и науки РФ

Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту и обеспечена учебниками «Математика» для 1–4 кл., авторы Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких (заключения РАО (№ 01-97-/5/7д от 06.08.2007) и РПГУ им. Герцена (№ 2683/30 от 08.06.2007).

Пояснительная записка

Цели обучения математике обусловлены общими целями образования, концепцией математического образования, статусом и ролью математики в науке, культуре и жизнедеятельности общества, ценностями математического образования, новыми образовательными идеями, среди которых важное место занимает развивающее обучение.

Основная цель обучения математике состоит в формировании всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

- обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать умение учиться;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике;

- выявить и развить математические и творческие способности.

Содержание программы

3-й класс

(4 часа в неделю, всего – 136 часов)

Числа и операции над ними.

Умножение и деление чисел в пределах 100.

Операции умножения и деления над числами в пределах 100. Распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число). Сочетательное свойство умножения. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с остатком. Изменение результатов умножения и деления в зависимости от изменения компонент.

Дробные числа.

Доли. Сравнение долей, нахождение доли числа. Нахождение числа по доле.

Числа от 1 до 1000.

Сотня. Счет сотнями. Тысяча. Трехзначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые. Чтение и запись трехзначных чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание чисел.

Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел.

Операции умножения и деления над числами в пределах 1000.

Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 100. Письменные приемы умножения трехзначного числа на однозначное. Запись умножения «в столбик». Письменные приемы деления трехзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком».

Величины и их измерение.

Объем. Единицы объема: 1 см³, 1 дм³, 1 м³. Соотношения между единицами измерения объема. Формулы объема прямоугольного параллелепипеда (куба).

Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Соотношения между единицами измерения времени. Календарь.

Длина. Единицы длины: 1 мм, 1 км. Соотношения между единицами измерения длины.

Масса. Единица измерения массы: центнер. Соотношения между единицами измерения массы.

Скорость, расстояние. Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние.

Текстовые задачи.

Решение простых и составных текстовых задач.

Пропедевтика функциональной зависимости при решении задач с пропорциональными величинами. Решение простых задач на движение. Моделирование задач.

Задачи с альтернативным условием.

Элементы геометрии.

Куб, прямоугольный параллелепипед. Их элементы. Отпечатки объемных фигур на плоскости.

Виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний.

Изменение положения плоских фигур на плоскости.

Элементы алгебры.

Выражения с двумя переменными. Нахождение значений выражений вида а ± b; а • b; а : b.

Неравенства с одной переменной. Решение подбором неравенств с одной переменной вида: а ± х < b; а ± х > b.

Решение уравнений вида: х ± а = с ± b; а – х = с ± b; х ± a = с • b; а – х = с : b; х : а = с ± b; а • х = с ± b; а : х = с • b и т.д.

Прямая пропорциональность. Обратная пропорциональность.

Использование уравнений при решении текстовых задач.

Элементы стохастики.

Решение комбинаторных задач с помощью таблиц и графов. Упорядоченный перебор вариантов. Дерево выбора.

Случайные эксперименты. Запись результатов случайного эксперимента. Понятие о частоте события в серии одинаковых случайных экспериментов.

Понятия «чаще», «реже», «невозможно», «возможно», «случайно».

Первоначальное представление о сборе и обработке статистической информации.

Чтение информации, заданной с помощью линейных и столбчатых диаграмм, таблиц, графов. Построение простейших линейных диаграмм по содержащейся в таблице информации.

* Круговые диаграммы.

Занимательные и нестандартные задачи.

Уникурсальные кривые.

Логические задачи. Решение логических задач с помощью таблиц и графов.

Множество, элемент множества, подмножество, пересечение множеств, объединение множеств, высказывания с кванторами общности и существования.

Затруднительные положения: задачи на переправы, переливания, взвешивания.

* Задачи на принцип Дирихле.

Итоговое повторение

Для реализации содержания программы используется:

учебник «Математика 3 класс»в трех частях, авторы Т.Е.Демидова, С.А.Козлова. Изд.Баласс,2008год;

тетради для контрольных работ, авторы, С.А.Козлова, А.Г.Рубин. Издательство Баласс,2010год;

Козлова С.А., Рубин А.Г. Моя математика. 3 класс: Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, Изд. Дом РАО, 2007.

Требования к результатам обучения учащихся к концу 3-го класса

1-й уровень (уровень стандарта)

Учащиеся должны знать:

– названия и последовательность чисел в пределах 1000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

– как образуется каждая следующая счетная единица;

– единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), объема (литр, см³, дм³, м³), массы (кг, центнер), площади (см², дм², м²), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

– формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

Учащиеся должны уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

– представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);

– выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;

– выполнять устное сложение, вычитание, умножение и деление трехзначных чисел, сводимые к вычислениям в пределах 100, и письменное сложение, вычитание, умножение и деление чисел в остальных случаях;

– выполнять проверку вычислений;

– использовать распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;

– читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компоненты;

– решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

– находить значения выражений в 2–4 действия;

– вычислять площадь и периметр прямоугольника (квадрата) с помощью соответствующих формул;

– решать уравнения вида а ± х = b; а • х = b; а : х = b на основе зависимости между компонентами и результатами действий;

– строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;

– сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;

– определять время по часам с точностью до минуты;

– сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объему;

– устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость), купли – продажи (количество товара, его цена и стоимость).

2-й уровень (уровень программы)

Учащиеся должны знать:

– формулу объема прямоугольного параллелепипеда (куба);

– формулу пути;

– количество, названия и последовательность дней недели, месяцев в году.

Учащиеся должны уметь:

– находить долю от числа, число по доле;

– решать задачи в 2–3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

– находить значения выражений вида а ± b; а • b; а : b при заданных значениях переменных;

– решать способом подбора неравенства с одной переменной вида: а ± х < b; а • х > b.

– решать уравнения вида: х ± а = с ± b; а – х = с ± b; х ± a = с · b; а – х = с : b; х : а = с ± b на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий;

– использовать заданные уравнения при решении текстовых задач;

– вычислять объем параллелепипеда (куба);

– вычислять площадь и периметр составленных из прямоугольников фигур;

– выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольник;

– строить окружность по заданному радиусу;

– выделять из множества геометрических фигур плоские и объемные фигуры;

– узнавать и называть объемные фигуры: параллелепипед, шар, конус, пирамиду, цилиндр;

– выделять из множества параллелепипедов куб;

– решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие четыре арифметических действия (сложение, вычитание, умножение, деление);

– устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных элементов;

– различать истинные и ложные высказывания с кванторами общности и существования;

– читать информацию, заданную с помощью столбчатых, линейных диаграмм, таблиц, графов;

– строить несложные линейные и столбчатые диаграммы по заданной в таблице информации;

– решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) комбинаторные задачи: на перестановку из трех элементов, правило произведения, установление числа пар на множестве из 3–5 элементов;

– решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) логические задачи, содержащие не более трех высказываний;

– выписывать множество всевозможных результатов (исходов) простейших случайных экспериментов;

– правильно употреблять термины «чаще», «реже», «случайно», «возможно», «невозможно»;

– составлять алгоритмы решения простейших задач на переливания;

– составлять алгоритм поиска одной фальшивой монеты на чашечных весах без гирь (при количестве монет не более девяти);

– устанавливать, является ли данная кривая уникурсальной, и обводить ее.

Математика – 136 часов (4 часа х 34 недели)

