Рабочие программы 2 класс Школа России
рабочая программа (2 класс) по теме

1.Роль и место данной дисциплины в образовательном процессе.

Предмет естественнонаучного цикла, создающий прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

2.Кому адресована программа.

Учебный курс «Окружающий мир» адресован обучающимся 2 класса четырёхлетней начальной школы.

3.Соответствие федеральному государственному образовательному стандарту.

Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования второго поколения 2009г. и авторской программы  А.А.Плешакова.

4.Цели и задачи программы.

 Формирование целостной картины мира и осознания места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

1. Формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
2. развитие умения учиться способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
3. создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества.

5.Принципы, лежащие в основе построения программы.

Принципиальная особенность программы - построение на национально-значимых приоритетах, что выражается в совокупности характеристик предлагаемой модели образования: личностно-развивающее, граждански-ориентированное, глобально-ориентированное, экоадекватное.

6.Специфика программы.

Имеет ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания.

Даёт обучающемуся материал естественных и социально–гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

7.Основные содержательные линии курса (разделы, структура).

1. Ознакомление с природой.                                                                                                                      2. Знакомство с жизнью общества на примере своего города или села.                                                  3. Здоровье и безопасность жизнедеятельности ребёнка.                                                                       4. Обучение учащихся простейшим способам ориентирования на местности.

5. Формирование первоначальных географических представлений о родной стране, её столице и других городах, о разных странах мира и нашей планете в целом.  

8.Требования к уровню подготовки обучающихся.

Знать:

неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные  признаки времен года;  некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;

основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;

названия нашей страны и  её столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.

Уметь:

различать объекты природы и предметы, созданные человеком; объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растения и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе; различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.

9. Требования к результатам универсальных учебных действий.

 Характеризовать признаки времен года,

 информацию, полученную в ходе наблюдений и работы с иллюстрациями.

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных  растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).

Анализировать примеры использования человеком богатств  природы.

Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы).

Наблюдать объекты и явления природы  (на  краеведческом материале), характеризовать их особенности.

Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.  

Различать изученные полезные ископаемые,  описывать их применения на примере своей местности.

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей.

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранение личного и общественного имущества.

Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в школе.

Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность

расположения полос, цвета флага).

10.Виды и формы организации учебного процесса.

 Работа в парах, группах, индивидуальная работа.

Урок ознакомления с новым материалом; урок закрепления изученного; урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки знаний и умений, комбинированный урок, урок-игра, практическое занятие, экскурсия.

11. Итоговый контроль.

Оценка знаний и умений  обучающихся проводится с помощью  итогового теста, который включает вопросы (задания) по основным проблемам курса.

12.Объем и сроки обучения.

70 ч  в год - 2 ч в неделю.

13.Библиографический список

для обучающихся.

1.Окружающий мир. Проверим себя: Тетрадь для  учащихся 2 класса начальной школы. / А.А.Плешаков. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011.

2.Окружающий мир. Тесты. 2 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А.А.Плешаков, Н.Н. Гара, З.Д.Назарова. - М.: Просвещение, 2010.

3.Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2ч. /А.А.Плешаков.-7-е изд.-М.: Просвещение, 2006.- 141с.: ил.- (Зеленый дом).- ISBN  5-09-015013-3

14.Библиографический список

для учителя.

1.Казакова О.В., Сбоева Н.А., Гаврилкина Н.И.  Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». Универсальное планирование. 2 класс. Изд.3-е переработанное и дополненное. М.: «ВАКО», 2006.-368с.- (В помощь школьному учителю). ISBN  5-94665-288-5.

2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1-2-е изд.- М.:Просвещение, 2009.- 317с.- (Стандарты второго поколения).  ISBN 978-5-09- 021421-6.

 3. Школа России. Концепция и программы для нач.кл. Ш67 В 2ч. Ч.1/ [М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др.]. -4-е изд.-М.: Просвещение, 2009.-158с.- ISBN 978-5-09- 020619-8.

№

Наименование разделов и тем

всего часов

экскурсии

практические работы

1

Введение

3

2

2

Что и кто?

19

4

6

3

Как, откуда и куда?

13

3

4

Где и когда?

10

5

Почему и зачем?

19

1

6

Заключение

2

Итого

66

6

10

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

экскурсии

практичес-кие

работы

Примерное количество часов на самостоятельные работы

1

Где мы живем?

2

1

2

Природа

19

2

6

3

3

Жизнь города и села

11

2

2

4

Здоровье и безопасность

11

1

2

5

Общение

6

1

1

6

Путешествия

18

3

2

3

7

Заключение. Резерв

1ч,2

Итого

70

8

10

11

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

экскурсии

практичес-кие

работы

Примерное количество часов на самостоятельные работы

1

Как устроен мир

7

1

1

2

Эта удивительная природа

22

2

6

3

3

Мы и наше здоровье

10

2

2

4

Наша безопасность

7

1

1

5

Чему учит экономика

11

3

2

6

Путешествие по городам и странам

11

3

7

Резерв

2

Итого

70

4

11

12

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

экскурсии

практичес-кие

работы

Примерное количество часов на самостоятельные работы

1

Земля и человечество

11

5

2

2

Природа России

11

1

8

1

3

Родной край – часть большой страны

12

1

6

1

4

Страницы всемирной истории

6

1

2

5

Страницы истории Отечества

20

1

4

6

Современная Россия

8

2

7

Резерв

2

Итого

70

4

19

12

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Человек и природа - 38ч

Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа.

Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Солнце - ближайшая к нам звезда,

Звёзды. Источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета.

Географическая карта.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений).

Смена времен года в родном крае на основе наблюдений. Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком.

Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Воздух. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера).

Растения, их разнообразие. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения.  Роль растений в природе и жизни  людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Грибы: съедобные и ядовитые.

Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Взаимосвязи в природе (на примере своей местности): растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений.

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира.

Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.

Общее представление о строении тела человека.

Гигиена.  Номера телефонов экстренной помощи.

Времена года -6ч

Признаки осени (листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зимовке).

Признаки зимы (короткая продолжительность дня, низкое солнце, холод, замерзание воды, особенности зимней жизни птиц и зверей). Погода зимой.

Признаки весны (увеличение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилет птиц, весенние растения).

Погода весной.

Признаки лета (длинный день, высокое солнце, тепло, цветение растений, потомство у животных).

Природа вокруг нас -4ч

Растения — живые организмы.

Роль растений в очищении воздуха и обеспечении пищей животных.

Животные - живые организмы. Дикие и одомашненные растения и животные.

Уход человека за одомашненными растениями и животными. Их многообразие и полезные свойства.

Использование человеком богатств природы.

Значение природы для существования всего живого на Земле.

Правила поведения в парке, в лесу, на реке и озере. Бережное отношение к окружающему миру.

Природа неживая и живая -12ч

Природа - это весь многообразный мир, который окружает человека и может существовать без его участия.

Знакомство с природными объектами и изделиями (искусственными предметами). Неживая и живая природа. Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Воздух. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Вода, её  значение для живых организмов, человека.

Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Полезные ископаемые родного края (2-3 примера), их значение в хозяйстве, бережное отношение к полезным ископаемым.

Растения, их разнообразие. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения (на примере растений своей местности). Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.

Грибы: съедобные и ядовитые (на примере своей местности).

Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери (на примере животных своей местности), их отличия. Дикие и домашние животные (на примере животных своей местности). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.

Единство живого и неживого -2ч

Взаимосвязи в сообществе растений и животных: растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений (на местных примерах).

Человек — часть природы -4ч

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).

Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, экосистем, растительного и животного мира.

Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.

Тело человека -3ч

Системы органов. Гигиена. Телефоны экстренной помощи.

Наша страна на карте и глобусе -7ч

Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.

Земля - планета.

Географическая карта. Материки и океаны, их названия, расположение на карте.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений).

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте).

Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд, болото);использование человеком.

Пересказывать и понимать тексты о природе.

Описывать сезонные изменения в природе.

Характеризовать признаки времён года.

Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии "Времена года в нашем крае".

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние - дикие животные; культурные—дикорастущие растения.

