Мы школьниками стали
календарно-тематическое планирование (1 класс) по теме

№ п/п

Тематический блок

Кол-во

часов

Использование ИКТ

Использование проектной деятельности

(элементы)

Использование исследователь

ской деятельности

(элементы)

1

Добукварный период

13

2

1

2

2

Букварный период

47

9

4

4

3

Послебукварный период. Литературные произведения

72

14

7

7

Всего

132

25

12

13

Тема урока

Кол-во часов

Добукварный период                                                                                          

13

1

Здравствуй, «Букварь»! Введение понятия «предложение»

1

2

Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение»(урок-путешествие)

1

3

Рассказ по сюжетной картинке(использование ИКТ)

1

4

Литературное слушание. Е.Серова. Мой дом. Д. Павлычко. Где всего прекрасней на земле?

1

5

Интонационное выделение первого звука в словах. Встреча с героями сказки «Репка»(урок-сказка)

1

6

Интонационное выделение первого звука в словах(урок-игра)

1

7

Звуковой анализ слова «мак». Подбор слов со звуком [м]

1

8

Литературное слушание. В. Белов. Родничок

1

9

Звуковой анализ слов «сыр», «нос»

(использование элементов проектной деятельности)

1

10

 Рассказ по сюжетным картинкам. Звуковой анализ слов «кит» и «кот»

(урок-игра)

1

11

Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета

(использование элементов исследовательской деятельности)

1

12

Литературное слушание. М. Михайлов. Лесные хоромы

(использование ИКТ)

1

13

Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук»

(использование элементов исследовательской деятельности)

1

Букварный период

47

14

Знакомство с буквой А, а (использование ИКТ)

1

15

Буква Я в начале слова (обозначение звуков [й'], [а])

(использование элементов исследовательской деятельности)

1

16

Литературное слушание.Муса Гали. Земные краски

1

17

Знакомство с буквойО, о(использование ИКТ)

1

18

Знакомство с буквойЁ, ё

(использование элементов проектной деятельности)

1

19

Знакомство с буквой У,у(урок-сказка)

1

20

Литературное слушание.А. Барто. В школу

1

21

Знакомство с буквой  Ю, ю(урок-игра)

1

22

Буква Ю в начале слова (обозначение звуков [й'], [у])

(использование ИКТ)

1

23

Знакомство с буквойЕ, е

(использование элементов проектной деятельности)

1

24

Литературное слушание.В. Железников. История с азбукой

1

25

БукваЕ в начале слова (обозначение звуков [й'], [э])

(использование элементов проектной деятельности)

1

26

Знакомство с буквой ы(использование ИКТ)

1

27

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков (урок-КВН)

1

28

Литературное слушание.Л. Пантелеев. Буква «ты»

1

29

Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук(использование ИКТ)

1

30

Знакомство с буквой М, м

1

31

Знакомство с буквой Н, н

(использование элементов исследовательской деятельности)

1

32

Навык чтения вслух (способ чтения, правильность, понимание). Текущая проверка

1

33

Знакомство с буквой Р, р(урок-игра)

1

34

Знакомство с буквой Л, л

1

35

Литературное слушание.Я. Аким. Мой верный чиж

(использование ИКТ)

1

36

Знакомство с буквой  Й, й(урок-игра)

1

37

Знакомство с буквой  Г, г

1

38

Знакомство с буквой К, к (урок-сказка)

1

39

Литературное слушание. Е.Ильина. Шум и Шумок

Начитанность. Текущая проверка

1

40

Сопоставление звуков [г], [к] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова

(использование элементов исследовательской деятельности)

1

41

Знакомство с буквой С, с

1

42

Сопоставление звуков [з], [с] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова(использование ИКТ)

1

43

Литературное слушание. Е. Благинина. Тюлюлюй

1

44

Знакомство с буквой Д, д (урок-игра)

1

45

Сопоставление звуков [д], [т] по звонкости-глухости

(использование элементов исследовательской деятельности)

1

46

Знакомство с буквой Б, б

1

47

Литературное слушание. Кот, петух и лиса. Русская народная сказка.

Тест (текущая проверка)

1

48

Знакомство с буквой П, п

1

49

Знакомство с буквой Ф, ф(урок-игра)

1

50

Знакомство с буквой Ж, ж

1

51

Сформированность учебной и читательской деятельности – диагностические тесты и задания

1

52

Знакомство с буквой  Ш, ш

1

53

Знакомство с буквой  Щ, щ(урок-игра)

1

54

Знакомство с буквой Х, х

(использование элементов исследовательской деятельности)

1

55

Литературное слушание. Шарль Перро. Красная Шапочка

1

56

Знакомство с буквой  Ц, ц

1

57

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака

(использование ИКТ)

1

58

Знакомство с особенностями твёрдого знака(использование ИКТ)

1

59

Литературное слушание. М. Пришвин. Лисичкин хлеб.

Работа с детскими книгами. Текущая проверка

1

60

Алфавит. С. Я. Маршак «Ты эти буквы заучи...». В. Голявкин «Спрятался»(использование элементов проектной деятельности)

1

Послебукварный период. Литературные произведения  

72

61

В. Сутеев «Три котёнка». А. Шибаев «Беспокойные соседки»

1

62

Навык чтения вслух (способ чтения, правильность, понимание). Итоговая проверка

1

63

Литературное слушание. В. Сутеев. Ёлка(использование ИКТ)

1

64

Е. Пермяк «Про нос и язык». Г. Остер «Меня нет дома»

1

65

Литературное слушание. К. Чуковский. Муха-Цокотуха(урок-сказка)

1

66

А. Шибаев «На зарядку - становись!»; «Познакомились»(урок-игра)

1

67

Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора»

(использование элементов проектной деятельности)

1

68

А. Шибаев «Всегда вместе»(использование ИКТ)

1

69

Литературное слушание. В. Сутеев. Палочка-выручалочка

1

70

Г. Цыферов «Маленький Тигр». Саша Чёрный «Кто?»

(использование элементов исследовательской деятельности)

1

71

Г. Остер «Середина сосиски». Я. Аким «Жадина»

1

72

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой...». Украинская народная сказка «Рукавичка»

1

73

Литературное слушание. Е. Пермяк. Пичугин мост.

Выразительность чтения. Текущая проверка

1

74

Г. Остер «Спускаться легче»

1

75

В. Сутеев «Под грибом»(использование ИКТ)

1

76

А. Шибаев «Что за шутки?». Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета»

1

77

Литературное слушание. Н. Саконская. Мы с мамой

1

78

Б. Житков «Как меня называли». А. Кушнер «Большая новость»

(использование элементов проектной деятельности)

1

79

Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить научился»

1

80

Е. Чарушин «Яшка». А. Кушнер «Что я узнал!»