№	Дата	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Примечания
	План	Факт
1			Нумерация	Повторение и закрепление знаний	Повторение и обобщение изученного. Решение жизненной задачи средствами математики	Уметь: производить сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 100 (изученные случаи); осуществлять проверку вычислений; представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых; сравнивать числа в пределах 100; производить вычисления с именованными числами; решать уравнения, простые и составные задачи на сложение и вычитание. Знать: что сложение и вычитание, умножение и деление – это взаимно обратные действия; алгоритм сложения и вычитания, умножения и деления чисел
2			Сложение и вычитание чисел		Письменные и устные вычисления
3			Сложение и вычитание чисел
4			Умножение и деление чисел		Смысл действий умножения и деления. Взаимосвязь этих действий
5			Арифметические действия над числами		Табличные случаи умножения и деления. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Свойства арифметических действий.
6			Арифметические действия над числами
7			Арифметические действия над числами
8			Дерево выбора. Арифметический диктант.	Урок ОНЗ	Решение комбинаторн. задач Решение задач на нахождение четвертой пропорциональной величины
9			Решение задач	Урок повторения		Уметь: решать стохастические и комбинаторные задачи, в том числе задачи, решаемые с помощью «дерева выбора»; задачи на нахождение четвертой пропорциональной величины 2 способами: методом приведения к единице и через отношения заданных величин; находить значение выражений в 2-4 действия; вычислять периметр, площадь фигур с помощью изученных формул
10			Входная контрольная работа: «Арифметические действия над числами»	Проверка и учет знаний и умений	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом
11			Работа над ошибками	Урок коррекции знаний
12			Параллелепипед и куб	Урок ОНЗ	Элементы прямоугольного параллелепипеда	Знать: единицы измерения объема (литр, см3, дм3, м3); формулу нахождения объема прямоугольного параллелепипеда. Уметь: применять формулу при нахождении различных объемов; вычислять объем параллелепипеда
13			Объем прямоугольного параллелепипеда. Кубический сантиметр
14			Кубический дециметр. Кубический метр	Урок ОНЗ	Единицы измерения объема
15			Сочетательное свойство умножения	Введение новых знаний	Сочетательное свойство умножения
16			Умножение однозначного числа на двузначное число, запись которого оканчивается нулем		Алгоритм умножения круглого двузначного числа на однозначное.	Знать: свойства умножения и деления чисел. Уметь: выполнять умножение и деление с 0, 1, 10, 100; использовать сочетательное свойство для рационализации вычислений; находить значение выражений в 2-4 действия; решать задачи в 2-3 действия
17			Деление чисел, запись которых оканчивается нулем	Введение новых знаний Повторение и обобщение изученного	Алгоритм деления круглого двузначного числа на однозначное	Знать: таблицу деления; алгоритм деления круглого двузначного числа на однозначное. Уметь: выполнять деление чисел, оканчивающихся нулем
18			Контрольная работа : «Арифметические действия над числами»		Упражнение в выполнении арифметических действий над числами	Знать: изученные арифметические действия над числами. Уметь: складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000
19			Работа над ошибками. Умножение суммы на число	Введение новых знаний	Распределительное свойство умножения относительно сложения	Знать: правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: использовать распределительное свойство умножения и деления относительно суммы; решать текстовые задачи, решение которых основывается на изученном свойстве; устанавливать, является ли данная кривая уникурсальной, и обводить ее; находить значение выражений в 2-4 действия
20			Умножение двузначного числа на однозначное		Алгоритм внетабличного деления.
21			Арифметические действия над числами	Повторение и обобщение изученного	Сложение, вычитание, умножение, деление чисел Распределительное свойство деления
22			Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение»	Урок проверки знаний
23			Работа над ошибками. Деление суммы на число	Комбинир. урок
24			Арифметические действия над числами		Сложение, вычитание, умножение, деление чисел	Уметь: представлять любое двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых
25			Деление двузначного числа на однозначное	Введение новых знаний
26			Арифметические действия над числами	Повторение и обобщение	Алгоритм внетабличного деления	Уметь: выполнять устно и письменно умножение и деление чисел в пределах 100; решать задачи в 1-2 действия с опорой на таблицу; находить значение выражений (со скобками)
27			Решение задач в 1-2 действия		Решение задач в 1-2 действия
28			Деление двузначного числа на двузначное	Введение новых знаний	Взаимосвязь действий умножения и деления	Знать: алгоритм поиска неизвестного делимого
29			Решение задач. Арифметический диктант.	Повторение и обобщение	Задачи на пропорциональное деление	Уметь: решать задачи на пропорциональное деление; устанавливать, является ли данная прямая уникурсальной, и обводить ее; выполнять арифметические действия в выражениях
30			Арифметические действия над числами		Сложение, вычитание, умножение, деление чисел
31			Самостоятельная работа : «Арифметические действия над числами»	Урок проверки знаний
32			Деление с остатком. Работа над ошибками.	Введение новых знаний	Деление с остатком практическим (с помощью рисунка) и аналитическим (через подбор наибольшего возможного делимого	Уметь: читать и понимать значение каждого знака в записи деления с остатком; производить деление с остатком практическим и аналитическим способами; выполнять проверку деления с остатком; решать задачи в 2 действия; находить значение выражений (со скобками и без них)
33			Деление с остатком
34			Деление с остатком , проверка деления с остатком.
35			Арифметические действия над числами	Повторение и обобщение	Табличные случаи арифметических действий
36			Арифметические действия над числами. Обобщение .

37		Контрольная работа «Деление с остатком. Решение задач»	Урок проверки знаний	Решение задач в 2-3 действия.	Уметь: решать задачи в 2-3 действия
						Практическая часть: Арифметический диктант – 2 Самостоятельная работа – 1 Контрольная работа – 2 Учебник «Математика» часть 2
38		Работа над ошибками . Доли	Введение новых знаний	Понятие «доля». Чтение и запись долей	Уметь: читать и записывать доли; сравнивать доли; находить долю от числа и число по доле; решать выражения в 2-4 действия; выполнять письменно умножение и деление в пределах 100
39		Нахождение доли числа		Алгоритм поиска доли числа
40		Сравнение долей	Введение новых знаний	Алгоритм сравнения долей
41		Нахождение числа по доле		Алгоритм нахождения числа по его доле
42	29.11	Решение задач. Повторение .	Повторение и обобщение	Задачи с пропорциональными величинами. Определение величин по двум разностям	Уметь: решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия; сравнивать величины по их числовым значениям
43	30.11	Решение задач. Задачи с пропорциональными величинами.
44	1.12	Единица времени минута	Введение новых знаний	Единица измерения минута как доля часа	Уметь: сравнивать единицы времени по их числовым значениям; выражать данную величину в изученных единицах измерения; определять время с точностью до минуты; решать задачи арифметическими способами; находить значение выражений в 2-4 действия
45	3.12	Единица времени секунда		Единица измерения времени секунда как доля минуты. Секундомер
46	6.12	Сутки. Арифметический диктант.		Единица измерения времени сутки
47	7.12	Неделя		Единица измерения времени неделя
48	8.12	Контрольная работа по теме «Доли»	Урок проверки знаний
49		Работа над ошибками. Линейные и столбчатые диаграммы	Комбиниров урок	Понятия «линейная диаграмма», «столбчатая диаграмма»	Уметь: читать информацию, заданную с помощью столбчатых, линейных диаграмм
50		Счет сотнями. Тысяча	Введение новых знаний	Чтение и запись круглых трехзначных чисел	Знать: название и последовательность чисел в пределах 100; как образуется каждая следующая счетная единица; соотношения между кубическим сантиметром, дециметром, метром. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; считать сотнями; представлять числа в виде разрядных слагаемых; производить действия сложения и вычитания трехзначных чисел, когда один из компонентов является разрядным слагаемым; умножать и делить на 100; находить значения выражений в 2-4 действия; решать задачи и уравнения изученных видов
51		Умножение числа 100. Умножение и деление на 100		Алгоритм умножения числа 100, умножение и деление на 100
52		Единицы длины. Миллиметр	Введение новых знаний	Единица измерения длины миллиметр
53		Трехзначные числа		Запись трехзначных чисел, значение каждой цифры в записи. Решение числовых выражений
54		Трехзначные числа. Значение каждой цифры.	Закрепление
55		Трехзначные числа. Решение числовых выражений.	Закрепление
56		Сравнение трехзначных чисел	Введение новых знаний	Поместное значение цифры в записи числа
57		Трехзначные числа. Самостоятельная работа.	Повторение и обобщение	Пропедевтическая работа над темой «Деление с остатком трехзначных чисел»
58		Единицы массы. Центнер	Введение новых знаний	Единица массы центнер
59		Контрольная работа за 1 полугодие: «Решение задач, сравнение трехзначных чисел»	Проверка и учет знаний и умений	Решение задач, сравнение трехзначных чисел, измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины	Знать: единицу массы центнер. Уметь: сравнивать именованные числа и выполнять арифметические действия с ними; решать задачи и уравнения изученных видов; строить отрезки заданной длины
60		Работа над ошибками. Сложение и вычитание трехзначных чисел	Комбиниров урок	Алгоритм устных приемов сложения и вычитания круглых трехзначных чисел. Решение текстовых задач	Уметь: выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, сводимые к вычислениям в пределах 1000; осуществлять проверку вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания; решать текстовые задачи изученного вида; находить значение выражений в 2-4 действия
61		Сложение и вычитание трехзначных чисел	Комбиниров урок
62		Сложение и вычитание трехзначных чисел Арифметический диктант.	Комбиниров урок
63		Сложение и вычитание трехзначных чисел. Решение текстовых задач.	Комбиниров урок
64		Сложение и вычитание трехзначных чисел. Закрепление .	Комбиниров урок