Анализировать примеры использования человеком богатств природы.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Различать природные объекты и изделия.

Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.

Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.

Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых.

Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых. Различать изученные полезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности).

Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей местности).

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы.

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности).

Описывать внешний вид характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности). Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности).

Извлекать (по заданию учителя) из учебников и дополнительных источников знаний о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения.

Характеризовать влияние человека на природу (на примере своей местности).

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.

Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности).

Моделировать формы. поверхности из песка, глины или пластилина.

Сравнивать и различать разные формы водоемов. Находить на физической карте России разные водоемы и определять их названия. Работать с готовыми моделями (физической картой): показывать на карте материки и океаны. Сравнивать и различать времена года.

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоемов своей местности.

Ориентироваться на местности (в группах) с помощью компаса, по местным признакам во время экскурсии.

Характеризовать особенности звёзд и планет на примере Солнца и Земли.

Человек и общество -30ч

Человек — член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.

Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым.

Имена и фамилии членов семьи.

Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.

Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня.

Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Профессии людей. Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом.

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивания гимна.

Россия на карте.

Москва - столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.

Города Золотого кольца России (по выбору).

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр.

Страны и народы мира. Общее  представление о многообразии стран, народов на Земле. Знакомство с 3—4 странами (по выбору): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Я — школьник -3ч

Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня.

Правила безопасной жизнедеятельности -7ч  

Личная гигиена школьника. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством и водой.

Моя Родина -3ч

Семья - самое близкое окружение человека. Семья ребенка и ее состав. Взаимоотношения в семье, забота членов семьи друг о друге.

Распределение домашних обязанностей. Обязанности ребенка в семье. Место работы членов семьи, их профессии.

Занятия людей. Знакомые школьнику профессии на примере своего населенного пункта.

Городской транспорт. Правила уличного движения — гарантия безопасности на улицах города.

Название родной страны. Государственный флаг России, значение цветов флага. Москва - столица России. Красная площадь и Кремль - главные достопримечательности Москвы.

Родной край — частица Родины -3ч

Семья и семейные традиции.

Имена и фамилии членов семьи.

Родной регион (область, край, республика) и его местонахождение на карте. Народы, населяющие регион (по выбору). Некоторые обычаи и характерные особенности быта народов (2-3 примера).

Человек — член общества -2ч

Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Многообразие видов деятельности людей.

Значение труда для человека и общества -7ч

Профессии людей. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом.

Телефоны экстренной помощи.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация -2ч

Расположение Москвы на карте России.

Москва - столица России.

Некоторые достопримечательности столицы России. Города России (по выбору).

Государственный герб России, Государственный гимн России. Правила поведения при прослушивании гимна.

Страны и народы мира -3ч

Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знакомство с 2-3 странами (с контрастными особенностями): название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности.

Познакомиться с правилами поведения в школе, взаимоотношениями со взрослыми, сверстниками и обсудить их. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.

Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах.

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Работать в группах по составлению режима дня.

Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой).

Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни. Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества.

Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водоемах, в школе.

Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району или городу (безопасное поведение на дороге).

Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.

Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.

Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села). 

Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил движения.

Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание российского флага среди флагов других стран.

Работать с текстом и иллюстрациями учебника: находить нужную информацию и иллюстрации о достопримечательностях Москвы.

Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо семьи на основе бесед с ними о поколениях в семье.

Находить на карте России родной регион.

Готовить в группе рассказ по результатам экскурсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края (при наличии условий), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного региона.

Обмениваться мнениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, известных людях, об обычаях, праздниках народов, населяющих край.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные сведения.

 Работать с иллюстративным материалом.

Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей. Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности.

Оценивать реальные и игровые ситуации общения.

Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края.

Моделировать правила пользования телефоном. Записывать телефоны экстренной помощи.

Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом.

Работать с  картой: показывать территорию России.

Участвовать в практической работе с картой: определять местонахождение Москвы и других крупнейших городов (2-3) на карте России.

Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации.

Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей городов России.

Объяснять основные изображения Государственного герба России, узнавать его среди гербов других стран. Описывать элементы герба Москвы. Работать с текстом Государственного гимна России. Прослушивать гимн. Декламировать (петь) Гимн РФ.

Проводить практическую работу: находить изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.

Обсуждать особенности 2-3 стран мира.

№

Да

та

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

уч-ся

Вид контроля

Практи-ческая часть 

УДД

«Где мы живем»-2ч

1

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета- Земля, страна- Россия, название нашего города, что мы называем родным краем. (район, область). Флаг, герб, гимн России.

1ч

 Урок ознаком-ления с новым матери-алом.

Наша Родина-Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивания гимна.

Россия на карте.

Знать:

-государственные символы нашей страны.    

Текущий.

Познакомиться с особенностями Государственного флага России

(последова-тельность расположения полос, цвета флага, узнавание российского флага среди флагов других стран).

Работать с  картой: показывать территорию России.

2

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающе-му.

1ч

Комбинирован-ный.

Природа - это весь многообразный мир, который окружает человека и может существовать без его участия.

Знакомство с природными объектами и изделиями (искусственными предметами).

Знать:

-живая и неживая природа.

Уметь:

- различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы.

Текущий.

Различать природные объекты и изделия.

Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.

Группировать (классифициро-вать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.

Природа  - 21ч

3

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце-источник тепла и света для всего живого.

1ч

Комбинирован

ный.

Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа.

Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.

 Знать:

-живая и неживая природа.

Уметь:

- различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы.

Текущий

Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.

Группировать (классифициро-вать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.

4

Явления природы.

1ч

 Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Знать:

-основные признаки времен года.

Уметь:

- вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-выполнять правила поведения в природе.

Текущий.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Описывать сезонные изменения в природе.

Характеризовать признаки времён года.

5

Температура и термометр.

1ч

Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Уметь:

-вести наблюдения в природе под руководством учителя;

выполнять правила поведения в природе.

Текущий.

Пр/р №1

Знаком-ство с устройством термометра, изме-рение температуры воздуха, воды и тела человека.

Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра.

6

Что такое погода.

1ч

Комбинирован-ный.

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Уметь:

-вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-выполнять правила поведения в природе.

Текущий.

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.

Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра.

7

 В гости к осени. Наблюдение осенних изменений в природе.

1ч

  Экскур-сия.

Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.

Признаки осени (листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зимовке).

Знать:

-основные признаки времен года в природе

Уметь:

-вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-выполнять правила поведения в природе.  

Текущий.

Экскур-сия:

Наблюде-ние осенних измене-ний в природе.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии "Времена года в нашем крае".

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.

8

Сезонные изменения в природе: осенние явления.

1ч

Комбинирован-ный

Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.

Признаки осени (листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зимовке).

Знать:

-основные признаки времен года в природе

Уметь:

-вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-выполнять правила поведения в природе.

Текущий.

Проводить групповые наблюдения "Времена года в нашем крае".

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Сравнивать и различать времена года.

9

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представле-ние о зодиакальных созвездиях.

1ч

 Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Солнце - ближайшая к нам звезда. Звезды.

Неживая и живая природа.

Знать:

-неживая природа.

Уметь:

-вести наблюдения в природе под руководством учителя.

Текущий.

Характеризовать особенности звёзд и планет на примере Солнца и Земли.

10

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

1ч

 Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера).

Знать:

-неживая и живая природа.

Уметь:

-различать объекты природы и предметов, созданные человеком, объекты неживой и живой природы.

Текущий.

Пр/р №2

Знаком-ство с горными породами и минералами.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых.

Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых. Различать изученные полезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности).

11

Воздух, его значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха. Защита воздуха от загрязнения.

1ч

Комбинирован-ный.

Воздух. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).

Охрана природных богатств: воздуха.

Знать:

-правила поведения в природе.

Уметь:

-вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-выполнять правила поведения в природе.

Текущий.

Наблюдать объекты природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности. 

12

Вода, ее значение для растений, животных, человека. Загрязнение воды. Защита воды от загрязнения.

1ч

Комбинирован-ный.

Вода. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).

Охрана природных богатств: воды.

Знать:

-правила поведения в природе.