1

81

Литературное слушание. В. Чаплина. Мушка

1

82

Ю. Дмитриев «Медвежата». Г. Снегирёв «Медвежата»

(использование элементов проектной деятельности)

1

83

М.Карем «Растеряшка».В.Драгунский «Заколдованная буква»

1

84

Н. Носов «Ступеньки»(использование ИКТ)

1

85

Навык чтения вслух (способ чтения, правильность, понимание). Текущая проверка

1

86

О. Дриз «Горячий привет». Г. Остер «Привет мартышке» (отрывок)

(использование элементов исследовательской деятельности)

1

87

Е. Чарушин «Зайчата». Н. Сладков «Сорока и Заяц»; «Лиса и Заяц»

1

88

Н. Носов «Затейники»(использование ИКТ)

1

89

Литературное слушание. С. Баруздин. Веселые рассказы

(использование элементов проектной деятельности)

1

90

Г. Сапгир «Людоед и принцесса, или  Всё наоборот»

1

91

Дж. Родари «Про мышку, которая ела кошек»

1

92

А. Толстой «Ёж» (отрывок). В. Лунин «Волк ужасно разъярён...».

Г. Цыферов «Зелёный заяц»

1

93

Литературное слушание. Е. Ильина. Чик-чик ножницами

1

94

В. Драгунский «Он живой и светится»(использование ИКТ)

1

95

Русская народная сказка «Лиса и журавль». Н. Сладков «Лиса и мышь»(использование элементов исследовательской деятельности)

1

96

Лошарик Г. Сапгир

1

97

Литературное слушание. Х.- К. Андерсен. Стойкий оловянный солдатик. (использование ИКТ)

Начитанность. Текущая проверка

1

98

Литературные (авторские) сказки. А.С.Пушкин

«Сказка о царе Салтане…(отрывок)

1

99

Сказки народные. Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть».(использование ИКТ)

1

100

Навык чтения вслух (способ чтения, правильность, понимание). Итоговая проверка

1

101

Литературное слушание. В. Бианки. Лесной колобок – Колючий бок

1

102

Литературная (авторская) сказка. В.В. Бианки «Лис и Мышонок». Загадка.(использование элементов проектной деятельности)

1

103

Литературное слушание. Терешечка. Русская народная сказка

1

104

Рассказы для детей. К.Д. Ушинский«Играющие собаки».

Дополнительное чтение. Л.Н. Толстой «Косточка».

(использование элементов исследовательской деятельности)

1

105

Произведения о детях. В.А. Осеева«Кто наказал его?». Пословица. И. Северянин «Её питомцы».(использование ИКТ)

1

106

Рассказы для детей. Е. Пермяк «Торопливый ножик». Пословицы.

1

107

Литературное слушание. Лисичка-сестричка и волк. Русская народная сказка(использование ИКТ)

1

108

Произведения о родной природе (рассказы, стихотворения).

Л.Н. Толстой «Солнце и ветер», В.В. Бианки «Синичкин календарь».

Дополнительное чтение. Э. Мошковская «Лед тронулся»

(использование элементов проектной деятельности)

1

109

Произведения о родной природе. И.С. Соколов-Микитов «Русский лес» (отрывок). Загадки, песенка-закличка.

Дополнительное чтение. Русская народная песня«Березонька». Загадка.(экскурсия)

1

110

Произведения о родной природе. С.Я. Маршак «Апрель».

Дополнительное чтение. М.М. Пришвин «Лесная капель».

(использование элементов исследовательской деятельности)

1

111

Литературное слушание. Г. Скребицкий. Мать

Работа с детскими книгами. Текущая проверка

1

112

Стихотворения о животных. И. Mазнин «Давайте дружить».

Дополнительное чтение. Ю. Коваль «Бабочка». Загадка.

1

113

Произведения о животных. С.В. Михалков«Аисты и лягушки». Загадка. Дополнительное чтениеЕ.И. Чарушин «Томкины сны»

1

114

Произведения о животных. М.М. Пришвин «Ежик»,Б. Заходер. «Ёжик»(использование ИКТ)

1

115

Начитанность. Итоговая проверка

1

116

Рассказы В.А. Осеевой для детей. В. Осеева«Кто хозяин?», «Просто старушка». Пословица. (использование ИКТ)

1

117

Рассказы о детях. В.В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится». Пословица.Дополнительное чтение. Е.А. Пермяк «Самое страшное».

(использование элементов исследовательской деятельности)

1

118

Рассказы о детях. И. Бутмин «Трус».Рассказы Е.А. Пермяка.

Е.А. Пермяк «Бумажный змей».(использование ИКТ)

1

119

Выразительность чтения. Итоговая проверка

1

120

Литературные (авторские) сказки для детей. М. Пляцковский

«Урок дружбы». Пословица

(использование элементов проектной деятельности)

1

121

Сказки о животных. В. Орлов «Какмалышу нашлимаму».

1

122

Произведения современных писателей. А. Усачёв «Грамотная мышка», В. Сутеев «Цыпленок и Утенок».

(использование элементов исследовательской деятельности)

1

123

Литературное слушание. А. Барто. Весенняя гроза.

Тест (итоговая проверка)

1

124

Стихотворения А.Л. Барто. А. Барто «Жук».

1

125

Рассказы о животных. Н.Н. Сладков «На одном бревне».

Пословицы(использование ИКТ)

1

126

Рассказы о животных. Е.И. Чарушин «Томка и корова».Загадка.

1

127

Сформированность учебной и читательской деятельности – диагностические тест и задания

1

128

Рассказы о природе. И. Соколов-Микитов «Май» Стихотворения о весне. А. Плещеев «Травка зеленеет».(экскурсия)

1

129

«Волшебное письмо» Ю. Коринец «Здравствуй, лето!» Р. Валеева

1

130-132

Резервные уроки

3

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы содержания

урока

Планируемые результаты обучения

(УУД)

Дата
проведения

Коррек

тировка

план

факт

1 четверть( 32 часа)                                          Добукварный период (13 часов)

1

Здравствуй, «Букварь»! Введение понятия «предложение»

1

Составление рассказов по сюжетным картинкам (каждое предложение обозначается полоской).

Познавательные: общеучебные – составление текста в устной форме; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – установление сходства и различия в объектах; установление пространственных  отношений  между  объектами (за, перед, между и т. д.).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение

03.09

2

Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение»

1

Составление рассказов по сюжетным картинкам (каждое предложение обозначается полоской). Выявление сходства и различия в объектах.

04.09

3

Рассказ по сюжетной картинке

1

Составление рассказа по картинкам. Введение понятия «слово» (каждое слово обозначается полоской). Усвоение различий между предметом и обозначающим его словом. Классификация животных (дикие и домашние). Называние каждого (любого) предмета на рисунках словом (слова обозначаются полоской).