65			Пересечение геометрических фигур	Введение новых знаний	Плоская геометрическая фигура как часть плоскости. Понятие «пересечение»	Уметь: выделять из множества фигур плоские и объемные; узнавать и называть объемные и плоские фигуры	Практическая часть: Арифметический диктант – 3 Самостоятельная работа – 1 Контрольная работа – 4 Учебник «Математика» часть 3
66			Группы предметов. Множество. Элемент множества		Понятие «множество», «подмножество», «элемент множества». Упражнение в классификации и группировке объектов	Знать: понятия «группы предметов», «множество», «подмножество», «элемент множества». Уметь: устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных объектов
67			Способы задания множеств	Введение новых знаний	Способы задания множеств: перечислением и путем определения общего свойства	Знать: определение понятий «множество», «подмножество»; способы задания множеств. Уметь: читать и понимать высказывания с квантором общности; графические модели в виде диаграмм Эйлера-Венна; решать задачи с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение множеств», «объединение множеств»; находить значение выражений в 2-4 действия; складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000; употреблять высказывания «есть», «существует», «некоторые».
68			Подмножество	Введение новых знаний	Понятие «подмножество»
69			Высказывания со словами все, не все, каждый, никакие, любой	Введение новых знаний	Высказывания с квантором общности. Упражнение в чтении высказываний с квантором общности. Решение задач с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение множеств».
70			Пересечение множеств	Введение новых знаний	Понятие «пересечение множеств» и соответствующая ему графическая модель в виде диаграмм Эйлера-Венна
71			Высказывания со словами есть, существует, некоторые	Введение новых знаний	Способ задания множеств по общему признаку. Упражнение в нахождении общего свойства множеств	Знать: случаи уместного употребления высказываний со словами есть, существует, некоторые. Уметь: применять в речи высказывания со словами есть, существует, некоторые.
72			Объединение множеств. Арифметический диктант.	Комбиниров урок	Решение задач с использованием понятий «множество», «подмножество», «пресечение множеств», «объединение множеств»	Уметь: устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных объектов; решать задачи арифметическим способом; находить значения выражений в 2-4 действия
73			Решение задач	Повторение и обобщение изученного
74			Контрольная работа по теме «Множество»	Проверка и учет знаний и умений
75			Работа над ошибками. Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик	Комбиниров урок	Алгоритм письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел	Знать: приемы сложения и вычитания трехзначных чисел. Уметь: выполнять письменное сложение и вычитание трехзначных чисел; осуществлять проверку вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания; решать на новом числовом концентре текстовые задачи изученного вида
76			Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик
77			Решение задач	Повторение и обобщение изученного	Решение комбинаторных и логических задач
78			Решение неравенств. Общее понятие.	Введение новых знаний	Понятие «решение неравенств»	Уметь: находить способы решения неравенств путем подбора значений переменной
79			Решение неравенств путём подбора.
80			Решение неравенств. Закрепление.	Закрепление
81			Умножение и деление трехзначных чисел	Введение новых знаний	Устные приемы умножения и деления трехзначных чисел	Уметь: выполнять устное умножение и деление трехзначных чисел, сводимые к вычислениям в пределах 100; решать текстовые задачи изученного вида
82			Умножение и деление трехзначных чисел	Введение новых знаний
83			Контрольная работа : «Умножение и деление трехзначных чисел»	Проверка и учет знаний и умений
84			Работа над ошибками. Умножение и деление трехзначных чисел.	Комбиниров урок
85	5 семестр	25.02	Решение текстовых задач	Повторение и обобщение изученного	Составление текстовых задач и уравнений	Уметь: выделять в тексте задачи величину, которая будет применяться за основное неизвестное (х); выражать через основное неизвестное (х) остальные величины
86		26.02	Контрольная работа по теме «Умножение и деление трехзначных чисел»	Проверка и учет знаний и умений	Устные приемы умножения и деления трехзначных чисел	Уметь: выполнять устное умножение и деление трехзначных чисел, сводимые к вычислениям в пределах 100; решать текстовые задачи изученного вида
87		28.02	Работа над ошибками. Алгоритм с повторением (циклом)	Комбиниров урок	Блок-схема алгоритма с повторением	Уметь: производить вычисления по заданным блок-схемам
88		1.03	Решение задач	Повторение и обобщение изученного	Сопоставление и решение текстовых задач	Уметь: сопоставлять тексты задач и уравнения; находить нужное уравнение для решения задачи
89		4.03	Решение уравнений	Введение новых знаний	Решение уравнений нового вида	Уметь: решать уравнения, в которых требуется упрощение правой части
90		5.03	Решение уравнений. Повторение.	Повторение и обобщение изученного	Решение уравнений	Уметь: выделять (путем наблюдения) в тексте задачи величину, которая будет приниматься за основное неизвестное (х); выражать через основное неизвестное (х) остальные величины
91		7.03	Решение уравнений. Арифметический диктант.
92		8.03	Решение уравнений. Обобщение.
93		11.03	Контрольная работа по теме «Уравнения»	Проверка и учет знаний и умений	Решение уравнений	Уметь: сопоставлять тексты задач и уравнения; находить нужное уравнение для решения задачи
94		12.03	Работа над ошибками. Умножение трехзначных чисел в столбик	Комбиниров урок
95		14.03	Умножение трехзначных чисел в столбик	Введение новых знаний	Алгоритм письменных приемов умножения трехзначных чисел на однозначное число	Уметь: выполнять устное и письменное умножение и деление трехзначных чисел на однозначное; осуществлять проверку вычислений. Знать: алгоритм письменных приемов умножения трехзначных чисел на однозначное число
96		15.03	Умножение трехзначных чисел в столбик. Решение задач.	Введение новых знаний
97		18.03	Умножение трехзначных чисел в столбик. Закрепление.	Комбинированный урок
98		19.03	Деление трехзначных чисел на однозначное число	Введение новых знаний	Алгоритм письменных приемов деления	Знать: алгоритм письменных приемов деления
99		21.03	Деление трехзначных чисел на однозначное число. Арифметический диктант.	Введение новых знаний
100		22.03	Деление трехзначных чисел на однозначное число	Введение новых знаний
101		25.03	Контрольная работа « Умножение и деление трёхзначных чисел»	Проверка и учет знаний и умений	Письменные приемы умножения и деления, решение задач, выражений в 2-4 действия	Уметь: выполнять письменное умножение и деление трехзначных чисел на однозначное; осуществлять проверку вычислений; находить значения выражений в 2-4 действия; решать задачи
102		26.03	Работа над ошибками. Умножение и деление чисел	Повторение и обобщение изученного
103		28.03	Умножение и деление чисел
104		29.03	Решение текстовых задач
105		1.04	Запись чисел римскими цифрами	Введение новых знаний	Знакомство с новыми римскими цифрами	Уметь: читать и записывать многозначные числа римскими цифрами
106		3.04	Календарь	Введение новых знаний	Знакомство с новыми римскими цифрами	Уметь: читать и записывать многозначные числа римскими цифрами
107			Календарь. Римские цифры.
108			Меры времени. Век	Введение новых знаний	Единица измерения времени - век	Знать: количество, названия и последовательность дней недели, месяцев в году. Уметь: сравнивать именованные числа
109			Меры длины. Километр	Введение новых знаний	Новая единица измерения длины - километр	Знать: единицу измерения длины километр. Уметь: выполнять арифметические действия с именованными числами
110			Скорость движения	Введение новых знаний	Знакомство с новой величиной	Знать: правило нахождения пути. Уметь: устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость); решать задачи на движение
111			Взаимосвязь скорости, времени, расстояния	Введение новых знаний	Решение задач на движение	Уметь: устанавливать зависимость между величинами
112			Взаимосвязь скорости, времени, расстояния. Решение задач на движение.		Решение задач на движение	Уметь: устанавливать зависимость между величинами
113			Решение задач на движение.	Повторение и обобщение изученного	Алгоритм поиска расстояния, скорости и времени. Решение задач на движение	Знать: правило нахождения пути. Уметь: устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость); решать задачи на движение
114			Решение задач. Арифметический диктант.
115			Решение задач. Зависимость между величинами.
116			Контрольная работа по теме «Задачи на движение»	Проверка и учет знаний и умений
117			Работа над ошибками. Решение задач		Алгоритм поиска расстояния, скорости и времени. Решение задач на движение	Уметь: устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость); решать задачи на движение
118			Решение задач. Алгоритм поиска расстояния.
119			Решение задач на движение.
120			Прямоугольный треугольник.	Комбиниров. урок	Виды треугольников	Знать: виды треугольников - прямоугольный, равносторонний, равнобедренный. Уметь: выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольники; выполнять арифметические действия над числами; различать виды треугольников; строить на бумаге в клетку треугольники; решать задачи на движение.
121			Равносторонний треугольник.
122			Равнобедренный треугольник.
123			Арифметические действия над числами. Повторение.	Повторение и обобщение изученного	Понятие «именованные числа». Действия с именованными числами. Упражнение в решении задач на движение	Знать: понятие «именованные числа». Уметь: выполнять действия с именованными числами.
124			Арифметические действия над числами. Закрепление.
125			Контрольная работа по теме «Арифметические действия над числами»	Проверка и учет знаний и умений
126			Работа над ошибками.	Закрепление
127			Повторение. Нумерация	Повторение и обобщение изученного	Нумерация чисел Сложение и вычитание в пределах 1000 Умножение и деление в пределах 1000	Уметь: осуществлять самоконтроль, находить и исправлять собственные ошибки; проверку вычислений; производить сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 1000 (изученные случаи); представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых; сравнивать числа в пределах 100; производить вычисления с именованными числами; решать уравнения, простые и составные задачи на сложение и вычитание
128			Повторение. Сложение и вычитание. Арифметический диктант.
129			Повторение. Умножение и деление
130			Итоговая контрольная работа	Проверка и учет знаний и умений
131			Повторение. Сложение и вычитание, умножение и деление. Работа над ошибками	Повторение и обобщение изученного	Нахождение значений выражений в 2-4 действия
132			Повторение. Величины и геометрические фигуры	Повторение и обобщение изученного	Объемные и плоские геометрические фигуры	Знать: величины и геометрические фигуры. Уметь: отличать и выполнять объемные и плоские геометрические фигуры
133			Повторение. Уравнения		Решение уравнений изученных видов	Уметь решать уравнения изученных видов
134			Повторение. Задачи.	Систематизация ЗУН	Решение задач в 2-3 действия арифметическими способами	Знать: особенности разных видов задач; изученную математическую терминологию. Уметь: решать задачи изученных видов.
135			Повторение. Задачи.
136			Повторение. Нестандартные и занимательные задачи.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе действующей программы для общеобразовательных учреждений и программы «Русский язык» Авторы: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина. Издательство: Москва, «БАЛАСС», 2008 год. Программа является составной частью комплекта программ непрерывных курсов Образовательной программы «Школа-2100»,рекомендована Департаментом общего среднего образования Российской Федерации. Программа реализована в учебнике «Русский язык», 3класс,авторы:БунеевР.Н.,БунееваЕ.В.,ПронинаО.В.Издательство:Москва