Уметь:

-вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-выполнять правила поведения в природе.

Текущий.

Наблюдать объекты  природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности. 

13

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки.

1ч

Комбинирован-ный.

Растения, их разнообразие. Деревья, кустарники, травы.

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.

Знать:

-растения дикорастущие;

-кустарники, деревья, травы;

некоторые охраняемые растения своей местности.

Уметь:

-различать изучаемые группы растений.

Текущий.

Пр/р №3 Распозна-вание деревьев, кустарни

ков, трав.

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы.

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения.

14

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки.

1ч

Комбинирован-ный.

Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери (на примере животных своей местности), их отличия.

Знать:

-животные дикие и домашние;

-насекомые, рыбы, птицы, звери;

-некоторые   охраняемые животные своей местности.

Уметь:

-различать изучаемые группы животных.

Текущий.

Описывать внешний вид характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности). Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности).

15

Экологичес-кие связи между растениями и животными: растения- пища и укрытие для животных.

1ч

 Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Взаимосвязи в сообществе растений и животных: растения - пища и укрытие для животных.

Знать:

-растения дикорастущие;

деревья, кустарники, травы,

-животные дикие и домашние;

-насекомые, рыбы, птицы, звери;

-некоторые охраняемые растения и животные.

Уметь:

-различать изучаемые группы растений и животных. 

Текущий.

Извлекать

(по заданию учителя) из учебников и дополнительных источников знаний о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения.

16

Экологичес-кие связи между растениями и животными: животные- распространи

тели плодов и семян растений

( изучается по усмотрению учителя).

1ч

 Урок закрепле-ния изучен-ного.

Взаимосвязи в сообществе растений и животных: животные - распространители плодов и семян растений (на местных примерах).

Знать:

-растения дикорастущие;

-деревья, кустарники, травы;

-животные дикие и домашние;

-насекомые, рыбы, птицы, звери;

-некоторые охраняемые растения и животные.

Уметь:

-различать изучаемые группы растений и животных.

Текущий.

Извлекать (по заданию учителя) из учебников и дополнительных источников знаний о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения.

17

Дикорасту-щие и культурные растения.

1ч

Комбинирован-ный.

Дикорастущие и культурные растения (на примере растений своей местности). Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.

Знать:

-растения дикорастущие;

-кустарники, деревья, травы;

некоторые охраняемые растения своей местности.

Уметь:

-различать изучаемые группы растений

Текущий.

Пр/р  №4 Знаком-ство с представителями дикорастущих и культур

ных растений.

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения.

18

Дикие и домашние животные.

1ч

Комбинирован-ный.

Дикие и домашние животные (на примере животных своей местности). Роль животных в  жизни людей, бережное отношение человека к животным.

Знать:

-животные дикие и домашние;

-насекомые, рыбы, птицы, звери;

-некоторые

охраняемые животные своей местности.

Уметь:

-различать изучаемые группы животных

Текущий.

Тест.

Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности).

19

Комнатные растения и уход за ними.

1ч

Комбинирован-ный.

Растения, их разнообразие. Роль растений в жизни людей, бережное отношение человека к растениям.

Уметь:

-различать изучаемые группы растений

Текущий.

Пр/р №5 Отработ-ка приёмов ухода за комнатными растениями.

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений (на примере своей местности).

Группировать (классифициро-вать) объекты природы по признакам: культурные—дикорастущие растения.

20

Животные живого уголка.

1ч

 Урок применения знаний.

Животные, их разнообразие. Роль животных в  природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.

Знать:

-животные дикие и домашние;

-насекомые, рыбы, птицы, звери;

-некоторые охраняемые животные своей местности.

Уметь:

-различать изучаемые группы животных.

Текущий.

Пр/р №6

Знаком-ство с животными живого уголка и уход за ними.

Характеризовать особенности диких и домашних животных (на примере своей местности).

Группировать (классифициро-вать) объекты природы по признакам: домашние - дикие животные.

21

Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними животными.

1ч

Комбинирован-ный.

Домашние животные (на примере животных своей местности). Роль животных в  жизни людей, бережное отношение человека к животным.

Знать:

-животные дикие и домашние;

-насекомые, рыбы, птицы, звери;

-некоторые охраняемые животные своей местности.

Уметь:

-различать изучаемые группы животных.

Текущий.

Характеризовать особенности диких и домашних животных (на примере своей местности).

Группировать (классифициро-вать) объекты природы по признакам: домашние - дикие животные.

22

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

1ч

 Урок ознаком-ления с новым материа-лом.

Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.

Знать:

-некоторые охраняемые растения и животные своей местности.

Уметь:

-различать изучаемые группы растений и животных.

Текущий.

Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.

23

Отрицатель-ное влияние людей на растений и животных.

Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

1ч

Комбинирован-ный.

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: растительного и животного мира.

Знать:

-некоторые охраняемые растения и животные своей местности.

Уметь:

-различать изучаемые группы растений и животных

Текущий.

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

Жизнь города и села-12ч.

                Жизнь города и села - 12ч

24

Город ( село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

1ч.

 Урок озна-ком-ления с новым материалом.

Наша Родина-Россия.

Родной край—частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр.

Знать:

-основные сведения о своем городе;

-домашний адрес.

Уметь:

-вести наблюдения за жизнью города.

Текущий.

Находить на карте России родной регион.

Обмениваться мнениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, известных людях, об обычаях, праздниках народов, населяющих край.

25

Наш дом

(городской, сельский).

Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

1ч.

Урок применения знаний.

Родной город (село).

Знать:

-основные сведения о своем городе;

-домашний адрес.

Уметь:

-вести наблюдения за жизнью города.

Текущий.

Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни. Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества.

Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой).

26

Знакомство с достопримеча

тельностями родного края.

1ч

Экскурсия.

Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр.

Знать:

-основные сведения о своем городе;

-домашний адрес.

Уметь:

-вести наблюдения за жизнью города.

Текущий.

Экскур-сия:

Знаком-ство с достопримечатель-ностями родного города (села).

Готовить в группе рассказ по результатам экскурсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края (при наличии условий), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного региона.

Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села). 

27

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство транспорт, торговля - составные части экономики, их взаимосвязь.

Деньги.

1ч

 Урок озна-ком-ления с новым материалом.

Занятия людей. Знакомые школьнику профессии на примере своего населенного пункта.

Уметь:

-вести наблюдения за жизнью города, трудом людей под руководством учителя.

Текущий.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные сведения.

Работать с иллюстративным материалом.

28

Первоначаль-ные представле-ния об отдельных производст-венных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа.

1ч

Урок озна-ком-ления с новым материалом.

Занятия людей. Знакомые школьнику профессии на примере своего населенного пункта. Промышленные предприятия своего города

( изучается по усмотрению учителя).

Знать:

-основные сведения о своем городе;

Уметь:

-вести наблюдения за жизнью города.

Текущий.

Работать с иллюстративным материалом.

Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края.

29

Строительст-во в городе

(в селе).

1ч

Комбиниро-ван-ный.

Занятия людей. Знакомые школьнику профессии на примере своего населенного пункта.

Знать:

-основные сведения о своем городе;

Уметь:

-вести наблюдения за жизнью города.

Текущий.

Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края.

30

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский грузовой, специальный.

1ч

Комбиниро-ван-ный.

Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом.

Знать:

-виды транспорта;

Уметь:

-выполнять правила безопасного поведения на улице;

-различать изучаемые виды транспорта.

Текущий.

Тест.

Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом.

31

Магазины города, села

(изучается по усмотрению учителя).

1ч

Урок-игра.

Занятия людей. Знакомые школьнику профессии на примере своего населенного пункта.

Знать:

-основные сведения о своем городе;

Уметь:

-вести наблюдения за жизнью города.

Текущий.

Работать с иллюстративным материалом.

Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края.

32

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы

(по усмотрению учителя).

1ч

Комбиниро-ван

ный.

Занятия людей. Знакомые школьнику про фессии на примере своего населенного пункта.

Знать:

-основные сведения о своем городе;

Уметь:

-вести наблюдения за жизнью города.

Текущий.

Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края.

33

Профессии людей, занятых на производстве.Труд писателя, ученого, учителя и других деятелей культуры и образования

(по усмотрению учителя).

1ч

Комбиниро-ван-ный

Занятия людей. Знакомые школьнику про фессии на примере своего населенного пункта.

Знать:

-основные сведения о своем городе.

Уметь:

-вести наблюдения за жизнью города

Текущий.

Работать с иллюстративным материалом.

Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края.

34

В гости к зиме.

 Наблюдение зимних явлений в природе.

1ч

Экскурсия.

Признаки зимы (короткая продолжительность дня, низкое солнце, холод, замерзание воды, особенности зимней жизни птиц и зверей). Погода зимой

Времена года. Особенности времён года (на основе наблюдений).

Знать:

-основные признаки времен года в природе

Уметь:

-вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-выполнять правила поведения в природе

Текущий.

Экскур

сия:

Наблюде-ние зимних явлений в природе.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Характеризовать признаки времен года.

Описывать сезонные изменения в природе.

35

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологичес-кие связи в зимнем лесу.

1ч

Комбинированный.

Времена года. Особенности времён года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа. Понимание связи живой  и неживой природы.  

Знать:

-основные признаки времен года в природе

Уметь:

-вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-выполнять правила поведения в природе.

Текущий.

Описывать сезонные изменения в природе.

Исследовать

(на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельнос-

ти растений, животных и времени года.

Здоровье и безопасность -10ч.

36

Строение тела человека. 

1ч

Урок озна-ком-ления с новым материалом.

Общее представление о строении тела человека.

Гигиена.

Телефоны экстренной помощи.

Знать:

-строение тела человека.

Текущий.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.

37

Наиболее распростра-ненные заболевания, их предупреж-дение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения.

1ч

Комбинированный.

Личная гигиена школьника.

Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог

(изучается по усмотрению учителя).

Знать:

-строение тела человека;

-правила личной гигиены.

Уметь:

-выполнять  правила личной гигиены.

Текущий.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.

Работать в группах по составлению режима дня.

38

Предупреждение наиболее распростра-нённых заболеваний детей. Воспитание ответственно

го отношения к своему здоровью.

1ч

Комбиниро-ван-ный

Личная гигиена школьника.

Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Знать:

-строение тела человека;

-правила личной гигиены.

Уметь:

-выполнять правила личной гигиены.

Текущий.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.

Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

39

Правила безопасного

поведения на улицах и дорогах.

1ч

Комбинированный.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах.

Знать:

-правила безопасного поведения на улице.

Уметь:

-выполнять правила безопасного поведения на улице.

Текущий.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.

Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой).

40

Правила безопасного

поведения на улицах и дорогах.

1ч

Комбиниро-ван-ный

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах.

Знать:

-правила безопасного поведения на улице.

Уметь:

-выполнять правила безопасного поведения на улице.

Тест.

Пр/р №7. Отработ-ка правил перехода улиц.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.

41

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами).

1ч

Комбиниро-ван-ный

Правила противопожарной безопасности, обращения с острыми предметами.

Знать:

-правила безопасного поведения в быту.

-Уметь:

-выполнять правила безопасного поведения в быту.

Текущий.

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества.

Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома.

42

Противопо-жарная безопасность.

1ч

Комбиниро-ван-ный.

Правила противопожарной безопасности.

Знать:

-правила безопасного поведения в быту.

-Уметь:

-выполнять правила безопасного поведения в быту.

Текущий.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья. Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества.

43

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые.

1ч

Комбиниро-ван-ный.

Грибы: съедобные и ядовитые (на примере своей местности).

Животные и их разнообразие.

Уметь:

-выполнять

правила поведения в природе.

Текущий.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.

44

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологичес-кой безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

1ч

Комбинированный

 Правила безопасного поведения на водоёме в разное время года.

Знать:

-правила безопасного поведения на воде.

Тест.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья. Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя на водоёмах.

45

Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми.

1ч

Комбиниро-ван-ный

Правила взаимоотношений со взрослыми. Незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых.

Знать:

-правила безопасного поведения при контактах с людьми.

-Уметь:

-выполнять правила безопасного поведения при контактах с людьми.

 Текущий.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.

Выбирать  оптимальные формы поведения во взаимоотноше-ниях со взрослыми.

Общение - 5ч.

46

Труд и отдых в семье. Вниматель-ные и заботливые отношения между членами семьи.

Имена и отчества родителей.

1ч

Комбинированный

Семья - близкое окружение человека.

Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым.

Имена и фамилии членов семьи.

Знать:

-имена и отчества родителей.

Текущий.

Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи.

Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.

47

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотно

шения мальчиков и девочек.

1ч

Комбиниро-ван-ный.

Человек - член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Культура поведения в школе.

Знать:

-правила поведения при контактах с людьми.

Уметь:

-выполнять правила поведения в общественных местах.

Текущий.

Познакомиться с правилами поведения в школе, взаимоотношениями со взрослыми, сверстниками и обсудить их. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.

Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотно-шениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

48

Правила вежливости

(дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора.

1ч

Урок – игра.

Взаимоотношения человека с другими людьми.

Культура общения.

Уважение к чужому мнению.

Знать:

-основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания.

Уметь:

-использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми.

Текущий.

Пр/р №8.

Отработ-ка основных правил этикета.

Приводить примеры культуры общения во взаимоотноше-ниях людей.

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности.

Оценивать реальные и игровые ситуации общения.

Моделировать правила пользования телефоном.

49

Прием гостей и поведение в гостях.

Как вести себя за столом.

1ч

Урок-игра.

Правила поведения в гостях и приём гостей.

Знать:

-основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания.

Уметь:

-использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми.

Текущий.

Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в общественных местах.

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотно-шениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

50

Культура поведения в обществен-ных местах

( кинотеатре, транспорте и т.д.).

1ч

Урок-игра.

Культура поведения в театре, музее, кино. Правила для пассажиров.

Знать:

-культуру поведения в общественных местах.

Уметь:

-выполнять правила поведения в общественных местах.

Тест.

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в общественных местах.

Путешествия-17ч.

51

Горизонт. Линия горизонта.

1ч

 Урок озна-ком-ления с новым материалом.

Горизонт. Линии горизонта.

Знать:

-основные стороны горизонта.

Текущий.

Ориентироваться на местности (в группах) с помощью компаса, по местным признакам.

52

Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

1ч

 Урок озна-ком-ления с новым материалом.

Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса;

Горизонт. Линии горизонта. Основные стороны горизонта. Промежуточные стороны горизонта.

Знать:

-основные стороны горизонта;

-устройство и назначение компаса.

Уметь:

-определять основные стороны горизонта с помощью компаса.

Текущий.

Пр/р№9. Опреде-ление сторон горизон

та по компасу.

Ориентироваться на местности (в группах) с помощью компаса, по местным признакам.

53

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги.

1ч

Урок озна-ком-ления с новым материалом.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Знать:

-основные формы земной поверхности

Текущий.

Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности).

Моделировать формы. поверхности из песка, глины или пластилина.

54

Разнообразие водоёмов: река, озеро, море др.

Части реки (исток, устье, русло); притоки.

1ч

Комбиниро-ван-ный.

Разнообразие водоёмов: озеро, река, пруд, море и. т. д.

Водоёмы, их использование человеком, охрана (на примере водоёмов родного края).

Знать:

-основные виды естественных водоемов;

-части реки.

Текущий.

Сравнивать и различать разные формы водоемов. Находить на физической карте России разные водоемы и определять их названия.

55

 Ознакомле-ние с формами земной поверхности и водоёмами родного края.

1ч

Экскурсия.

Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоёмы, их использование человеком, охрана (на примере водоёмов родного края).

Знать:

-основные формы земной поверхности

Уметь:

-вести наблюдения в природе с помощью учителя.

Экскур

сия: Ознакомление с формами земной поверхности и водоёма-ми родного края.

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоемов своей местности.

56

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления.

1ч

Комбиниро-ван-ный.

Признаки весны (увеличение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилет птиц, весенние растения).

Погода весной.