05.09

4

Литературное слушание.

Е.Серова. Мой дом

Д. Павлычко. Где всего прекрасней на земле?

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Познавательные: общеучебные – использование речевых средств для решения учебных задач; формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческого задания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

06.09

5

Интонационное выделение первого звука в словах. Встреча с героями сказки «Репка»

1

Составление рассказа по сюжетной картинке. Установление пространственных отношений между объектами (за, перед, между и т. д.) (предложения обозначаются полосками). Выявление сходства и различия в объектах.

10.09

6

Интонационное выделение первого звука в словах

1

Пересказ сказки «Репка». Интонационное выделение первого звука в словах «репка», «дед», «бабка», «внучка», «Жучка», «кошка», «мышка». Отработка пространственных отношений между объектами. Деление предложения на слова. Интонационное выделение первого звука в каждом слове (пальто, валенки, шапка, панама, варежки, босоножки, ботинки, шорты). Классификация предметов по заданному признаку (подбор пар слов по первому звуку: пальто — панама, шапка — шорты, варежки — валенки, босоножки — ботинки).

11.09

7

Звуковой анализ слова «мак». Подбор слов со звуком [м]

1

Звуковой анализ слова «мак». Подбор слов со звуком [м], расположенным в начале, в середине и в конце слова (по схемам). Игра «Назови слово» со звуком [м], [м']. Классификация предметов (фрукты, овощи).

12.09

8

Литературное слушание.

В. Белов. Родничок

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

13.09

9

Звуковой анализ слов «сыр», «нос»

1

Звуковой анализ слов «сыр», «нос». Сравнение этих слов по звуковой структуре. Нахождение звука «ы» в словах. Игра «Назови слово» со звуками [p], [р']. Классификация предметов (рыбы, насекомые).

Познавательные: общеучебные – осознанное построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические – классификация предметов по определенному признаку; использование логических действий для решения задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками); понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других

17.09

10

 Рассказ по сюжетным картинкам. Звуковой анализ слов «кит» и «кот»

1

Звуковой анализ слов «кот», «кит». Сравнение этих слов по звуковой структуре. Подбор слов к заданным схемам. Чтение отрывка «Усатый-полосатый»

С.Я. Маршака. Составление рассказа по сюжетным картинкам.

18.09

11

Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета

1

Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласного звука красной фишкой

19.09

12

Литературное слушание.

 М. Михайлов. Лесные хоромы

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

20.09

13

Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук»

1

Звуковой анализ слова «Нина». Введение понятия «согласный звук». Обозначение согласных звуков в модели слова. Звуковой анализ слова «санки». Составление слова из указанных звуков в других словах (трудное задание).

24.09

Букварный период (47 часов)

14

Знакомство с буквойА, а

1

Знакомство с буквой «А, а». Звуковой анализ слов «Анюта», «луна». Выбор слов со звуком [а] в начале, середине и в конце слова. Различение понятий: верхняя (средняя, нижняя) строка; левый (правый) столбец (рисунки в учебнике). Разгадывание кроссворда.

Познавательные: общеучебные – использование знаково-символических средств представления информации для решения учебных задач; построение речевого высказывания согласно учебной задаче; составление текста в устной форме; логические – использование логических действий; установление аналогий; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

25.09

15

Буква Я в начале слова (обозначение звуков [й'], [а])

1

Знакомство с буквой «Я, я». Звуковой анализ слов «мяч», «пять», «дыня». Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Разгадывание кроссворда.

26.09

16

Литературное слушание.

Муса Гали. Земные краски

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

27.09

17

Знакомство с буквойО, о

1

Знакомство с буквой «О, о». Звуковой анализ слова «полка». Составление (по схеме) различных имён с изученными буквами. Без проведения звукового анализа определение звуковых схем слов «стол» и «столик». Называние слов со звуком «о» в начале, середине и в конце слова (по рисункам).

01.10

18

Знакомство с буквойЁ, ё

1

Знакомство с буквой «Ё, ё». Звуковой анализ слов «клён», «пёс», «утёнок». Разгадывание кроссворда.

02.10

19

Знакомство с буквой У,у

1

Знакомство с буквой «У, у». Звуковой анализ слов «труба», «стул». Сравнение слов «утка», «утята». Соотнесение схем со словами. Составление рассказа по сюжетным картинкам.

03.10

20

Литературное слушание.

А. Барто. В школу

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

04.10

21

Знакомство с буквой Ю, ю

1

Знакомство с буквой «Ю, ю». Звуковой анализ слов «ключ», «утюг». Для сильных учеников: разгадывание кроссворда. Называние слов со звуком «у» в начале, середине и в конце слова (по рисункам).

08.10

22

Буква Юв начале слова (обозначение звуков [й'], [у])

1

Буква «ю» в начале слова обозначает звуки [й] и [у]. Звуковой анализ слов «юла», «юнга». Для сильных учеников: разгадывание кроссворда; соотнесение звуковых моделей со словами (названиями картинок).

09.10

23

Знакомство с буквойЕ, е

1

Знакомство с буквой «Е, е». Звуковой анализ слов «лев», «белка». Преобразование одного слова в другое путём замены буквы. Для сильных учеников: соотнесение схем с гласными буквами со словами (названиями картинок); соотнесение звуковых моделей со словами (названиями картинок).

10.10

24

Литературное слушание.

В. Железников. История с азбукой

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Познавательные: общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче; формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – построение рассуждений; выделение существенной информации из текста

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

11.10

25

Буква Е в начале слова (обозначение звуков [й'], [э])

1

Буква «е» в начале слова обозначает на письме звуки [й] и [э]. Звуковой анализ слов «ели», «ежата». Построение звуковой цепочки: последний звук предыдущего слова должен быть первым звуком последующего слова.

15.10

26

Знакомство с буквой ы

1

Знакомство с буквой «ы». Чтение стихотворения С. Маршака хорошо читающими учениками. Звуковой анализ слова «рыба». Звуковой анализ слов «усы», «дым». Преобразование одного слова в другое путём замены буквы (слово «мышка»). Разгадывание кроссворда.

16.10

27

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких

согласных звуков (урок-КВН)

1

Повторение правила написания гласных букв после твёрдых и мягких согласных звуков. Упражнения в словоизменении:   составление моделей слов «лук», «нос», «мел» с помощью жёлтых фишек и букв разрезной азбуки. Чтение слов, получающихся при замене гласной буквы. Чтение стихотворения

И. Токмаковой хорошо читающими детьми. Классификация предметов по заданному признаку.

17.10

28

Литературное слушание.