«БАЛАСС»2008год. Программа реализует стандарты первого поколения и учитывает реальные рамки учебного времени, а также познавательные возможности обучающегося данного возраста, в ней сохранены замысел авторов и содержание программы, которая рассчитана на 102 часа в год, (3 часа в неделю).

Основная цель курса: развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности (чтения, письма, слушания, говорения),формирование элементарной лингвистической компетентности.

Задачи преподавания русского языка:

Развитие патриотического чувства к родному языку, осознание его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к родному языку, как части русской национальной культуры.
Осознание ребёнком себя как носителя языка, личности, которая находится в постоянном диалоге с миром и с самим собой.
Формирование чувства языка, потребности совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной точной богатой.
Формирование умений и навыков, необходимых для того чтобы правильно точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.

К концу учебного года обучающиеся должны знать:

правила правописания слов с изученными орфограммами;
признаки им. сущ., им. прил., глагола, местоимения;

названия и признаки чл. предложения: главных (подлежащего и сказуемого) и второстепенных; однородных членов предложения;

Обучающиеся должны уметь:

производить звуко-буквенный анализ доступных слов;
видеть в словах изученные орфограммы и другие опасные места; правильно писать слова с безударной гласной, СС двойными согласными в корне; с ь для обозначения мягкости; с ь-разделительным; владеть способами проверки гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями; по программе графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора; находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунтограммами /55-60 слов/ правильно переносить слова с двойными согласными в корне, на стыке приставки и корня, с ь;
находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме /ставить слова в нужную форму/, образовывать слова с помощью суффикса и приставки, подбирать однокоренные слова, в том числе и с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах:
распознавать изученные части речи, производить морфологический разбор в объёме программы;
определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;
разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому, выделять из предложения сочетания слов связанных между собой;
видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами /без союзов, с одиночным и/
составлять предложения с однородными членами употреблять их в речи;
осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;
читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения /с помощью учителя/, делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану; читать и понимать учебно-научные тексты;

Методы, используемые на уроках:

метод получения новых знаний;
метод доступности;
метод наглядности;
исследовательский и др.

Способы проверки знаний:

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий, а также в форме устного опроса.

Критерии оценки знаний /основание Письмо Минобразования России от 19 ноября 1998 года №1561/14-15 Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе/.

Ожидаемый результат: общий-100%, качественный-52%.

Методическое обеспечение: таблицы по русскому языку, дидактический и раздаточный материал.

Обучение русскому языку обеспечивается учебниками:

-Е.В.Бунеева, Р.Н.Бунеев, О.В.Пронина «Русский язык» 3 класс

- Е.В.Бунеева «Проверочные и контрольные работы по русскому языку»

Список литературы рекомендованный для учителя:

-Е.В.Бунеева, М.А.Яковлева «Русский язык» 3 класс (1-4) Методические рекомендации для учителя.

тематическое планирование

п/п	Тема урока	Дата	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Домашнее задание