Признаки лета (длинный день, высокое солнце, тепло, цветение растений, потомство у животных).

Знать:

-основные признаки времен года в природе

Уметь:

-вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-выполнять правила поведения в природе.

Текущий.

Описывать сезонные изменения в природе.

Характеризовать признаки времён года.

57

Бережное отношение к природе весной и летом.

1ч

Комбиниро-ван-ный

Человек-часть природы. Зависимость жизни человека от природы.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе.

Знать:

-основные признаки времен года в природе

Уметь:

-вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-выполнять правила поведения в природе

Текущий.

Проводить групповые наблюдения "Времена года в нашем крае".

Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.

58

Изображение нашей страны на карте.

1ч

 Урок ознакомле-ния с новым материалом.

Географическая карта. Материки и океаны, их названия, расположение на карте.

Россия на карте.

Знать:

-название нашей страны и ее столицы.

Уметь:

-приводить примеры достопримеча-тельностей Москвы.

Текущий.

Тест.

Работать с готовыми моделями (физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны.

59

Как читать карту.

1ч

 Урок применения знаний и уме-ний.

Изображение нашей страны на карте.

Знать:

-название нашей страны и ее столицы.

Уметь:

-приводить примеры достопримечательностей Москвы

Текущий.

Пр/р

№ 10. Освое-

ние основ-ных приёмов чтения карты.

Работать с картой: показывать территорию России.

60

Москва-столица России.

1ч

Комбиниро

ван

ный.

Москва - столица России.

Основные достопримечатель-

ности: музеи, театры, спортивные комплексы и пр.

Знать:

-название нашей страны и ее столицы.

Уметь:

-приводить примеры достопримечательностей Москвы

Текущий.

Участвовать в практической работе с картой: определять местонахожде-ние Москвы.

Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы.

Описывать элементы герба Москвы.

61

Московский Кремль и другие достопримеча

тельности столицы.

1ч

Комбиниро

ван

ный.

Достопримечатель-

ности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.

Знать:

-название нашей страны и ее столицы.

Уметь:

-приводить примеры достопримечательностей Москвы

Текущий.

Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримеча-

тельностей города.

Описывать элементы герба Москвы.

62

Знакомство с другими городами нашей страны

(изучается по усмотрению учителя).

1ч

 Урок ознакомле-ния с новым материалом.

Достопримечатель-ности городов Золотого кольца России

(по выбору).

Знать:

-названия других городов России. 

Уметь:

-приводить примеры достопримечательностей Санкт -Петербурга.

Текущий.

Участвовать в практической работе с картой: определять местонахожде-ние Москвы и других крупнейших городов (2-3) на карте России.

Готовить небольшие сообщения о достопримечате

льностях одного из городов России на основе дополнительной информации.

63

Знакомство с другими городами нашей страны.

1ч

Урок проверки знаний и уме-ний.

Достопримечатель-ности других городов нашей страны.

Знать:

-названия других городов России. 

Уметь:

-приводить примеры достопримечательностей Санкт -Петербурга.

Итоговый.

Тест.

Участвовать в практической работе с картой: определять местонахожде-ние крупнейших городов (2-3) на карте России.

Готовить небольшие сообщения о достопримеча-

тельностях одного из городов России на основе дополнительной информации.

64

Карта мира. Материки и океаны.

1ч

Комбиниро

ван

ный.

Географическая карта. Материки и океаны, их названия, расположение на карте.

Знать:

-названия нескольких стран мира.

Текущий.

Работать с готовыми моделями (физической картой): показывать на карте материки и океаны. 

65

Страны мира.

1ч

 Урок ознакомле-ния с новым материалом.

Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знакомство с 2-3 странами (с контрастными особенностями): название, расположение на карте, столица, главные достопримечатель-

ности.

Знать:

-названия нескольких стран мира.

Текущий.

Проводить практическую работу: находить изученные страны мира на политической карте.

Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информацион-ных средств.

66

Страны мира.

1ч

Комбиниро

ван

ный

Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знакомство с 2-3 странами (с контрастными особенностями): название, расположение на карте, столица, главные достопримечатель-

ности.

Знать:

-названия нескольких стран мира.

Текущий. Тест.

Проводить практическую работу: находить изученные страны мира на глобусе и политической карте.

Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.

Обсуждать особенности 2-3 стран мира.

Узнавать Государственный герб России среди гербов других стран.

67

Наблюдение весенних изменений в природе.

1ч

Урок-экскурсия.

Признаки весны (увеличение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилет птиц, весенние растения).

Погода весной.

Уметь:

-вести наблюдения в природе с помощью учителя.

Текущее.

Экскур-сия:

Наблюдение весенних измене-ний в природе.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Характеризовать признаки времен года.

Заключение – 1 ч

68

Что мы узнали и чему научились за год.

1ч

Урок-обоб

щения знаний и уме

ний.

Обобщить знания, полученные детьми за год.

Уметь

-вести наблюдения в природе под руководством учителя.

Текущий.

Пересказывать и понимать тексты о природе.

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

69-70

Резерв

Практическая часть: экскурсий-5ч.; практических работ-10ч.

№

Наименование разделов и тем

всего часов

1

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения

8

2

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения

8

3

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки

11

4

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

5

5

Мастера Изображения, Украшения, Постройки всегда работают вместе

1

Итого

33

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Чем и как работают художники

8

2

Реальность и фантазия

7

3

О чём говорит искусство

11

4

Как говорит искусство

8

5

Резерв

1

Итого

35

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Искусство в твоём доме

8

2

Искусство на улицах твоего города

7

3

Художник и зрелище

10

4

Художник и музей

9

5

Резерв

Итого

35

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Истоки родного искусства

8

2

Древние города нашей Земли

7

3

Каждый народ — художник

11

4

Искусство объединяет народы

8

5

Резерв

1

№ п/п

Система уроков

Дидактическая модель

обучения

Педагогические средства

Вид

деятельности

учащихся

Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения

Информационно-методическое обеспечение

Компетенции

Учебно-познавательная

Информационно-коммуникативная

Базовый уровень

Продвинутый уровень

Раздел 1. ЧЕМ И КАК РАБОТАЮТ ХУДОЖНИКИ (8 часов)

Цель: ознакомить детей с выразительными возможностями художественных материалов.

1

Три основные

краски,

строящие

многоцветие

мира

Объясни-

тельно-

иллюстра-

тивная,

игровая

Рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий, цветовой круг, игра

Индивидуальная, изображение цветов(без предварительного рисунка) по памяти и впечатлению

Уметь:

-        различать основные и состав
ные цвета;

-        применять первичные живо
писные навыки;

-        использовать художественные
материалы (гуашь) и применять
их в живописи по памяти и впе
чатлению.
Продуктивный (СП, К)

Развитие композиционного мышления и воображения. Творческий (ЛС)

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение

Стихотворения и загадки о цветах; игра-упражнение «Два в одном»

2

Пять красок -все богатство цвета и тона

Репродуктивная, объясни-тельно-ил-люстра-тивная, игровая

Рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий, цветовой круг, игра

Индивидуальная, изображение природных стихий крупными кистями без предварительного рисунка

Знать жанр произведений изобразительного искусства - пейзаж. Уметь:

-        различать основные и состав
ные цвета и смешивать их с бе
лой и черной краской;

-        использовать художественные
материалы (гуашь) и применять
их в живописи по воображению;

-        узнавать отдельные произведе
ния выдающихся художников
(И. И. Левитан).

Творческий (ЛС, СП, К)

Развитие композиционного мышления и воображения, навыков построения композиции. Творческий (ЛС)

Умение участвовать в диалоге, адекватно воспринимать произведения художников

Стихотворения И. Бунина; игра-упражнение «Осенняя палитра»

3

Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности

Репродуктивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная, игровая

Рассказ, беседа, показ презентации, демонстрация наглядных пособий, игра

Индивидуальная, изображение осеннего леса (по памяти и впечатлению)

Знать жанр произведений изобразительного искусства - пейзаж.