Л. Пантелеев. Буква «ты»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

18.10

29

Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук

1

Чтение слов, образующихся при замене гласной буквы. Сопоставление первых звуков в словах: «мышка — мишка», «миска — маска», «белка — булка», «булка — булки», «булки — белки». Упражнение на повторение правила написания гласных букв в словах после парных твёрдых и мягких согласных звуков.

22.10

30

Знакомство с буквой М, м

1

Знакомство с буквой «М, м». Звуковой анализ слов «Маша», «Миша». Показ способа чтения прямого слога с помощью «окошечек». Чтение слогов. Чтение стихотворений Г. Виеру и В. Орлова хорошо читающими детьми. Составление словосочетаний с местоимениями «моя», «моё», «мой», «мои». Чтение столбиков слов.

23.10

31

Знакомство с буквой Н,н

1

Знакомство с буквой «Н, н». Звуковой анализ слов «нос», «нитки». Способ чтения прямых слогов с буквой н с использованием пособия «окошечки».

Словосочетание. Местоимения: «он», «она», «оно», «они». Стихотворение А. Шибаева

24.10

32

Навык чтения вслух (способ чтения, правильность, понимание). Текущая проверка

1

Проверка овладения слогоаналитического способа чтения, понимания общего смысла слов и предложений.

25.10

2 четверть (31 урок)

33

Знакомство с буквой Р, р

1

Знакомство с буквой «Р, р». Звуковой анализ слов «рысь», «речка». Чтение слогов, слов, предложений (дифференцированная работа). Чтение рассказа С. Баруздина «Как Алёше учиться надоело» хорошо читающими детьми.

Познавательные: общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебным задачам; формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; использование логических действий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

06.11

34

Знакомство с буквой Л, л

1

Знакомство с буквой «Л, л». Звуковой анализ слов «луна», «лиса». Чтение слогов с буквой «л» с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов и предложений. Разгадывание ребусов (марка, мерка). Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы.

07.11

35

Литературное слушание.

Я. Аким. Мой верный чиж

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

08.11

36

Знакомство с буквой Й, й

1

Знакомство с буквой «Й, й». Звуковой анализ слов «чайка», «гайка». Определение лексических значений омонимов слов «рой», «мой». Чтение слов, предложений. Придумывание предложений к иллюстрации. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы, по таблице. Чтение рассказа В. Голявкина «Четыре цвета» хорошо читающими детьми.

Познавательные: общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче; структурирование знаний; осознанность восприятия текстов; составление предложений к иллюстрации; логические – словообразование
(изменение слова путем замены одной буквы).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме

12.11

37

Знакомство с буквой Г, г

1

Знакомство с буквой «Г, г». Звуковой анализ слов «рога», «флаги». Чтение слогов с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов, предложений. Понятие об ударении. Соотнесение слова (названия рисунка) со слогоударной схемой слова. Классификация объектов (растения, насекомые). Чтение рассказа Г. Остера «Одни неприятности» хорошо читающими детьми.

13.11

38

Знакомство с буквойК, к

1

Знакомство с буквой «К, к». Звуковой анализ слов «карта», «брюки». Деление слов на слоги. Чтение слогов с использованием пособия «окошечки». Разгадывание «закодированных» слов: «юла», «лимон», «клоун». Чтение рассказа Г. Остера «Так не честно» хорошо читающими детьми.

14.11

39

Литературное слушание. Е. Ильина. Шум и Шумок

Начитанность. Текущая проверка

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Проверить знание учащимися произведений из обязательного круга чтения, выявить глубину усвоения изученных произведений, знание литературоведческих понятий, вошедших в программу курса.

15.11

40

Сопоставление звуков [г], [к] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова

1

Сопоставление звуков «г» и «к» по звонкости-глухости, отражение этого признака в модели слова (знак «звоночек» расположен над звонким звуком). Чтение слов и предложений. Сравнение по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости первых звуков в словах «Кира», «Коля», «Гена», «Галя». Чтение рассказа Г. Остера «Секретный язык» хорошо читающими учениками.

19.11

41

Знакомство с буквойС, с

1

Знакомство с буквой «С, с». Звуковой анализ слов «гуси», «сумка». Чтение слов и предложений. Расшифровка «закодированных» слов («навес», «сосна», «бант»). Чтение стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать» и рассказа В. Сутеева «Цыплёнок и Утёнок».

20.11

42

Сопоставление звуков [з], [с] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова

1

Сопоставление звуков «з» и «с» по глухости-звонкости. Чтение слов, маленьких рассказов, «закодированного» слова («слон»). Для хорошо читающих детей — чтение рассказа В. Голявкина «Как я помогал маме мыть пол».

21.11

43

Литературное слушание.

Е. Благинина. Тюлюлюй

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

22.11

44

Знакомство с буквой Д, д

1

Знакомство с буквой «Д, д». Звуковой анализ слов «душ», «дятел». Чтение слогов, слов, предложений, стихотворения (дифференцированная работа). Расшифровка «закодированного» слова («адрес»). Чтение рассказа Я. Пинясова «Хитрый огурчик» хорошо читающими детьми.

26.11

45

Сопоставление звуков [д], [т] по звонкости-глухости

1

Чтение слов, полученных при замене звонкого согласного [д] его глухой парой. Чтение слов и разделение их на две группы: со звонким звуком [д] и с глухим звуком [т]. Чтение слов, полученных при замене одной буквы, по таблице. Для хорошо читающих детей — чтение рассказа Е. Чарушина «Томка».

27.11

46

Знакомство с буквой Б, б

1

Звуковой анализ слов «бант», «бинт». Сравнение звуков по твёрдости-мягкости. Чтение слогов, слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости-мягкости первых звуков. Расшифровка закодированных слов («набор» — «барон», «кабан» — «банка»). Для хорошо читающих детей — чтение рассказа В. Голявкина «Всё будет прекрасно!». Придумывание окончания рассказа.

28.11

47

Литературное слушание. Кот, петух и лиса. Русская народная сказка.

Тест (текущая проверка)

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Проверить глубину и прочность полученных учащимися знаний и умений, определенных обязательным минимумом содержания образования.

Познавательные: общеучебные – овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; логические – словоизменение (замена одной буквы в слове); построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

29.11

48

Знакомство с буквой П, п

1

Звуковой анализ слов «печка», «пушка». Чтение слогов, слов, рассказа.

Чтение слов по таблице. Составление слова по выделенным звукам («павлин»). Сравнение слов. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения («полки — полки»). Чтение рассказа В. Осеевой «Просто старушка» хорошо читающими детьми.