1	Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык»		Урок повторения, обобщения и систематизации материала	Ознакомление с разделами, темами, содержанием учебника русского языка для 3 класса	Уметь читать и понимать учебные тексты	Текущий. Устный опрос. Индивидуальные задания	Записать 10 слов по теме «Лето»
2	Что мы знаем о слове		Урок повторения, обобщения и систематизации материала	Закрепление знаний о слове	Уметь работать со словарем	Словарный диктант. Tекущий
3	Что мы знаем о тексте		Урок повторения, обобщения и систематизации материала	Закрепление знаний о различении предложения и текста	Уметь: – читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после; – делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста; – составлять простой план	Текущий. Устный опрос	Упр. 1, с. 27
4	Повторяем изученные орфограммы и их графическое обозначение. Контрольное списывание		Урок повторения, обобщения и систематизации материала	Закрепление знаний о правописании безударных гласных. Развитие умения списывать текст		Текущий. Списывание текста	Упр. 4, с. 29, знать и уметь пользоваться памяткой на с. 13
5	Работа над ошибками. Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы.		Урок повторения, обобщения и систематизации материала	Правописание безударных гласных	Уметь: – видеть в словах изученные орфограммы и другие «опасные» для написания места; – графически обозначать выбор тех или иных написаний; – писать слова с изученными непроверяемыми написаниями; – писать текст под	Текущий. Самостоятельная работа	Упр. 5, с. 29
6	Развитие умения писать заглавную букву в словах. Словарный диктант		Урок повторения, обобщения и систематизации материала	Развитие навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных		Текущий. Схемы различных орфограмм	Упр. 12; дидактический материал
7	Проверочный диктант: « Повторение»		Урок контроля ЗУН			Тематический. Проверочная работа
8	Работа над ошибками. Повторение понятий корень слова, однокоренные слова. Понятие о чередовании согласных звуков в корне слова		Урок повторения, обобщения и систематизации материала	Развитие умения находить и исправлять ошибки; выделение значимых частей слова (корень)	Понимать, что для правильного написания слов целесообразно подбирать однокоренные слова, в том числе в словах с чередующимися согласными в корне	Текущий. Фронтальный, групповой	Упр. 14, 15; дидактический материал
9	Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне		Урок объяснения нового материала	Освоение орфограммы, алгоритма действий при выборе способа проверки и правильном написании слов с чередующимися согласными звуками в корне	Знать правило написания парных звонких и глухих согласных. Уметь подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне	Текущий. Неосложненное списывание	Упр. 1, с. 41, читать текст на с. 33
10	Развитие умения видеть изучаемую орфограмму в словах, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму		Урок развития умения и навыков; практикум	Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных		Текущий. Письмо по памяти	Упр. 3, с. 42
11	Развитие умения видеть изучаемую орфограмму в словах, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму		Урок развития умения и навыков	Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных		Текущий. Выборочное списывание	Упр. 4, с. 43
12	Диктант по теме «Части слова. Корень. Правописание проверяемых согласных букв в слове»		Урок контроля знаний, умений и навыков		Уметь самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу	Тематический. Проверочная работа
13	Анализ ошибок и коррекция знаний		Урок повторения, обобщения и систематизации материала	Разные способы проверки слов	Уметь исправлять написанное	Текущий. Самостоятельная работа
14	Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне		Урок развития умений и навыков	Правописание удвоенных согласных		Текущий. Самосто-ятельная работа	Упр. 3, с. 56. Запомнить написание слов первого столбика
15	Упражнения в написании слов с удвоенной согласной буквой в корне		Урок повторения, обобщения и систематизации материала	Правописание удвоенных согласных		Текущий. Цифровой диктант	Упр. 4, с. 57. Запомнить написание слов второго столбика на с. 55
16	Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне	1	Урок объяснения нового материала	Правописание непроизносимых согласных	Знать правило написания проверяемых согласных в корне слова. Уметь: – подбирать однокоренные слова; – обозначать на письме непроизносимые согласные звуки		Упр. 1, с. 72
17	Правило написания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова	1	Урок объяснения нового материала	Правописание непроизносимых согласных			Упр. 2, с. 72, правило на с. 61 выучить
18	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	1	Урок развития умений и навыков	Правописание непроизносимых согласных	Знать правило написания слов с непроизносимыми согласными звуками. Уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне	Текущий. Осложненное списывание	Упр. 3, с. 72
19	Правописание проверяемых согласных в корне слова. Развитие речи. Творческая работа	1	Урок развития умений и навыков	Правописание непроизносимых согласных	Уметь: – писать под диктовку текст; – находить и исправлять ошибки	Текущий. Самостоятельная работа	Упр. 6, с. 73
20	Проверочная работа по теме «Непроизносимые согласные в корне слова»	1	Урок контроля ЗУН	Правописание непроизносимых согласных		Тематический. Проверочная работа
21	Контрольный диктант по теме «Непроизносимые согласные в корне слова»	1	Урок контроля ЗУН	Написание под диктовку текста		Тематический. Диктант с грамматическим заданием
22	Анализ ошибок и коррекция знаний	1	Урок повторения, обобщения и систематизации материала	Разные способы проверки слов
23- 24	Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне	2	Урок развития умений и навыков	Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки		Текущий. Диктант. Самосто-ятельная работа	Упр. 3, с. 84; упр. 5, с. 85; упр. 11, с. 90
25	Контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова»	1	Урок контроля ЗУН	Написание под диктовку текста		Тематический. Диктант с грамматическим заданием
26	Анализ ошибок и коррекция знаний		Урок повторения, обобщения и систематизации	Разные способы проверки слов
27	Знакомство с понятием «Сложные слова»		Урок объяснения нового материала		Уметь выделять два корня.		Упр. 85; ди-дактический материал
28	Сложные слова – имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей		Урок развития умений и навыков	Слово и его значение		Текущий. Графический диктант	Упр. 6, с. 98
29	Употребление в речи и правописание сложных слов.Свободный диктант.		Урок повторения, обобщения и систематизации материала	Слово и его значение		Текущий. Самостоятельная работа	Упр. 7, с. 99
30	Проверочная работа «Сложные слова и их написание»		Урок контроля ЗУН			Тематический. Проверочная работа
31	Анализ ошибок и коррекция знаний		Урок повторения, обобщения и систематизации материала	Разные способы проверки слов
32	Правописание безударных гласных в приставках		Урок развития умений и навыков	Правописание безударных гласных		Текущий. Самостоятельная работа с выборочной проверкой	Упр. 6, с. 111
33	Приставки про- и пра-, по- и па-	30.11.12	Урок объяснения нового материала	Значение приставок		Текущий. Самодиктант	Упр. 4, с. 110
34	Звук й и его обозначение на письме. Правописание слов с разделительными ъ и ь	3.12	Урок объяснения нового материала	Употребление разделительных ь и ъ	Уметь применять на практике изученные правила	Текущий. Письмо с комменти-рованием, объяснительный диктант	Упр. 1, с. 117, выучить правило на с. 113
35	Правописание слов с разделительными ъ и ь	5.12	Урок развития умений и навыков	Упражнения в употреблении орфограммы «Разделительные ъ и ь»	Уметь писать под диктовку текст	Текущий. Диктант с подготовкой	Упр. 2 и 3, с. 118
36	Упражнения в правописании слов с разделительными ъ и ь	7.12	Урок повторения, обобщения и систематизации материала		Уметь самостоятельно анализировать изученные языковые факты и явления	Текущий. Самосто-ятельная работа	Упр. 4 и 5, с. 118
37	7Понятие об окончании и основе слова		Урок объяснения нового материала	Выделение значимых частей слова (окончание)	Уметь: – находить окончание и основу в слове; – разбирать по составу доступные слова		Упр. 1, с. 138
38	Развитие умения находить в слове окончание		Урок развития умений и навыков	Выделение значимых частей слова (окончание)		Текущий. Схемы слов	Упр. 2, с. 138
39	Развитие умения находить в слове окончание и основу		Урок развития умений и навыков		Уметь разбирать по составу доступные слова	Текущий. Устный опрос
40	Суффикс и его роль в слове		Урок объяснения нового материала	Выделение значимых частей слова (суффикс). Значение суффиксов	Уметь разбирать по составу доступные слова		Упр. 7, с. 140
41	Развитие умения находить в слове суффикс. Обобщение и систематизация знаний о частях слова		Урок развития умений и навыков	Выделение значимых частей слова (суффикс). Значение суффиксов		Текущий. Схема слов	Упр. 5, с. 140
42	Диктант по теме «Части слова. Окончание и основа слова. Суффикс. Разбор слова по составу»		Урок контроля ЗУН		Уметь контролировать и анализировать выполнение своей проверочной работы	Тематический. Проверочная работа
43	Контрольное списывание «Зима»		Урок контроля ЗУН		Уметь безошибочно списывать текст	Тематический
44	Анализ ошибок и коррекция знаний		Урок обобщения, повторения и систематизации материала	Разные способы проверки слов	Уметь находить и исправлять ошибки
45	Роль имен существительных в речи		Урок развития умений и навыков	Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? и что?			Упр. 2, с. 17
46	Творческая работа: составление текста		Урок развития связной речи	Работа над созданием текста
47	Понятие об одушевленных и неодушевленных именах существительных		Урок объяснения нового материала	Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных	Уметь: – распознавать имена существительные в речи; – читать художественные тексты		Упр. 3, с. 17; выучить правило на с. 12
48	Имена существительные мужского, среднего и женского рода		Урок объяснения нового материала	Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода	Знать определение имени существительного. Уметь: – определять род имен существительных; – находить и выделять окончание в слове	Текущий. Самостоятельная работа, взаимопроверка	Упр. 1
49	Род – постоянный признак имен существительных		Урок развития умений и навыков				Упр. 2, с. 27
50	Окончания имен существительных мужского, среднего и женского рода		Урок развития умений и навыков			Текущий. Самостоятельная работа по алгоритму	Упр. 3, с. 27; подготовиться к словарному диктанту, с. 26
51	Изменение имен существительных по числам		Урок развития умений и навыков	Изменение существительных по числам	Уметь: – находить и выделять окончание в слове; – писать слова с непроверяемыми написаниями; – писать небольшие сочинения по картинкам и опорным словам;	Текущий. Тест	Упр. 1, с. 36
52	Образование множественного числа имен существительных. Словарный диктант		Урок развития умений и навыков	Изменение существительных по числам		Текущий. Диктант	Упр. 2, с. 36
53	Окончание имен существительных в единственном и мн.числе		Урок объяснения нового материала	Изменение существительных по числам	Уметь выполнять морфологический разбор имени существительного	Текущий. Самостоятельная работа	Упр. 5, с. 38
54	Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имен в русском языке		Урок развития умений и навыков	Значения суффиксов и их употребление в именах людей и кличках животных			Упр. 3, с. 50
55	Образование имен существительных от основ существительных и глаголов		Урок развития умений и навыков	Упражнения в образовании		Текущий. Схемы слов	Упр. 4, с. 51
56	Сочинение сказки по серии картинок с использование имен сущ-х с разными суффиксами		Урок развития связной речи	Работа над сочинением: устное описание картинок, создание вымышленных историй, сказок		Фронтальный	Проиллюстрировать свою сказку
57	Обучающее изложение «Мурлыка»		Урок развития связной речи	Изложение текста (повествование)			Подготовиться к словарному диктанту
58	Проверочная работа по теме «Имя существительное как часть речи»		Урок контроля ЗУН	Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы	Уметь применить ЗУН по теме	Тематический. Проверочная работа
59	Анализ ошибок и коррекция знаний		Урок повторения, обобщения и систематизации материала	Разные способы проверки слов	Уметь находить и исправлять ошибки	Текущий. Самосто-ятельное выполнение работы над ошибками
60	Разбор местоимения как части речи		Урок повторения, обобщения и систематизации материала	Местоимение; значение, употребление		Текущий. Разбор по алгоритму	Упр. 4, с. 64
61	Роль личных местоимений в речи		Урок повторения, обобщения и систематизации материала	Местоимение; значение, употребление; наблюдение за местоимениями в речи	Уметь распознавать личные местоимения	Текущий
62	Обучающее сочинение о себе		Урок развития речи Урок развития речи	Составление предложений с использованием местоимений	Уметь применять местоимения в устной и письменной речи	Фронтальный
63	Диктант по теме «Местоимение как часть речи»		Урок контроля ЗУН	Местоимение; значение, употребление
64	Работа над ошибками. Определение имени прилагательного	25.02	Урок объяснения нового материала	Имя прилагательное; значение, употребление	Знать: – определение имени прилагательного; – правило написания безударных окончаний прилагательных. Уметь проверять безударные окончания прилагательных		Упр. 2, с. 88
65	Роль имен прилагательных в речи. Связь имен прилагательных с именами сущ-ми	27.02	Урок объяснения нового материала	Имя прилагательное; значение, употребление		Текущий. Письмо по памяти	Упр. 1, с. 87
66	Окончания имен прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе	1.03	Урок объяснения нового материала	Имя прилагательное; значение, употребление			Упр. 5, с. 88
67	Как проверить правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных	4.03	Урок объяснения нового материала	Правописание безударных окончаний прилагательных	Уметь осуществлять проверку прилагательных с безударными окончаниями	Текущий. Комментированный разбор прилагательных	Упр. 6, с. 89
68	Развитие умения писать безударные гласные в окончаниях имен прилагательных. Знакомство с антонимами	6.03	Урок повторения, обобщения и систематизации материала	Правописание безударных окончаний прилагательных		Текущий. Самосто-ятельная работа с последу-ющей про- веркой	Упр. 7, с. 89
69	Разбор имен прилагательных по составу	8.03	Урок повторения, обобщения и систематизации материала	Выделение значимых частей слова	Уметь выделять значимые части слова	Текущий	Упр. 5, с. 89
70	Сочинение по опорным словам	11.03	Урок развития речи	Создание небольшого текста (сочинение)	Работа над связным текстом	Творческая работа
71	Проверочная работа по теме «Имя прилагательное как часть речи»	13.03	Урок контроля ЗУН		Уметь применять ЗУН при выполнении проверочной работы	Тематический. Проверочная работа
72	Работа над ошибками. Определение глагола как части речи	15,03	Урок объяснения нового материала	Глагол, значение и употребление	Знать определение глагола. Уметь: – распознавать глаголы и выполнять их морфологический разбор; – изменять глаголы по временам, родам, числам (прошедшее время)	Текущий. Выборочный диктант	Упр. 1, с. 103
73	Изменение глагола по временам	18.03	Урок объяснения нового материала	Изменение глагола по временам		Текущий. Самосто-ятельная работа	Упр. 2, с. 104
74	Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам	20.03	Урок объяснения нового материала	Изменение глаголов по родам и числам в прошедшем времени		Текущий. Письмо по памяти	Упр. 5, с. 105
75	Развитие умения писать частицу не с глаголами	22.03	Урок развития умений и навыков	Правописание не с глаголами			Упр. 8, с. 106
76	Свободный диктант по теме «Глагол как часть речи»	25.03	Урок развития речи			Текущий. Свободный диктант
77	Работа над ошибками. Понятие о неопределенной форме глагола	2703	Урок объяснения нового материала	Неопределенная форма глагола	Знать определение неопределенной формы глагола. Уметь: – писать ь на конце глаголов в неопределенной форме после шипящих; – образовывать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени	Текущий. Выборочный диктант	Упр. 2, с. 114
78	Разбор глагола как части речи	29.03	Урок развития умений и навыков			Текущий. Разбор по плану	Упр. 4, с. 115
79	Проверочный диктант по теме «Глагол как часть речи. Правописание частицы не с глаголом»	1.04	Урок контроля ЗУН			Тематический. Проверочная работа
80	Анализ ошибок и коррекция знаний	3.04	Урок повторения, обобщения и систематизации материала	Разные способы проверки слов	Уметь находить и исправлять ошибки
81	Виды предложений по цели высказывания		Урок объяснения нового материала	Разновидности предложений по цели высказывания	Уметь определять вид предложения по цели высказывания	Текущий. Самосто-ятельная работа	Упр. 1, с. 134
82	Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение		Урок объяснения нового материала	Знаки препинания в конце предложения	Уметь: – правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией; – определять вид предложения по интонации	Фронтальный, групповой	Упр. 2, с. 135
83	Восклицательные и невосклицательные предложения		Урок объяснения нового материала	Разновидности предложений по эмоциональной окраске			Упр. 3, с. 135
84	Понятие о второстепенных членах предложения		Урок объяснения нового материала	Главные и второстепенные члены предложения		Текущий. Работа по образцу	Упр. 6, с. 136
85	Составление схем предложения и предложений по схемам		Урок изучения нового	Главные и второстепенные члены предложения	Уметь ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие относятся к подлежащему и какие к сказуемому	Текущий. Составление алгоритма	Словарный самодиктант
86	Предложения распространенные и нераспространенные		Урок изучения нового	Простое распространенное и нераспространенное предложение		Текущий. Самосто-ятельная работа	Выписать по 2 предложения из текстов
87	Упражнение в нахождении однородных членов предложений и их графическом обозначении		Урок повторения, обобщения и систематизации материала	Запятая в предложениях с однородными членами		Текущий. Выполнение графических схем	Упр. 1, с. 148
88	Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предл-ях с однородными членами		Урок объяснения нового материала	Запятая в предложениях с однородными членами		Текущий. Выполнение графических схем	Упр. 2, с. 148
89	Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами		Урок развития умений и навыков	Запятая в предложениях с однородными членами		Текущий. Самосто-ятельная работа	Упр. 3, с. 149
90	Свободный диктант по теме «Главные и второстепенные члены предложения»		Урок развития речи	Изложение текста (повествование)
91	Работа над ошибками. Понятие о простом и сложном предложении		Урок объяснения нового материала	Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения	Уметь: – читать и понимать учебно-научные тексты; – письменно пересказывать текст; – ставить запятую в предложениях с однородными членами	Текущий. Составление схем	Упр. 163; дидактический материал
92	Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения		Урок объяснения нового материала			Текущий. Самосто-ятельная работа по инструкции	Упр. 445
93	Разбор простого и сложного предложений	1	Урок повторения, обобщения и систематизации материала	Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения	Уметь излагать текст	Текущий. Разбор по алгоритму	Упр. 164, дидактический материал
94	Свободный диктант по теме «Предложение»	1	Урок развития речи
95	Проверочная работа по теме «Предложение»	1	Урок контроля ЗУН			Тематический. Проверочная работа
96	Анализ ошибок и коррекция знаний	1	Урок повторения, обобщения и систематизации материала	Разные способы проверки слов	Уметь находить и исправлять ошибки		Повторить словарные слова
97	Повторение изученных орфограмм и состава слова	1	Урок повторения, обобщения и систематизации материала	Правописание слов с изученными орфограммами. Выделение значимых частей слова	Уметь видеть в словах изученные орфограммы; правильно писать слова с ними	Текущий. Самостоятельная работа	Упр. 459
98	Повторение орфограмм и их графическое обозначение	1	Урок повторения, обобщения и систематизации материала	Разные способы проверки правописания слов		Текущий. Самостоятельная работа	Упр. по выбору из сб. «Дидактический материал»
99	Административная контрольная работа за год	1	Урок контроля ЗУН	Написание текста под диктовку		Итоговый. Диктант с грамматическим заданием	«Дидактический материал» (упражнения по выбору учителя)
100	Анализ ошибок и коррекция знаний	1	Урок повторения, обобщения и систематизации материала	Разные способы проверки слов	Уметь находить и исправлять ошибки
101	Итоговая контрольная работа	1	Урок контроля ЗУН			Итоговый. Контрольная работа
102	Анализ ошибок и коррекция знаний	1	Урок повторения, обобщения и систематизации материала	Разные способы проверки слов	Уметь находить и исправлять ошибки