Уметь использовать художественные материалы (акварель) в живописи по памяти и впечат- . лению. Творческий (ЛС, СП, К)

Овладение навыками построения композиции, создания творческих работ на основе собственного замысла, использования художественных материалов (пастель, мелки). Творческий (ЛС)

Умение участвовать в диалоге, адекватно воспринимать произведения художников

Игра-упражнение «Живая клякса»

4

Выразительные возможности аппликации

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, частично-поисковая

Рассказ, беседа, показ презентации демонстрация наглядных пособий, игра

Парная, создание    аппликации  «Осенний листопад»    по памяти и впечатлению

Уметь:

-        сравнивать различные виды
изобразительного искусства
(графика, живопись, декоратив
но-прикладное творчество);

-        использовать художественные
материалы (бумага);

-        применять основные средства
художественной выразительно
сти в декоративных работах.
Творческий (К, СП)

Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла, использовать технику аппликации. Творческий (ЛС)

Ф. И. Тютчев «Листья»

5

Выразительные возможности графических материалов

Продуктивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная

Рассказ, беседа,

демонстрация наглядных пособий, игра

Индивидуально-коллективная, изображение зимнего леса (по памяти и впечатлению), коллективная композиция фриз

Знать вид изобразительного искусства - графика. Уметь:

-        сравнивать различные виды
изобразительного искусства
(графика, живопись);

-        применять средство художест
венной выразительности (линия)
в рисунке (по памяти и впечат
лению).

Продуктивный (СП)

Умение передавать настроение в творческой работе с помощью линии, использовать художественные материалы (тушь, уголь). Творческий (ЛС)

Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства

М. Пришвин «Рассказы о природе», К. Паустовский «Первый снег», В. И. Коляки-на «Методика организации уроков коллективного творчества», с. 67

6

Выразительность материалов для работы в объеме

Репродуктивная, игровая

Беседа,

демонстрация,

игра

Индивидуальная, лепка животных родного края по впечатлению

Знать о скульптуре как виде изобразительного искусства, особенности ее восприятия. Уметь выполнять работы по лепке животных и птиц в объеме. Продуктивный (СП, К)

Развитие художественного объемно-пространственного мышления, умение применять технологию лепки из одного куска путем вытягивания и вдавливания. Творческий (ЛС)

Умение адекватно воспринимать скульптурные произведения

В. Бианки. Рассказы о животных; игра-упражнение «Пластилиновая угадайка»

7

Выразительные возможности бумаги

Репродуктивная

Беседа,

демонстрация, технологические карты, макеты

Групповая, коллективная, конструирование игровой площадки

Уметь применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах, навыки конструктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности. Творческий (К, Р)

Умение использовать в индивидуальной и коллективной деятельности технику бумажной пластики. Творческий (ЛС)

Умение участвовать в диалоге, выполнять работы в смешанной технике (конструирование, аппликация, макетирование)

Различные пособия по бумаго-пластике. Н. Докучаева «Мастерим бумажный мир»

8

Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы)

Репродуктивная, частично-поисковая

Беседа, демонстрация

Индивидуальная, изображение ночного праздничного города с помощью «неожиданных» материалов (серпантин, конфетти и т. д.) на фоне темной бумаги

Уметь:

-        применять основные средства
художественной выразительно
сти в творческих работах, навы
ки работы с «неожиданными»
материалами, конструктивной
фантазии и наблюдательности;

-        выполнять живописные
упражнения.
Творческий (К, Р)

Умение передавать настроение в творческой работе с помощью композиции и материала, использовать «неожиданные» материалы в декоративных работах. Творческий (СП, ЛС)

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства в творческой работе

С. Баруздин «Салют»

Р а з д е л 2. РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАЗИЯ (7 часов)

Цель: ознакомить детей с тремя сферами художественной деятельности - изображением, украшением и постройкой.

9

Изображение и реальность

Репродуктивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная

Беседа, упражнения, наглядные пособия

Индивидуальная, изображение животных или зверей

Уметь:

-        использовать художественные
материалы (гуашь);

-        применять основные средства
художественной выразительно
сти в живописи (по памяти).
Продуктивный (СП)

Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций. Творческий (Р)

Умение

использовать

адекватные

выразительные

средства

в творческой

работе

В. Бианки. Рассказы о животных; загадки

10

Изображение и фантазия

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, продуктивная

Беседа,

демонстрация, наглядные пособия

Индивидуальная, изображение сказочных, несуществующих животных

Уметь:

-        использовать художественные
материалы (гуашь);

-        применять основные средства
художественной выразительно
сти в рисунке (по воображению).
Продуктивный (СП)

Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Творческий (ЛС)

Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в рисунке

Мифы, сказки, былины

11

Украшение и реальность

Объясни-тельно-иллюст-ративная, продуктивная

Беседа, демонстрация, наглядные пособия

Индивидуальная, изображение паутинок с росой и веточками деревьев

Уметь:

-        применять средство художест
венной выразительности (линия)
в рисунке (по памяти);

-        понимать «язык» украшений.
Творческий (ЛС)

Умение строить композиции, использовать художественные материалы (ге-левая ручка). Творческий (СП)

Умение участвовать в диалоге

12

Украшение и фантазия

Репродуктивная, объясни-тельно-иллю-стратив-ная, игровая

Беседа, рассказ, наглядные пособия, игра

Индивидуальная, украшение закладки для книги узором заданной формы

Уметь применять основные средства художественной выразительности при изображении орнамента. Продуктивный (СП, К)

Умение применять знания об орнаменте: ритм, цвет, семантика элементов, использовать художественные материалы (ге-левая ручка). Творческий (ЛС)

Умение участвовать в диалоге

Игра-упражнение «Крестики-нолики»

13

Постройка и реальность

Репродуктивная, объясни-тельно-иллю-стратив-ная, игровая

Беседа, рассказ, демонстрация

Индивидуально-коллективная, конструирование из бумаги подводного мира

Уметь:

-        применять основные средства
художественной выразительно
сти в конструктивных работах;

-        использовать навыки конст
руктивной работы с бумагой,
конструктивной фантазии и на-
бл юдател ьности.
Продуктивный (Р, К)

Развитие художественного объемно-пространственного мышления. Творческий (ЛС)

Умение участвовать в диалоге

Различные пособия по бумаго-пластике. Н. Докучаева «Мастерим бумажный мир»

14

Постройка и фантазия

Репродуктивная, объясни-тельно-иллю-стратив-ная, игровая

Беседа, демонстрация, макеты

Индивидуальная, групповая, конструирование фантастического города

Уметь:

-        применять основные средства
художественной выразительно
сти в конструктивных работах;

-        использовать навыки конст
руктивной работы с бумагой,
конструктивной фантазии и на
блюдательности.
Продуктивный (Р, К)

Развитие художественного объемно-пространственного мышления. Творческий (ЛС)

Умение участвовать в диалоге

Фрагменты сказок с описанием фантастических зданий. В. И. Коляки-на «Методика организации уроков коллективного творчества», с. 116

15

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)

Репродуктивная, объясни-тельно-иллю-стратив-ная, игровая

Беседа, демонстрация, технологические карты, наглядные пособия

Индивидуальная, конструирование (моделирование) и украшение елочных игрушек

Уметь:

-        использовать художественные
материалы (бумага) и технику
бумагопластики;

-        применять основные средства
художественной выразительно
сти в декоративных и конструк
тивных работах.
Продуктивный (СП)

Умение выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла в художественном изделии. Творческий (ЛС)

Умение вступать в общение друг с другом

Стихотворения, посвященные новогоднему празднику, фрагменты из балета

П. И. Чайковского «Щелкунчик»

Р а з д е л 3. О ЧЕМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО (11 часов)

Цель: развивать способности воспринимать оттенки чувств и выражать их в практической работе.

