"Психолого-педагогическое сопровождение детей с СДВГ в условиях общеобразовательной школы"
проект по теме

     1. Для всех участников образовательного процесса (ребенка с СДВГ, родителей, учителей, одноклассников).

    2.   Разрабатываем стратегию психолого-педагогического сопровождения, включающую следующие направления работы:

- психолого-педагогическая диагностика;

- коррекционно-развивающая работа с ребенком с СДВГ;

- психопросвещение и консультирование педагогов и родителей.

№

Название этапа

Мероприятия на данном этапе

Участники проекта на данном этапе,

их функционал

Диагностический

1. Выбор методик для комплексного психологического исследования ребенка с СДВГ в ОУ на начало учебного года:
   

• Тулуз – Пьерон;
  
• Диагностика поведенческих расстройств;
  
• Анкета для родителей «Признаки импульсивности»;
  
• Анкета для учителей по Д. Коннерсу;
  
• Наблюдение, беседа.

 Педагог-психолог – исследователь, диагност; Учащиеся с СДВГ – испытуемые;

 Учителя – наблюдатели, испытуемые;

 Родители - наблюдатели, испытуемые

Педагог-психолог, администрация ОУ, педагоги – эксперты.

2.  Обработка данных диагностики. Заключение педагога-психолога ОУ, выводы и рекомендации.

Коррекционно-развивающий

1. Разработка индивидуального образовательного маршрута ребенка:
   

• составление коррекционно-развивающей программы для ребенка  (индивидуальной и групповой).
  
• составление плана работы с родителями (индивидуальный и групповой): консультирование, практические занятия, тренинги, знакомство с интернет-ресурсами.
  
• составление индивидуального плана обучения ребенка для педагогов

Администрация – организаторы;

 Педагог-психолог и классный руководитель – авторы программы.

Учащиеся, родители, сверстники, педагоги – участники программы.

2.  Методические приемы, используемые в коррекционно-развивающей  программе:

1. Игры на развитие внимания, воображения.
   
2. Игры и задания, направленные на развитие произвольности.
   
3. Дыхательные упражнения.
   
4. Релаксационные методы.
   
5. Обсуждение различных чувств.
   
6. Рисование.

3. При необходимости  родители с ребенком направляются на  повторный прием к неврологу, получают медикаментозное лечение.

Аналитический

1. Контрольная диагностика в конце 2 и 4 четверти обучения.

2. Регулярное проведение психолого-педагогических комиссий внутри ОУ, с целью анализа работы психолога, педагогов, родителей с детьми.

3. Работа педагога-психолога на методических объединениях учителей, с целью просвещения по проблеме обучения детей с СДВГ.

Администрация школы, психологи, медицинский работник  ОУ, педагоги, родители.

Ожидаемый результат-эффект

Критерии

Психолого-педагогическое сопровождение детей с СДВГ в условиях общеобразовательной школы позволяет ребенку адаптироваться к школьной среде, получать знания в соответствии с индивидуальной программой обучения, взаимодействовать со сверстниками. Также, позволяет избежать постепенного формирования девиантного поведения ребенка, антисоциальной личности.

1. Социализация детей с СДВГ.

2. Повышение у ребенка самооценки, уверенности в собственных силах за счет усвоения им новых навыков, достижений успехов в учебе и повседневной жизни.  Развитие навыков самоорганизации, способности планировать и доводить до конца начатые дела. Развитие чувства ответственности за собственные поступки.

Психолого-педагогическое сопровождение детей с СДВГ в условиях общеобразовательной школы позволяет педагогам распознавать проблему и предложить им указывать родителям на источники возможной помощи (необходимость медицинского обследования, помощь психолога),  не игнорировать проблемы, которое приводит к формированию у «проблемных» учеников стойкой школьной дезадаптации.

Педагоги, в соответствии с разработанным планом обучения детей с СДВГ обязаны:

• не требовать от детей каллиграфического почерка и идеальной чистоты в тетрадях, оценивать их письменные работы не по качеству оформления, а по содержанию;
  
• предоставлять им дополнительное время для выполнения задания, в том числе на экзамене;
  
• проверять усвоение материала в формах, не предусматривающих жесткого временного ограничения;
  
• при необходимости — облегчить для них программные требования по математике и иностранному языку.
  