Предварительный просмотр:

Тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

Кол-

во

часов

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Вид

контроля

вид

деятельности

учебник

Дата

приме

чание

знать:

уметь:

ЖИЗНЬ, ТРУД, ИСКУСТВО (12 часов)

Вспомни!

Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства

Уметь выполнять наброски по своим замыслам.

Знать основные жанры изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт

Текущий контроль.

аппликация из осенних листьев

с. 2-3

Всё начинается с замысла

Применять основные средства художественной выразительности в живописи по памяти и воображению

Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного замысла

Текущий контроль.

Самостоятельная работа

аппликация панно «В джунглях»

с. 3, № 2,

рабочая

тетрадь

Всё начинается с замысла

ОСЗ

Участвовать в диалоге-обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства

Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного образа

Тематический контроль.

композиция «Осень» в любом стиле(панно, коллаж, аппликация)

с. 4,

Воплощение замысла

ОСЗ

Обогащение опыта восприятия художественного произведения

Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного образа

Текущий контроль.

оригами «Планер»

с. 7,

Воплощение замысла

ПЗУ

Использовать рисунки, схемы, чертежи, эскизы в своей деятельности

Знать способ получения объемных форм на основе развертки

Самостоятельная работа. Текущий контроль

изготовление модели цилиндра и пирамиды.

с. 10,

рабочая

тетрадь

Воплощение замысла

НМ

Обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства

Уметь высказывать оценочные суждения о произведениях изобразительного искусства

Текущий контроль.

панно по стихотворению «Мотылек мальчику»

с. 15,

Роль фантазии

в реализации замысла

ПЗУ

(урок-

загадка)

Осуществлять декоративное оформление и отделку изделий

Уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой

на чертеж по линейке

Текущий контроль. Разметка

с опорой на чертеж

объемная фигура «Волшебный кристалл»

с. 17

Роль фантазии

в реализации замысла

ОСЗ

Осуществлять декоративное оформление и отделку изделий

Уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой

на чертеж по линейке

Текущий контроль. Разметка

с опорой на чертеж

оформление «Волшебного кристалла» по теме : «Наш класс» или «Природа нашего края»

с 18-19

Роль фантазии

в реализации замысла

ПЗУ

Осуществлять декоративное оформление и отделку изделий

Уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой

на чертеж по линейке

Текущий контроль. Разметка

с опорой на чертеж

открытка «Белочка»

с.20-21

О чем могут рассказать

игрушки

НМ

Игрушки

Иметь представление о культурологическом понятии «игрушка»

Текущий контроль.

делаем игрушку:

кошелёчек «Собачка» или брелок «Мышка»

с. 24-25

О чем могут рассказать

игрушки

РЗУ

Изготавливать изделия

из доступных материалов

по образцу

Уметь:

– производить анализ образца, планирование и контроль выполняемой практической работы;

– реализовывать творческий замысел в создании художественного образа

Текущий контроль. Самостоя

тельная

работа

делаем игрушку:

кошелёчек «Собачка» или брелок «Мышка»

с 26-28

О чем могут рассказать

игрушки

РЗУ

Осуществлять декоративное оформление и отделку изделия

Знать виды изучаемых материалов и их свойства

Выставка игрушек

делаем игрушку:

кошелёчек «Собачка» или брелок «Мышка»

с 26-28

ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО ( 4 часа)

Переосмысление жизни

в творчестве человека

Проект «Петрушка».