16

Выражение характера изображаемых животных

Репродуктивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная, игровая

Рассказ беседа, показ презентации наглядные пособия, игра

Индивидуальная, изображение животных веселых, стремительных, угрожающих

Уметь:

-        использовать художественные
материалы (гуашь);

-        применять основные средства
художественной выразительно
сти живописи (по воображению).
Продуктивный (К, СП)

Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций. Творческий (ЛС)

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства

Фрагменты сказки Р. Киплинга «Маугли»; игра-пантомима «Чудесные превращения»

17

Выражение характера человека в изображении; мужской образ

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, частично-поисковая

Рассказ, наглядные материалы, демонстрация

Индивидуальная, изображение доброго и злого воина

Знать жанры изобразительного искусства - портрет. Уметь:

-        использовать художественные
материалы (гуашь);

-        применять основные средства
художественной выразительно
сти в живописи;

-        узнавать отдельные произведе
ния выдающихся художников
(В. М. Васнецов).
Творческий (СП, ЦО)

Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла, узнавать отдельные произведения выдающихся художников (М. Врубель, И. Билибин) Творческий (ЛС)

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салта-не...»; отрывки из былин

18

i

Выражение характера человека в изображении; женский образ

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, частично-поисковая

Рассказ,

беседа,

наглядные

пособия,

демонстрация

Индивидуальная, изображение противоположных по характеру сказочных образов

Знать жанры изобразительного искусства - портрет. Уметь:

-        использовать художественные
материалы (гуашь, мелки);

-        применять основные средства
художественной выразительно
сти в живописи;

-        узнавать отдельные произведе
ния выдающихся художников
(В. М. Васнецов).
Творческий (СП, ЦО)

Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла, использовать художественные материалы (мелки), узнавать отдельные произведения выдающихся художников (М. Врубель, И. Билибин). Творческий (ЛС)

Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»

19

Образ человека и его характер, выраженный в объеме

Репродуктивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная

Рассказ, беседа, упражнения, демонстрация

Индивидуальная, создание в объеме сказочных образов с ярко выраженным характером

Знать вид произведений изобразительного искусства - скульптура.

Уметь сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, скульптуры). Продуктивный (СП)

Развитие художественного объемно-пространственного мышления, умения использовать художественные материалы (пластилин). Творческий (ЛС)

Умение участвовать в диалоге

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»

20

Изображение природы в разных состояниях

Репродуктивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная

Рассказ, наглядные пособия, показ презентации демонстрация

Индивидуальная, изображение контрастных состояний природы

Знать жанр произведений изобразительного искусства - пейзаж. Уметь:

-        различать и применять теплые
и холодные цвета,

-        использовать художественные
материалы (гуашь).
Продуктивный (СП)

Умение передавать настроение в творческой работе с помощью цвета и композиции, узнавать отдельные произведения выдающихся художников (И. Айвазовский). Творческий (ЛС)

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства, адекватно воспринимать художественные произведения

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; отрывки из произведения с описанием природы

21

Человек и его украшения. Выражение характера человека через украшения

Репродуктивная, объявитель но-иллюстра-тивная

Рассказ, беседа, наглядные пособия

Индивидуальная, украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников заданной формы

Уметь:

-        использовать художественные
материалы (гуашь);

-        применять основные средства
художественной выразительно
сти в декоративных работах.
Творческий (ЛС, СП)

Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Исследовательский (ЦО)

Умение участвовать в диалоге, использовать источники информации

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»; отрывки из былин

22

Выражение намерений через украшение. «Морской бой Сал-тана и пиратов»

Репродуктивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная

Рассказ,

наглядные

пособия

Коллективно-индивидуальная, украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов

Уметь

-        различать и применять теплые
и холодные цвета;

-        использовать художественные
материалы (гуашь).
Продуктивный (СП)

Умение построить композицию, формулировать собственный замысел. Творческий (К, ЛС)

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»; Н. Рерих «Заморские гости»; другие иллюстрации

23 - 24

Образ здания и его назначение

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, частично-поисковая

Рассказ, беседа, наглядные пособия, технологические карты, макеты

Индивидуальная, конструирование здания с определенным образом

Уметь применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах. Продуктивный (СП)

Развитие художественного объемно-пространственного мышления. Творческий (ЛС)

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства

25 - 26

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение

Игровая

Ролевая игра «Мы художники и зрители»

Выставка

Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства.

Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). Исследовательский (ЦО, Р, К)

Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге

Р а з д е л 4. КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО (8 часов)

Цель: ознакомить со средствами образной выразительности в изобразительном искусстве.

27

Цвет как средство выражения: «теплые» и «холодные» цвета

Репродуктивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная

Рассказ, беседа, демонстрация, пособие по цветоведе-нию

Индивидуальная, изображение угасающего костра

Уметь:

-        различать основные и состав
ные, теплые и холодные цвета;

-        использовать художественные
материалы (гуашь).
Репродуктивный (ЛС)

Умение участвовать в диалоге

Э. Григ «Утро» (фрагмент из сюиты «Пер Гюнт»); А. Глазунов. Фантазии

28

Цвет как

средство

выражения:

«тихие»

(«глухие»)

и «звонкие»

цвета

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, продуктивная

Рассказ, демонстрация, пособие по цветоведению

Индивидуальная, изображение Солнечного города или царства Снежной королевы

Уметь:

-        различать основные и состав
ные, теплые и холодные цвета;

-        использовать художественные
материалы (гуашь);

-        применять основные средства
художественной выразительности
в живописи (по воображению).
Творческий (СП, Р)

Развитие композиционного мышления и воображения. Творческий (ЛС)

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства

Отрывки из сказок Н. Носова «Незнайка в Солнечном городе» и Г. X. Андерсена «Снежная королева»

29

Линия как средство выражения: ритм линий

Репродуктивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная

Рассказ,

беседа,

наглядные

пособия,

демонстрация

Индивидуальная, изображение весенних ручьев

Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности (линия) в живописи. Продуктивный (СП)

Умение построения композиции. Творческий (ЛС)

Умение участвовать в диалоге

М. Пришвин «Лесной ручей»; А. Арен-ский «Лесной ручей», «Прелюдия»

30

Линия как средство выражения: характер линий

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, продуктивная

Беседа,

наглядные

пособия

Индивидуальная, парная, изображение ветки с определенным характером и настроением

Уметь:

-        использовать художественные
материалы (гуашь);

-        применять основные средства
художественной выразительно
сти (линия) в живописи.
Продуктивный (К, СП)

Умение построения композиции. Творческий (ЛС)

Умение участвовать в диалоге

Японские

трехстишия

(хокку)

31

Ритм пятен как средство выражения

Объясни-

тельно-

иллюстра-

тивная,

поисковая

Рассказ, упражнения, наглядные и методические пособия

Парная, ритмическое расположение летящих птиц на плоскости

Уметь:

-        использовать художественные
материалы (гуашь);

-        применять основные средства
художественной выразительно
сти (пятно) в творческой работе
Продуктивный (К, СП)

Умение построения композиции. Творческий (ЛС)

Фрагменты произведений с ярко выраженной ритмической организацией

32

Пропорции

выражают

характер

Репродуктивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная

Рассказ, наглядные пособия, демонстрация

Индивидуальная, конструирование птиц с разным характером пропорций

Уметь:

-        использовать художественные
материалы (бумага);

-        применять основные средства
художественной выразительно
сти в конструктивных работах.
Продуктивный (К, СП)

Уметь передавать настроение в творческой работе с помощью конструирования. Творческий (ЛС, СП)

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства

Пособия по

бумагопла-

стике.

Н. Докучаева

«Мастерим

бумажный

мир»

33

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции -средства выразительности

Продуктивная

Беседа,

наглядные

пособия

Коллективная, создание панно «Весна. Шум птиц»

Уметь:

-        использовать художественные
материалы (гуашь, акварель);

-        применять основные средства
художественной выразительно
сти в творческой работе.
Творческий (К, СП)

Умение построения композиции, использования художественных материалов (восковых мелков). Творческий (ЛС)

Умение участвовать в диалоге

34

35

Обобщающий урок года

Резерв

Игровая

Ролевая игра-беседа «Мы художники и зрители»

Выставка

Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства.

Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). Творческий (СП, ЦО)

Умение анализировать результаты сравнения. Исследовательский (ЛС, К)

Умение участвовать в диалоге, вступать в общение друг с другом по поводу отношения к искусству

1.Роль и место данной дисциплины в образовательном процессе.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо  продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

2.Кому адресована программа.