03.12

49

Знакомство с буквой Ф, ф

1

Звуковой анализ слов «фартук», «филин». Чтение слогов и слов. Чтение слов «сев», «довод» справа налево, объяснение их лексического значения. Смыслоразличительная функция ударения «звонок — звонок». Для хорошо читающих детей — чтение рассказа Я. Тайца «Волк». Разгадывание ребусов.

04.12

50

Знакомство с буквой  Ж, ж

1

Звуковой анализ слов «лыжи», «пирожок». Выяснение особенностей звука [ж] (звук [ж] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары).

Чтение слов, предложений, отгадывание загадок. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены буквы. Чтение рассказа Г. Юдина «Поэты» хорошо читающими детьми.

05.12

51

Сформирован

ность учебной и читательской деятельности – диагностические тесты и задания

1

Выявить уровень усвоения учебного материала и сформированность учебной и читательской деятельности.

06.12

52

Знакомство с буквой  Ш, ш

1

Звуковой анализ слов «груша», «катушка». Выяснение особенностей звука [ш] (звук [ш] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слогов, слов, текста. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение рассказа Г. Юдина «Что вы знаете о йогах?» хорошо читающими детьми.

10.12

53

Знакомство с буквой Щ, щ

1

Звуковой анализ слов «ящик», «клещи». Выяснение особенностей звука [щ] (звук [щ] всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары). Чтение слогов, слов, предложений, стихотворений. Знакомство с правилом написания гласных после [ч] и [щ]. Составление слов по схемам.

11.12

54

Знакомство с буквой Х, х

1

Звуковой анализ слов «хобот», «хвост», называние слов с мягкой парой согласного звука [х]. Составление словосочетаний. Нахождение слова в слове. Расшифровка закодированного слова («выход»). Разгадывание кроссворда. Для хорошо читающих детей — чтение сказки Л. Толстого «Белка и волк».

12.12

55

Литературное слушание. Шарль Перро. Красная Шапочка

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

13.12

56

Знакомство с буквой Ц, ц

1

Звуковой анализ слов «синица», «цапля». Выяснение особенностей звука [ц] (звук [ц] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слов в единственном и множественном числе. Отгадывание загадок и разгадывание кроссворда. Составление словосочетаний. Для хорошо читающих детей чтение рассказа Г. Юдина «Цыплёнок Цып».

17.12

57

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака

1

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака. Различение функций мягкого знака. Образование форм множественного числа с использованием мягкого знака. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение рассказа И. Бутмана «Трус» хорошо читающими детьми.

18.12

58

Знакомство с особенностями твёрдого знака

1

Знакомство с особенностями твёрдого знака. Сравнение слов. Чтение учителем стихотворений с фиксацией внимания на ь и ъ. Чтение рассказа Г. Юдина «Как Мыша за сыром ездил» хорошо читающими детьми.

19.12

59

Литературное слушание. М. Пришвин. Лисичкин хлеб

Работа с детскими книгами. Текущая проверка

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Проверить уровень умения работать с книгой (определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам и т. д.); знание элементов книги.

20.12

60

Алфавит. С. Я. Маршак «Ты эти буквы заучи...». В. Голявкин «Спрятался»

1

Проблемная ситуация: "Чего больше в русском языке: букв или звуков?" Чтение стихотворения. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Умение

определить и объяснить значение слова в контексте.

24.12

Послебукварный период. Литературные произведения (72 часа)

61

В. Сутеев «Три котёнка». А. Шибаев «Беспокойные соседки»

1

Чтение рассказа В. Сутеева "Три котенка" и выполнение задания к рассказу.

Чтение стихотворения А. Шибаева

«Беспокойные соседки» и обсуждение вопроса о том, как превратить буквы Г,Д,Е,Ё,Ж в предложение.

Познавательные:общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

25.12

62

Навык чтения вслух (способ чтения, правильность, понимание). Итоговая проверка

1

Проверка овладения слогоаналитического способа чтения, понимания общего смысла слов и предложений.

26.12

63

Литературное слушание.

В. Сутеев. Ёлка

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

27.12

3 четверть (38 часов)

64

Е. Пермяк «Про нос и язык». Г. Остер «Меня нет дома»

1

Чтение рассказа Е. Пермяка "Про нос и язык" и Г. Остера "Меня нет дома" учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий к рассказам. Обсуждение с детьми справедливости бабушкиного шутливого ответа. Выбор пословицы к содержанию прочитанного.

Обсуждение комичности ситуации рассказа Г. Остера и возможности её разумного решения. Ролевое чтение

Познавательные: общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Личностные: осознают значимость чтения

09.01

65

Литературное слушание.

К. Чуковский. Муха-Цокотуха

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

10.01

66

А. Шибаев «На зарядку - становись!»; «Познакомились»

1

Чтение рассказа А. Шибаева "На зарядку – становись!" учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий.

Инсценировка: один или два ученика изображают букву, остальные угадывают, какая это буква.

Чтение и обсуждение рассказа «Познакомились»: какой знак вам больше понравился и почему?

Ролевое чтение: выбор нужной интонации и настроения при чтении.

14.01

67

 Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора»

1

Чтение рассказа Е. Чарушина "Как Никита играл в доктора" учителем и хорошо читающими учениками. Обсуждение ситуации: прав ли Никита, можно ли так играть с собакой, а если нельзя, то почему?

15.01

68

А. Шибаев «Всегда вместе»

1

Чтение рассказа А. Шибаева «Всегда в месте» учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

16.01

69

Литературное слушание.

В. Сутеев. Палочка-выручалочка

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

17.01

70

 Г. Цыферов «Маленький Тигр». Саша Чёрный «Кто?»

1

Чтение сказки «Маленький тигр» Г. Цыферова учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Чтение сказки по ролям.

Чтение стихотворения С. Чёрного «Кто?» учителем и хорошо читающими учениками. Работа в парах и обсуждение вопроса: кто храбрее мышонок или лев?

21.01

71

 Г. Остер «Середина сосиски». Я. Аким «Жадина»

1

Чтение рассказа Г. Остера «Середина сосиски» учителем и хорошо читающими учениками. Обсуждение комичности

ситуации. Ролевое чтение.

Чтение стихотворения Я. Акима «Жадина» Ответы на вопросы. Сравнение прочитанных произведений по сюжету.

22.01

72

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой...». Украинская народная сказка «Рукавичка»

1

Чтение стихотворения Э.Успенского «Если был бы я девчонкой…» Ответы на вопросы.

Чтение украинской народной сказки «Рукавичка».

Сравнение сказок (народная и авторская).

23.01

73

Литературное слушание.

Е. Пермяк. Пичугин мост.

Выразительность чтения. Текущая проверка

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Проверка овладения интонационным рисунком, темпом, логическим ударением, паузами во время чтения

24.01

74

Г. Остер «Спускаться легче»

1

Чтение рассказа Г. Остера «Спускаться легче». Обсуждение: это шутка или серьёзный рассказ.