• разрешить им при необходимости выходить из класса во время урока или предусмотреть для них возможность короткого отдыха в ходе урока, не подвергаясь нареканиям педагогов;
  
•  работать по индивидуальному учебному плану.

Психолого-педагогическое сопровождение детей с СДВГ в условиях общеобразовательной школы позволяет родителям,  принимать своего ребенка таким, какой он есть. Родители получают практические знания при взаимодействии со своим ребенком, при разрешении конфликтов. Признают недопустимость жестокого обращения с ребенком. Также признают необходимость получения медицинской, психотерапевтической помощи.

1. Родители знакомятся с правилами общения и совместной работы с детьми с СДВГ. Например:
   

• Не надо усаживать ребенка, занятия с детьми не обязательно проводить за рабочим столом.
  
• Занятия дома должны быть короткими, не более 10 минут. Если ребенок не удерживает внимания больше 2 минут, не надо из-за этого расстраиваться. Через какое-то время можно будет заниматься в течение 3 минут, а потом постепенно довести время занятий до 5-10 минут.
  
• Все материалы, наглядные пособия, игрушки и картинки должны быть подготовлены заранее.
  
• Ребенка надо приучать к регулярности занятий.
  

2. Родители знакомятся со способами выражения собственных эмоций, чувств к своему ребенку. Знакомятся проявлять родительскую любовь, взаимодействовать с помощью телесного контакта (объятия), хвалить и внушать чувство собственной значимости.

Психолого-педагогическое сопровождение детей с СДВГ в условиях общеобразовательной школы позволяет оптимизировать взаимодействие со сверстниками, одноклассниками   с детьми с СДВГ. Знакомятся со способами выхода из конфликтных ситуаций, со способами реагирования на агрессивное поведение со стороны детей с СДВГ.

1. Сплочение детского коллектива. Владение способами саморегуляции, владение конструктивным способам выхода из конфликтных ситуаций, владение способами реагирования на агрессивное поведение детей с СДВГ.

Ожидаемый результат-продукт

Критерии

1.  Индивидуальный план обучения детей с СДВГ

Педагоги обязаны учитывать индивидуальные особенности конкретного ребенка. Должны владеть сведениями о  местонахождении ученика во время учебного процесса (где ему). сидеть, способе предоставления задания, инструкции учителей, материалы к урокам, поведении учителя во время учебного процесса:

2. Коррекционно-развивающая программа для детей с СДВГ

С учетом результатов психодиагностического исследования.

3.  Разработанные рекомендации для педагогов и родителей

На основе проведенного психодиагностического исследования разрабатываются рекомендации для родителей с СДВГ.

Ресурсы

Содержание

Человеческий:

Администрация школы, учащиеся, педагог-психолог, социальный педагог, классный руководитель, учителя-предметники, родители.

Финансовый:

Оплата работы педагогов, специалистов за дополнительную нагрузку. Средства на создание кабинета психолога, релаксационного кабинета, сенсорного кабинета (оборудование, мебель, аппаратура).

Кадровый:

Педагог-психолог, медицинский работник, педагоги, социальный педагог.

Материальный:

Компьютер, принтер, карандаши, релаксационный кабинет, кабинета психолога, сенсорный кабинет

Информационный:

Специальная литература, интернет-ресурсы. Участие в  научно-практических конференциях

Риски, способные повлиять на проект

Выход

Риск, связанный с человеческими факторами:

- отсутствие инициативы со стороны родителей;

- недостаток кадрового обеспечения специалистов.

1. Активизация и мотивирование родителей.

2.  Профессиональная подготовка педагогов при работе с детьми с СДВГ.

№

Форма отчетности

1.

Технологическая карта проекта

2.

Электронная презентация.

3.

Характеристика на ребенка от медицинского работника ОУ.

4

Заключение педагога-психолога по результатам исследования психологической службы ОУ.

5

Индивидуальный план обучения.

6

Коррекционно-развивающая программа для детей с СДВГ.

7

Заключение ПМПК.

8

Выступление психологов, педагогов на педагогических советах, МО, родительских собраниях.