Программа адресована  учащимся вторых классов общеобразовательных школ.

3.Соответствие федеральному государственному образовательному стандарту.

     Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

4.Цели и задачи программы.

Цели изучения технологии в начальной школе:

• овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
• освоение продуктивной проектной деятельности.
• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

 - развитие эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

-  развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов  на основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование  мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии  изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе  в практику изготовления изделий  ручного труда,  использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

-  обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с  конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений  поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке,  умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности  в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

5.Принципы, лежащие в основе построения программы.

Принципы:

• приоритет воспитания в образовательном процессе;
• личностно-ориентированный и деятельностный характер
• обучения;
• сочетание инновационных подходов с традициями
• отечественного образования.

6.Специфика программы.

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса  технологии   через осмысление младшим школьником  деятельности человека,   осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и  творец рукотворного мира.  Освоение содержания предмета осуществляется на основе   продуктивной проектной деятельности.   Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы  с технологической картой.

7.Основные содержательные линии курса (разделы, структура).

   Основные содержательные линии «Технологии» определены стандартом начального образования и представлены 5 разделами: 

• «Давай познакомимся»,

• «Человек и земля»,
• «Человек и вода»,
• «Человек и воздух»,
• «Человек и информация».

8.Требования к уровню подготовки обучающихся.

К концу 2 класса у  обучающихся следующие знания и умения:

• знать культурные и трудовые традиции своей семьи;
• первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;
• знать возможности использования природных богатств человеком;
• познакомиться со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира; осуществлять простейшую классификацию рабочих машин;
• собирать модели транспортных, транспортирующих и технологических машин по образцу, технологическому рисунку, условиям.
• рабочие машины; принцип действия и устройство простейших моделей транспортных, транспортирующих и технологических машин; применение этих машин в народном хозяйстве, профессии людей, обслуживающих эти машины.
• знать законы природы, на которые опирается человек при работе;
• основные виды работ по выращиванию растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за растениями (сбор урожая); отличительные признаки семян;

• общее понятие о размножении растений черенками.
• уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими;
• оформить (декорировать) папку достижений с использованием разных цветов;
• наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;
• сравнивать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.
• анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать оптимальные средства и способы работы;
• находить необходимую информацию в учебнике и справочных материалах;
• организовывать свою деятельность: подготавливать к работе свое место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;
• знать технологические свойства используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож, линейка, циркуль) и технику безопасности при работе с ними;
• создавать мысленный образ конструкции, планировать последовательность практических действий, отбирать наиболее эффективные способы решения задач;
• осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы;
• моделировать несложные изделия;
• уметь применять знания, полученные в 1 классе;

начальные знания о профессиях и их особенностях, о важности правильного выбора профессии; использовать эти знания в своей практической деятельности на уроке и вне школы;

• знать о профессиях прошлых лет и современных, о старинных промыслах и ремеслах, об истории развития изучаемых производств;
• уметь искать в разных источниках (для практической работы в проекте или при изготовлении изделия) и перерабатывать информацию (анализировать, классифицировать, систематизировать);
• уметь планировать практическую работу, составлять алгоритмы действий,
• оценивать промежуточный и итоговый результат;
• осуществлять самоконтроль и необходимую коррекцию по ходу работы;
• уметь готовить сообщение на заданную тему;
• знать о материалах и инструментах, используемых человеком в различных областях деятельности, выполнять практические работы (изготовлять изделие по плану);
• уметь осуществлять элементарное самообслуживание в школе и дома;
• уметь работать с разнообразными материалами: бумагой и картоном, текстильными и волокнистыми материалами, природными материалами, пластичными материалами, пластмассами, металлами (знать о их свойствах, происхождении и использовании человеком);
• освоить доступные технологические приемы ручной обработки изучаемого материала: разметка (с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет), выделение из заготовки, формообразование, раскрой, сборка,

отделка;

уметь использовать приемы комбинирования различных материалов в одном изделии;

• выполнять задания по заполнению технологической карты;
• правильно и экономно расходовать материалы;
• знать основные правила работы с инструментами (правила безопасной работы ножницами, шилом и др.);
• знать и выполнять правила техники

безопасности;

• использовать приобретенные знания и умения для творческого решения инесложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
• владеть навыками работы с простейшей технической документацией, (распознавание чертежей, их чтение, выполнение эскизов, разметка с опорой на них);
• ориентироваться в элементарных экономических сведениях и проводить практические расчеты;
• понимать, что вся работа имеет цену;
• выполнять практические работы с помощью, схем, рисунков, изображений изделий, представленных в учебнике, анализировать устройство (выделять детали, определять взаимоположение, соединения их виды и способы);
• неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка) - знать, уметь применять на практике;
• название, назначение и приемы работы измерительными инструментами (линейка, угольник, циркуль); последовательность технологических операций: разметка, резание, формообразование, сборка, оформление;
• приемы построения прямоугольника с помощью измерительных инструментов; способ контроля – линейкой, угольником, циркулем;
• с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертѐж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;
• самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нѐм вовремя работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;
• изготавливать модели и конструкции изделий по образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану, технологической карте;
• работать с конструктором для детского творчества (определять количество, способы соединения деталей);
• с помощью рисунков подбирать детали и инструменты, необходимые для сборки из тех, что есть в конструкторе;
• развивать навыки проектной деятельности – учить думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, продумывать идею проекта, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать

цепочку своих практических действий;

• анализировать готовое изделие; построение плана работы или использование плана, предложенного в учебнике, непосредственное выполнение работы, ее презентация;
• учится строить монологическое высказывание, рассказывая о цели изготовления изделия и вариантах его использования;
• работать в группе, оформлять композицию, осуществлять само и взаимоконтроль;
• кондитерское искусство, виды пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого теста; уметь проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям, основные термины и понятия: тестопластика, пекарь, кондитер;
• различать съедобные и несъедобные грибы, составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану;
• составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками; различать виды ниток; получить опыт подготовки и обмотки шаблонов;
• получить опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научиться оформлять дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы (с занесением в дневник наблюдений);
• овладеть навыком конструирования из бумаги; научиться заполнять технологическую карту к поделке;
• знать свойства, способы использования, виды пластилина;
• народные промыслы - уметь различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек;
• усвоить последовательность изготовления матрешки; уметь работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый материал;
• создавать коллективный проект; проводить презентацию проекта по заданной схеме;
• использовать в аппликации различные виды круп — просо, гречка, семена ясеня и т. д., создавать полуобъемную аппликацию, отрабатывать навыки работы клеем;
• различать национальные костюмы разных народностей, знать принципы обработки волокон натурального происхождения, освоить прием плетения в три нити, уметь составлять композицию русской тематики;
• освоить приемы работы с глиной, целой яичной скорлупой составлять композиции;
• выполнять вышивку тамбурным швом, различать виды обработки ткани (основные термины и понятия: шов, пяльцы, вышивка);
• создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу; понятия: виды швов, нитки.
• правила разметки ткани; прием разметки ткани с помощью шаблона;
• работать с выкройками; развивать навыки кроя;
• научиться создавать изделия приемом лепки из фольги, уметь работать по плану;
• коллективно, с помощью учителя проводить конференции,

уметь выступать с презентацией своей папки достижений.

• задавать заранее подготовленные вопросы (можно использовать учебник), оценивать выступления своих товарищей, анализировать;
• иметь представление о том, как строить монологическое высказывание;
• владеть методами самоанализа, самоконтроля самооценки, взаимопомощи и взаимовыручки;
• приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач;
• освоить элементарные приемы работы с компьютером (поиск и получение информации, работа с готовыми ресурсами, создание небольших текстов в рамках практических задач)- поиск информации в Интернете (для этого изучают правила набора текста с клавиатуры и выполняют практическую работу «Ищем информацию в Интернете», осваивая на элементарном уровне программу Microsoft Internet Explorer;
• работать с разными источниками информации: сравнивать, анализировать, выбирать; классифицировать, устанавливать связи, и т.д.