Ролевое чтение.

28.01

75

В. Сутеев «Под грибом»

1

Чтение сказки В. Сутеева «Под грибом» учителем и хорошо читающими учениками.

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Сравнение сказок с похожими сюжетами.

Различение авторской и народной сказки.

29.01

76

А. Шибаев «Что за шутки?». Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета»

1

Чтение стихотворения А.Шибаева «Что за шутки?» Ответы на вопросы.

Чтение рассказа Г. Остера «Хорошо спрятанная котлета». Выполнение заданий к рассказу.

Обсуждение: как в рассказах Г.Остера герои-звери разговаривают друг с другом, всегда ли могут договориться.

30.01

77

Литературное слушание.

Н. Саконская. Мы с мамой

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

31.01

78

Б. Житков «Как меня называли». А. Кушнер «Большая новость»

1

Чтение рассказа Б. Житкова «Как меня называли». Обсуждение: «Почему мальчика прозвали Почемучкой и какие «почему?» он задавал правильно, а какие нет?»

Чтение стихотворения А.Кушнера «Большая

новость». Ответ на вопрос.

Познавательные: общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Познавательные: общеучебные – краткий пересказ прочитанной книги (чтение стихотворения); логические – осуществление процессов анализа, синтеза, обобщения; построение рассуждений.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Личностные: осознают значимость чтения; высказывают свою точку зрения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

04.02

79

Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить научился»

1

Чтение рассказа Л. Пантелеева «Как поросенок говорить научился». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

05.02

80

Е. Чарушин «Яшка». А. Кушнер «Что я узнал!»

1

Чтение рассказа Е.Чарушина «Яшка». Ответы на вопросы.

Обсуждение: хочется тебе завести птицу и научить её говорить? Ты с этим справишься?

06.02

81

Литературное слушание.

В. Чаплина. Мушка

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

07.02

82

Ю. Дмитриев «Медвежата». Г. Снегирёв «Медвежата»

1

Чтение рассказов Ю. Дмитриева и Г. Снегирёва «Медвежата» учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Работа в парах по подбору заголовков к рассказам.

18.02

83

М. Карем «Растеряшка».

В. Драгунский «Заколдованная буква»

1

Чтение стихотворения М. Карема «Растеряшка». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Чтение рассказа В.Драгунского «Заколдованная буква». Выполнение заданий к рассказу.

Обсуждение вопроса: можно ли смеяться над человеком, если он не выговаривает какой-либо звук. Можно ли научиться произносить все звуки правильно?

19.02

84

Н. Носов «Ступеньки»

1

Чтение рассказа Н.Носова «Ступеньки».

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Обсуждение: нужно ли доводить любое начатое дело до конца?

20.02

85

Навык чтения вслух (способ чтения, правильность, понимание). Текущая проверка

1

Проверка овладения слогоаналитического способа чтения, понимания общего смысла слов и предложений.

Познавательные: общеучебные – овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: высказывают своё мнение

21.02

86

О. Дриз «Горячий привет». Г. Остер «Привет мартышке» (отрывок)

1

Чтение стихотворения О.Дриза «Горячий привет?» Ответы на вопросы.

Чтение рассказа Г. Остера «Привет Мартышке». Сравнение прочитанных

произведений по жанру и сюжету.

25.02

87

Е. Чарушин «Зайчата».

 Н. Сладков «Сорока и Заяц»; «Лиса и Заяц»

1

Чтение рассказа Е. Чарушина «Зайчата». Ответ на вопрос.

Чтение рассказа Н. Сладкова «Зайчата». Умение определить и объяснить значение выражения «заячья душа» в контексте.

Чтение рассказа Н. Сладкова «Лиса и Заяц».

Творческое задание: придумать, как ответил Заяц Лисе; сравнить с тем, как это написано у автора.

Сравнение произведений Н.Сладкова и Е Чарушина.

26.02

88

Н. Носов «Затейники»

1

Чтение рассказа Н.Носова «Затейники».

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Подбор подходящего заголовка с использованием малых фольклорных форм.

27.02

89

Литературное слушание.

С. Баруздин. Веселые рассказы

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

28.02

90

Г. Сапгир «Людоед и принцесса, или  Всё наоборот»

1

Чтение сказки Г. Сапгира «Людоед и принцесса, или Всё наоборот». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Обоснование своей точки зрения: эта сказка тебе кажется ужасной или прекрасной.

04.03

91

Дж. Родари «Про мышку, которая ела кошек»

1

Чтение сказки Дж.Родари «Про мышку, которая ела кошек». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Определение жанра данного произведения.

05.03

92

А. Толстой «Ёж» (отрывок). В. Лунин «Волк ужасно разъярён...». Г. Цыферов «Зелёный заяц»

1

Чтение сказки А.Толстого «Ёж». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Выборочное чтение.

Чтение стихотворения В.Лунина «Волк ужасно разъярён»… Умение определить и объяснить значение слова в контексте.

Чтение рассказа Г.Цыферова «Зелёный заяц». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Обоснование своей точки зрения: хорошо, что мы все разные или должны быть одинаковыми?

Подбор пословицы для окончания рассказа.

06.03

93

Литературное слушание.

Е. Ильина. Чик-чик ножницами

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

07.03

94

В. Драгунский «Он живой и светится»

1

Чтение рассказа В. Драгунского «Он живой и светится». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Обоснование своей точки зрения: оцени правильность поступка Дениски

11.03

95

Русская народная сказка «Лиса и журавль». Н. Сладков «Лиса и мышь»

1

Чтение русской народной сказки «Лиса и журавль». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Подбор заголовка с использованием малых фольклорных форм. Выработка оценочных суждений к литературным персонажам.

Обоснование своей точки зрения: правильно ли поступил журавль.

Чтение произведения Н.Сладкова «Лиса и мышь». Ответ на вопрос.

12.03

96

Лошарик Г.Сапгир

1

Чтение. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного

13.03

97

Литературное слушание.

Х.- К. Андерсен. Стойкий оловянный солдатик.

Начитанность. Текущая проверка

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Проверить знание учащимися произведений из обязательного круга чтения, выявить глубину усвоения изученных произведений, знание литературоведческих понятий, вошедших в программу курса.

Познавательные: общеучебные – осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

14.03

98

Литературные (авторские) сказки. А.С. Пушкин

«Сказка о царе Салтане…

(отрывок)

1

Знакомство с литературными (авторскими) сказками.

Чтение отрывка из «Сказки о царе Салтане…». Упражнение в чтении описаний кораблика, корабельщиков. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Выразительное чтение отрывка.

Знакомство с книгой «Сказки А.С. Пушкина».