Осуществлять сотрудничество в совместной работе

Уметь производить анализ образца, планирование и контроль выполняемой практической работы

Текущий контроль.

Планирование собственной трудовой деятельности

изготавливаем кукольный театр

с. 29-30

Переосмысление жизни

в творчестве человека

Проектный урок. 2-й этап

Осуществлять сотрудничество в совместной работе

Уметь производить анализ образца, планирование и контроль выполняемой практической работы

Текущий контроль. Анализ образца

голова Петрушки

с. 31-34 учебник

Переосмысление жизни

в творчестве

Проектный урок. 3-й этап.

Защита проекта

Осуществлять сотрудничество в совместной работе

Уметь планировать и контролировать выполняемую практическую работу

Текущий контроль. Инсценировка

костюм для Петрушки

с. 31-34 учебник

Переосмысление жизни

в творчестве

Проектный урок. 3-й этап.

Урок-

спектакль

Осуществлять сотрудничество в процессе совместной работы

Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного замысла

Текущий контроль. Смотр

спектаклей-миниатюр

спектакль

с 26-28 учебник

ОТРАЖЕНИЕ ЖИЗНИ В ТВОРЧЕСТВЕ ( 30 часов)

17- 18

Народное искусство

НМ

Расширение сведений об основных художественных промыслах России. Осуществлять

Знать основные художественные промыслы России.

Текущий контроль. Анализ образца

лепим из теста

с. 36- 38

19-20

Живопись

РЗУ

Уметь высказывать оценочные суждения при

восприятии произведений изобразительного искусства

Уметь высказывать оценочные суждения при восприятии произведений изобразительного искусства

Текущий контроль

создаем живописные образы на любую тему в любой технике

с. 39- 41

Архитектура

РЗУ

Известные центры народных художественных ремесел России

Иметь представление о различных видах искусства

Текущий контроль

Открытка «Космонавт»

с. 42-44

22-23

Вещи века

РЗУ

Знать известные центры народных художественных промыслов

Знать понятия художественный образ, форма и содержание

Текущий контроль.

символ

с. 45-48

24-25

Материал и образ

РЗУ

Текущий контроль

новогодние подарки.

с 50-53

26-27

Материал и образ. Образы растений в искусстве.

РЗУ

Уметь под контролем учителя выполнять анализ образца изделия

Уметь анализировать образец

изделия, планировать и контролировать выполняемую работу

текущий

искусственные цветы.

с. 54-54

Гармония образа. Деятельность человека в разные эпохи.

РЗУ

Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного образа

Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного произведения

текущий

аппликация древнегреческий Бог Анубис.

с. 58-63

Отражение времени в творчестве

НМ

Известные центры народных художественных ремесел России

Иметь представление о различных видах искусства

Текущий контроль.

вышиваем крестиком.

с. 64-66

Отражение времени в творчестве

РЗУ

(практи-

ческая

работа)

Соблюдать последовательность технологических операций

Уметь:

– выполнять наброски по своим замыслам;

– самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, циркулю

Самостоятельная работа.

Текущий контроль

вышиваем крестиком. Мешочек.

с. 67

Единство человека и природы

ПЗ

(практи

ческая

работа)

Изготавливать изделия

из доступных материалов по образцу, рисунку, схеме, эскизу, чертежу

Уметь проводить анализ образца, планировать и контролировать практическую работу

Самостоятельная работа.

Текущий контроль

с. 68 - 69

Архитектурные образы

твор

ческий проект

«Ми

ни -город»

Архитектура как вид искусства

Знать основные виды и жанры изобразительного искусства

Текущий контроль.

объёмная фигура: куб.

с. 70-73, 74

Архитектурные образы

Под контролем учителя выполнять анализ образца

Уметь анализировать образец изделия

Текущий контроль.

Анализ образца

объёмная фигура: четырёхугольная призма.

с. 75

Архитектурные

образы

твор

ческий проект

«Ми

ни -город»

защи-

та

Самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, циркулю

Уметь выполнять разметку

с опорой на чертеж

Текущий контроль.

Разметка

с опорой на чертеж

Мини – город.

с. 70-73

Мастерство общения

РЗУ

Расширение сведений об основных художественных промыслах России. Портрет

Портрет.

Текущий контроль.

портрет

с. 76-77

Личность автора

в творчестве

РЗУ

Расширение сведение о великих русских актерах.

Текущий контроль.

аппликация «Сценический костюм»

с. 78-79

37-38

Мысль и чувства

РЗУ

Реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания

Знать теплые и холодные цвета

Текущий контроль

рисунок, коллаж, аппликация «Моё настроение»

с. 80-82

39-40

Многообразие проявления гармонии

РЗУ

Уметь выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением

пропорций предметов

Уметь выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов

Текущий контроль.

Выполнение набросков

аппликация из геометрических фигур на тему «Гармония» или «Хаос»

с. 83-86

41-42

Цвет в природе и творчестве

РЗУ

Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного образа

Знать теплые и холодные цвета

Текущий контроль.

создай интерьер

с. 87-89

43-44

Образ художника в его творчестве

РЗУ

Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного образа

Уметь осуществлять организацию и планирование трудовой деятельности

Текущий контроль

автопортрет в любой художественной технике

с. 90-93

45-46

Образ учёного, исследователя, изобретателя

РЗУ

Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного образа

Уметь осуществлять организацию и планирование собственной деятельности

Текущий контроль

Коллаж. « Образ эпохи».

с.94-96

ДАВНЫМ – ДАВНО ( 14часов)

Человек вознесся к небесам.

РЗУ

Иметь представление об архитектуре как виде искусства

Знать основные виды и жанры изобразительного искусства

Текущий контроль.

рельеф из пластилина «Средневековой замок»

с. 97-99

48-49

Человек вознесся к небесам

РЗУ

Уметь самостоятельно делать разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, циркулю

Уметь соблюдать последовательность технологических операций

Текущий контроль.

Разметка

с опорой на чертеж

макет «Замок»

с. 100-101

Человек вознесся к небесам

РЗУ

Уметь выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов

Уметь осуществлять организацию и планирование трудовой деятельности

Текущий контроль

макет витража

с. 102-103

51-52

Образ нового человека

РЗУ

Уметь реализовывать творческий замысел

в создании художественного образа

Знать виды изучаемых материалов

Текущий контроль

панно «Человек эпохи Возрождения»

с. 104-107

53-54

Из тьмы явился цвет

РЗУ

Знать основные жанры и виды произведений

изобразительного искусства

Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства

Текущий контроль.

работа с конструктором

с. 108-112

55-56

Весь мир – театр

РЗУ

Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания

Текущий контроль

с. 113-122

57-60

Наш театр.

Разыгрываем басню

РЗУ

Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания

Уметь осуществлять сотрудничество в процессе совместной работы

Текущий контроль.

Инсценировка

с. 123-125

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ( 8 часов)

Информация

НМ

Сформировать представление о природе информации

Уметь использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной и повседневной жизни

Текущий контроль.

Определение информации

Виды информации

РЗУ

Знать основные виды информации

Текущий контроль.

Виды информации

Компьютеры. Знакомство с персональным компьютером

РЗУ

Уметь выполнять ведение указателем мыши и щелчок основной кнопкой мыши

Уметь решать учебные задачи с применением компьютера

Текущий контроль.

Практическое занятие

Компьютеры. Знакомство с персональным компьютером

РЗУ

Знать основные компоненты компьютерной системы

Уметь использовать компьютерную технику для работы с информацией

Текущий контроль

Проверка правильности посадки учащихся на рабочих местах

Представление об информации. Управление компьютером

РЗУ

Знать особенности числовой формы предоставления информации

Уметь получать необходимую информацию об объекте, используя электронные носители

Текущий контроль.

Практическое занятие. Инструктаж

Представление об информации. Управление компьютером

РЗУ

Знать особенности числовой формы предоставления информации

Уметь осуществлять действия и операции с целью получения необходимой информации об объекте

Текущий контроль.

Практическое занятие

Проверка правильности посадки учащихся на рабочих местах

Источники информации.

Интернет

РЗУ

Уметь приводить в действие простейшие графические элементы управления компьютером

Уметь осуществлять поиск информации с использованием простейших запросов

Текущий контроль

Информация

и данные

РЗУ

Знать характерные особенности наиболее известных данных. Уметь различать по контексту информацию и данные

Уметь осуществлять изменение и создание простейших информационных объектов

Текущий контроль

Создание

простейших информационных объектов

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительной деятельности для 3 класса составлена на основе авторской программы для четырехлетней начальной школы (О.А.Куревина, Е.А. Лутцева).Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. и обеспечена учебниками «Изобразительное искусство» для 1–4 кл., авторы О.А. Куревина, Е.А. Лутцева (заключения РАО (№ 01*104*5/7/д от 06.08.2007) и МПГУ (№ 24/2 от 26.09.2007), заключения РАО (от 16.08.2005) и МПГУ (от 29.06.2006).Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение технологии отводится 34 ч из расчета 1 ч в неделю.