18.03

99

Сказки народные.

Русская народная

сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть».

1

Закрепление понятия народная сказка, выделение зачина. Упражнение в чтении (плавном и целыми словами).

Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

19.03

100

Навык чтения вслух (способ чтения, правильность, понимание). Итоговая проверка

1

Проверка овладения слогоаналитического способа чтения, понимания общего смысла слов и предложений.

20.03

101

Литературное слушание.

В. Бианки. Лесной колобок – Колючий бок

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

21.03

4 четверть (31 часа)

102

Литературная (авторская) сказка.

В.В. Бианки «Лис и Мышонок». Загадка.

1

Работа с текстом сказки: целостное восприятие, выполнение заданий в учебнике и тетради. Чтение по ролям.

Чтение загадки. Ответы на вопросы. Сравнение образов

Мышонка и Лисы.

Познавательные: общеучебные – осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Личностные: высказывают точку зрения

03.04

103

Литературное слушание.

Терешечка. Русская народная сказка

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

04.04

104

Рассказы для детей.

К.Д. Ушинский

«Играющие собаки».

Дополнительное чтение.

Л.Н. Толстой «Косточка».

1

Чтение учителем рассказа К.Д. Ушинского «Играющие

собаки», чтение по частям, выполнение заданий в учебнике и тетради, составление плана, обучение подробному пересказу. Работа с рассказом Л.Н. Толстого «Косточка» чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради. Повторение произведений Л.Н. Толстого

08.04

105

Произведения о детях. В.А. Осеева «Кто наказал

его?». Пословица.

И. Северянин «Её питомцы».

1

Отработка навыка чтения вслух. Выразительное чтение – показ отношения к герою рассказа. Определение темы

и жанра произведения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа с пословицей, выразительное чтение и объяснение смысла пословицы. Слушание стихотворения И. Северянина «Её питомцы». Сравнение произведений. Упражнение в выразительном чтении стихотворения.

09.04

106

Рассказы для детей. Е. Пермяк

«Торопливый ножик». Пословицы.

1

Чтение рассказа Е. Пермяка «Торопливый ножик», выполнение заданий в учебнике  тетради. Работа с пословицей: выразительное чтение, определение и объяснение ее смысла, соотнесение пословицы с главной мыслью рассказа Е. Пермяка «Торопливый ножик».

10.04

107

Литературное слушание.

Лисичка-сестричка и волк. Русская народная сказка

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

11.04

108

Произведения о родной природе

(рассказы, стихотворения).

Л.Н. Толстой «Солнце и ветер»,

В.В. Бианки «Синичкин календарь».

Дополнительное

чтение.

Э. Мошковская «Лед тронулся»

1

Знакомство с новым блоком (разделом), чтение заголовка, рассматривание содержания (оглавления) раздела (Сколько произведений входит? Каких авторов? Какое произведение открывает раздел? Чем заканчивается? и т.д.).

Слушание произведения Л.Н. Толстого «Солнце и ветер», беседа, выполнение заданий в учебнике и тетради под руководством учителя. Работа с рассказом В. Бианки «Синичкин календарь»: самостоятельное первичное чтение, объяснение заголовка, выполнение заданий в учебнике под руководством учителя, а в тетради самостоятельно с последующей проверкой. Слушание стихотворения Э. Мошковской «Лед тронулся», выполнение заданий в учебнике и тетради.

15.04

109

Произведения о родной природе.

И.С. Соколов-Микитов «Русский лес» (отрывок). Загадки, песенка-закличка.

Дополнительное

чтение.

Русская народная песня

«Березонька». Загадка.

1

Знакомство с разножанровыми произведениями о природе (рассказ, загадка, закличка, народная песня).

Работа с рассказом С. Соколова-Микитова «Русский лес»: чтение по частям, выполнение заданий, моделирование обложки. Самостоятельное чтение загадок и выполнение заданий в учебнике. Работа над выразительностью чтения песенки-заклички. Слушание народной песни «Березонька».

Сравнение произведений по моделям, выделение общего и различия (авторской принадлежности, жанра, темы).

16.04

110

Произведения о родной природе.

С.Я. Маршак «Апрель».

Дополнительное чтение.

М.М. Пришвин «Лесная капель».

1

Чтение стихотворения С. Маршака «Апрель», выполнение заданий в учебнике и тетради под руководством учителя. Заучивание наизусть стихотворения и работа над выразительностью чтения. Самостоятельное моделирование обложки. Слушание рассказа М. Пришвина «Лесная капель», выполнение заданий в учебнике под руководством учителя и в тетради – самостоятельно. Сравнение изученных на уроке произведений.

17.04

111

Литературное слушание.

Г. Скребицкий. Мать

Работа с детскими книгами. Текущая проверка

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Проверить уровень умения работать с книгой (определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам и т. д.); знание элементов книги.

18.04

112

Стихотворения о

животных.

И. Mазнин «Давайте дружить».

Дополнительное чтение. Ю. Коваль «Бабочка». Загадка.

1

Знакомство с новым разделом: чтение заголовка, рассматривание содержания, чтение фамилий писателей, чьи произведения вошли в раздел. Работа со стихотворением И. Мазнина «Давайте дружить»: слушание, чтение по частям, беседа, упражнения в выразительном чтении, выполнение заданий в учебнике и тетради. Чтение рассказа Ю. Коваля «Бабочка» учащимися, выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнивание произведений по моделям.

22.04

113

Произведения о животных.

С.В. Михалков

«Аисты и лягушки». Загадка. Дополнительное чтение

Е.И. Чарушин «Томкины сны»

1

Первичное чтение детьми, выполнение заданий в учебнике и тетради под руководством учителя. Упражнения в выразительности чтения. Самостоятельная работа с загадкой (чтение, выполнение заданий), проверка под руководством учителя.Е. Чарушина «Томкины сны», дети следят по тексту. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

23.04

114

Произведения о животных.

М.М. Пришвин «Ежик»,

Б. Заходер. «Ёжик»

1

Слушание рассказа М. Пришвина «Ежик» из художественной книги. Работа с отрывком рассказа М. Пришвина «Ежик»: чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради. Моделирование обложки. Чтение учащимися стихотворения Б. Заходера « Ёжик», коллективное выполнение заданий, работа над выразительностью чтения. Сравнение произведений по моделям.

24.04

115

Начитанность. Итоговая проверка

1

Проверить знание учащимися произведений из обязательного круга чтения, выявить глубину усвоения изученных произведений, знание литературоведческих понятий, вошедших в программу курса.

Познавательные: общеучебные – выявление уровня обученности (знание книг из круга детского чтения, фамилий детских  писателей, умение определять тему и жанр прослушанного произведения).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

25.04

116

Рассказы В.А. Осеевой для

детей. В. Осеева

«Кто хозяин?», «Просто старушка». Пословица.

1

Повторение изученных произведений В.А. Осеевой. Литературная игра «Вспомни и назови». Слушание рассказа В. Осеевой «Кто хозяин?», выполнение заданий в учебнике и тетради под руководством учителя. Самостоятельная работа с рассказом В. Осеевой «Просто старушка». Чтение, выполнение заданий. Сравнение рассказов В. Осеевой. Чтение пословицы и выполнение заданий.

29.04

117

Рассказы о детях.

В.В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится». Пословица.

Дополнительное чтение.

Е.А. Пермяк «Самое страшное».

1

Работа с рассказом В. Голявкина: чтение учителем, а учащиеся следят по тексту; выполнение заданий

в учебнике под руководством учителя; самостоятельное

выполнение заданий в тетради и коллективная проверка. Выразительное чтение пословицы и объяснение смысла.

Чтение по частям рассказа, беседа, выполнение заданий

в учебнике и тетради. Сравнение рассказов о детях

В. Осеевой и Е. Пермяка, выбор тона и темпа чтения.

30.04

118

Рассказы о детях.

И. Бутмин «Трус».

Рассказы Е.А. Пермяка.

Е.А. Пермяк «Бумажный змей».

1

Работа с рассказом И. Бутмина «Трус»: чтение по частям, беседа, обсуждение образов героев и их сравнение, чтение по ролям. Самостоятельное выполнение заданий в тетради. Проверка под руководством учителя.

Повторение рассказов о детях. Литературная игра

«Вспомни и назови». Работа со схемой:

Слушание рассказа Е. Пермяка «Бумажный змей», выполнение заданий в учебнике и тетради. Дополнение схемы.

02.05

119

Выразительность чтения. Итоговая проверка

1

Проверка овладения интонационным рисунком, темпом, логическим ударением, паузами во время чтения

Познавательные: общеучебные – владение приемами понимания прочитанного; самостоятельное поэтапное выполнение заданий; структурирование знаний; логические – установление причинно-следственных связей; построение рассуждений; анализ объектов; постановка и решение проблем –
самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные: осуществляют самоконтроль и самопроверку

06.05

120

Литературные

(авторские) сказки для детей.

М. Пляцковский

«Урок дружбы».

Пословица

1

Знакомство с новым разделом (чтение заголовка, рассматривание содержания).

Чтение сказки М. Пляцковского «Урок дружбы» вслух по частям, беседа, выполнение заданий в учебнике и тетради. Обучение краткому пересказу сказки. Рассказы детей о понравившемся герое. Чтение пословицы и объяснение ее смысла

07.05

121

Сказки о животных. В. Орлов «Какмалышу нашлимаму».

1

Работа со сказкой В. Орлова «Как малышу нашли маму»: слушание, беседа, составление схематического плана, чтение по частям. Самостоятельное выполнение заданий в тетради и проверка под руководством учителя.

08.05

122

Произведения современных писателей. А. Усачёв

«Грамотная мышка», В. Сутеев «Цыпленок и Утенок».

1

Знакомство с произведениями современных писателей.

Работа со сказкой А. Усачёва «Грамотная мышка»: чтение по частям, объяснение заголовка, выполнение заданий в учебнике и тетради, выявление главной мысли. В. Сутеева «Цыпленок и Утенок»: самостоятельное чтение учащимися, беседа, выполнение заданий в учебнике. Выполнение задания 2* в тетради под руководством учителя.

Чтение по ролям. Высказывания учащихся о героях сказки. Творческая работа: придумывание веселой истории о героях сказки.

13.05

123

Литературное слушание.

А. Барто. Весенняя гроза.

Тест (итоговая проверка)

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Проверить глубину и прочность полученных учащимися знаний и умений, определенных обязательным минимумом содержания образования.

14.05

124

Стихотворения А.Л. Барто.

А. Барто «Жук».

1

Знакомство с новым разделом, повторение произведений о животных. Работа со стихотворением А. Барто «Жук»: работа над выразительностью чтения, выполнение заданий в учебнике. Дифференцированное выполнение заданий в тетради.

15.05

125

Рассказы о животных.

Н.Н. Сладков «На одном бревне».

Пословицы

1

Литературная игра «Вспомни и назови» включает отрывки из изученных произведений о животных. Чтение сказки Н. Сладкова «На одном бревне», выполнение заданий в учебнике, объяснение своего понимания заголовка, работа с иллюстрацией и чтение эпизода. Выполнение заданий в тетради. Работа с пословицами: чтение, выполнение заданий.

16.05

126

Рассказы о животных.

Е.И. Чарушин «Томка и корова».

Загадка.

1

Работа с книгами Е.И. Чарушина: рассматривание по группам, правильное называние, определение тем. Чтение рассказа «Томка и корова». Выполнение заданий в учебнике. Самостоятельное чтение загадки. Выполнение заданий в тетради. Творческая работа «Проба пера»: рассказ-описание «Корова»

20.05

127

Сформирован-

ность учебной и читательской деятельности – диагностические тест и задания

1

Выявить уровень усвоения учебного материала и сформированность учебной и читательской деятельности.

Познавательные: общеучебные – владение приемами понимания прочитанного; самостоятельное поэтапное выполнение заданий; структурирование знаний; логические – установление причинно-следственных связей; построение рассуждений; анализ объектов; постановка и решение проблем –
самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные: осуществляют самоконтроль и самопроверку

21.05

128

Рассказы о природе. И. Соколов-Микитов «Май»

Стихотворения о весне. А. Плещеев

«Травка зеленеет».

1

Повторение рассказов И.С. Соколова-Микитова по

учебнику и учебной хрестоматии. Чтение учащимися

отдельных отрывков из изученных рассказов. Самостоятельное первичное чтение рассказа И. Соколова-

Микитова «Май», чтение по частям, выполнение заданий

в учебнике и тетради. Работа со стихотворением

А. Плещеева «Травка зеленеет»: слушание выразительного чтения учителем, беседа, выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа над выразительностью чтения, заучивание наизусть.

22.05

129

«Волшебное письмо»

 Ю. Коринец

«Здравствуй, лето!»

Р. Валеева

1

Чтение ознакомительное, беседа, чтение по ролям, выполнение заданий в учебнике. Самостоятельное

чтение, упражнения в чтении, выполнение заданий в учебнике и тетради.

23.05

130-132

Резервные уроки

3

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ с. Липовка» Энгельсского муниципального района

_____________/В.В. Миронова/

«__»____________2012г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ с. Липовка» Энгельсского муниципального района

_____________/Н.А. Миронова /

Приказ№___от «__»______________  2012г.