Целью курса является общеэстетическое развитие учащихся средствами изобразительной художественно-творческой деятельности.

Цель определяет следующие задачи:

1. Расширение художественно-эстетического кругозора

2. Воспитание зрительской культуры

3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры

4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов

5. Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики

6. Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства

Практическая реализация программы предполагает наличие заданий на размышление, на усвоение цветоведения и ощущение формы, поисково-экспериментальной направленности, результатом чего является коллективная работа, которая завершает каждый проблемный содержательный блок

Результаты обучения и развития учащихся

К концу учебного года учащиеся должны иметь представление об эстетических понятиях: художественный образ, форма и содержание.

По художественно-творческой изобразительной деятельности должны иметь:

-представление об архитектуре как виде искусства, о воздушной перспективе и пропорциях предметов, о прообразах в художественных произведениях.

Должны знать:

-холодные и теплые цвета, свойства графики, виды изучаемых материалов и их свойства; законы цветоведения.

Должны уметь:

- выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов; реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания; моделировать цвета из 2-х цветов и более, прорисовывать мелкие детали;

-под контролем учителя проводить анализ образца, планировать и контролировать выполняемую работу;

-самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого в работе материала и поддерживать порядок на нем во время работы; оценивать качество выполняемой работы с точки зрения соответствия ее художественному замыслу;

-ориентироваться в художественных тенденциях искусства эпохи Средневековья и Возрождения.

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела, темы уроков.	Диагностика и контроль, их виды и формы. Практическая часть.	Формирование УУД - универсальных учебных действий.	Используемые технологии формы и методы работы	Кол-во часов	Дата
	Вспомни.				2
1	Рисование на тему «Воспоминания о лете»	Рисунок	Ставить цель, выявлять и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем; выдвигать возможные способы их решения.	Объяснительно-иллюстративный, беседа	1
2	Рисование по представлению «Мои любимые цветы»	Рисунок	Ставить цель, выявлять и формулировать проблему	Объяснительно-иллюстративный,	1
	Замысел				3
3-4	Декоративное панно «Лето»	Панно	наблюдать, сравнивать, сопоставлять изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов	Объяснительно-иллюстративный,	2
5	Рисунок в жанре натюрморта.	Натюрморт из геометрических тел	Иметь четкое представление о жанрах живописи и их особенностях.	Объяснительно-иллюстративный, исследовательский	1
	Воплощение замысла в искусстве				3
6 7	Композиция «Осень» Наброски по теме «Колорит», «Настроение»	Композиция «Осень» Наброски	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).	Словесные (объяснение), репродуктивный, частично-поисковый	1 1
8	Рисунок на тему «Таинственный лес»	Рисунок	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Объяснительно-иллюстративный, исследовательский	1
	Роль фантазии в создании произведения искусства				2
9	Эскизы на тему «Интересное событие»	Эскизы	планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;	Личностно-ориентированное обучение. Беседа Словесные, наглядные	1
10	Коллаж «Царевна- Лебедь»	Коллаж	планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;	Объяснительно-иллюстративный, исследовательский	1
	О чем могут рассказать игрушки				3
11	Рисование любимой игрушки	Рисование	отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач	Объяснительно-иллюстративный,	1
12 4.12	Роспись матрешки	Роспись	отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач	Объяснительно-иллюстративный,	1
13	Иллюстрация стихотворения А. Барто «Игрушки»	Рисование	отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач	Объяснительно-иллюстративный, исследовательский	1
	Переосмысление жизни в искусстве				3
14	Иллюстрация стихотворения Ю. Лермонтова «Парус»	Рисование	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы на уроке.	Объяснительно-иллюстративный	1
15	Выполнение рисунка по фотографии	Рисование	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы на уроке.	Объяснительно-иллюстративный	1
16	Интернет-экскурсия. Знакомство с творчеством русских и советских художников (19-20вв)	Экскурсия	планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;	Объяснительно-иллюстративный	1
	Отражение жизни в образах				1
17	Роспись декоративной тарелки «Листок»	Роспись	планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;	Объяснительно-иллюстративный	1
	Знакомое в незнакомом				1
18	Экспозиция из фруктов и овощей	Роспись	отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач	Объяснительно-иллюстративный	1
	Образ растений в искусстве				1
19	Растительный орнамент	Рисунок	планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;	Объяснительно-иллюстративный	1
	Время в искусстве				2
20-21	Плоскостное изображение египетского бога Анубиса	Шаблон фигуры	планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;	Объяснительно-иллюстративный	2
	Образы времени и пространства				1
22	Иллюстрация к стихотворению И. Никитина «Утро»	Рисунок	отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач	Объяснительно-иллюстративный	1
	Архитектурные образы				1
23	Коллаж «Наш город»	Коллаж	отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач	Объяснительно-иллюстративный	1
	Единство множества (обощение)				2
24	Рисование на тему «Как я провел каникулы»	рисунок	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы на уроке.	Объяснительно-иллюстративный	1
25	Гжельская роспись	Роспись	отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач	Объяснительно-иллюстративный	1
	Личность автора				1
26	Иллюстрация сочинения «Я люблю…»	Рисунок	обобщать (структурировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке	Объяснительно-иллюстративный	1
	Жизнь, ставшая образом				2
27	Натюрморт	Натюрморт	планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;	Объяснительно-иллюстративный	1
28	Пейзаж	Пейзаж	осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;	Объяснительно-иллюстративный	1
	Образ и цвет				3
29	Изображение птиц	Рисунок	Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении	Объяснительно-иллюстративный	1
30	Натюрморт «Цветы»	Рисунок	Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении	Объяснительно-иллюстративный	1
31	Монотипия	Рисунок	Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении	Объяснительно-иллюстративный	1
	Образ художника				1
32	Интернет-экскурсия «Портреты и автопортреты художников»	Рисунок	отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач	Объяснительно-иллюстративный	1
	Образ эпохи в искусстве				1
33	Рисование на тему «Освоение космоса»	Рисунок	отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач	Объяснительно-иллюстративный	1
	Образ нового человека				1
34	Рисование на тему «Наши игры»	Рисунок	отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач	Объяснительно-иллюстративный	1

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тематическое планирование по ОКМ - 1 класс "Школа России"

Тематическое планирование по ОКМ для 1 класса по программе "Школа России" (автор А.А.Плешаков). Презентации к урокам на сайте - http://viki.rdf.ru/ имеют те же названия, что и темы уроков....

Календарно-тематическое планирование. УМК "Школа 2100" 2 класс

Календарно-тематическое планирование по УМК "Школа 2100" на 2 класс. ...

Тематическое планирование по математике 4 класс УМК "Перспективная начальная школа"

Тематическое планирование по математике 4 класс по УМК "Перспективная начальная школа"...

Календарно-тематическое планирование по математике. 2 класс УМК Школа России

развернутое планирование...

Рабочая программа и календарно- тематическое планирование по математике 3 класс программа "Перспективная начальная школа" учителя начальных классов МКОУ СОШ №8 с.Тахта Ипатовского района Ставропольского края Остренко Л. П.

Данная рабочая программа и календарно- тематическое планирование по математике 3 класс программа "Перспективная начальная школа" учителя начальных классов МКОУ СОШ №8 с.Тахта Ипатовского района ...

Рабочая программа по математике 2 класс Школа России Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс школа России

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование составлено для 2 класса по Умк школа России...

КТП (календарно-тематическое планирование для 1-3 класса по УМК "Школа России", для 4 класса УМК ""21 век"

Предлагается КТП - календарно-тематическое планирование для 1-3 класса по УМК "Школа России", для 4 класса УМК ""21 век"С учетом Федерального базисного учебного пла...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Тематическое планирование УМК"Школа 2100" 3 класс
календарно-тематическое планирование (3 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тематическое планирование по ОКМ - 1 класс "Школа России"

Календарно-тематическое планирование. УМК "Школа 2100" 2 класс

Тематическое планирование по математике 4 класс УМК "Перспективная начальная школа"

Календарно-тематическое планирование по математике. 2 класс УМК Школа России

Рабочая программа по математике 2 класс Школа России Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс школа России

КТП (календарно-тематическое планирование для 1-3 класса по УМК "Школа России", для 4 класса УМК ""21 век"

Навигация

Библиотека

Тематическое планирование УМК"Школа 2100" 3 класскалендарно-тематическое планирование (3 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тематическое планирование по ОКМ - 1 класс "Школа России"

Календарно-тематическое планирование. УМК "Школа 2100" 2 класс

Тематическое планирование по математике 4 класс УМК "Перспективная начальная школа"

Календарно-тематическое планирование по математике. 2 класс УМК Школа России

Рабочая программа по математике 2 класс Школа России Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс школа России

КТП (календарно-тематическое планирование для 1-3 класса по УМК "Школа России", для 4 класса УМК ""21 век"

Тематическое планирование УМК"Школа 2100" 3 класс
календарно-тематическое планирование (3 класс) по теме