Пластилиновая сказка
методическая разработка на тему
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Лепка – один из древнейших видов прикладного искусства. Из глины люди лепили посуду, украшения, игрушки. Глина служила строительным материалом и заменяла бумагу. На глиняных дощечках писали письма и документы.
Изделия из глины – замечательный материал для эстетического воспитания детей. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения лучших мастеров, педагог развивает у детей интерес и способность эстетически воспринимать скульптуры, различные предметы художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.
На занятиях лепки ребята учатся передавать форму предметов, фигур животных, птиц, человека; применять различный материал (глина, пластилин, соленое тесто), который позволяет изменять внешний образ персонажа, их движения, позы, добиваясь желаемой выразительности. Лепка является наиболее осязаемым видом изобразительного искусства. Моделируя фигуры человечков, сказочных героев, всевозможных зверушек, они показывают пластилиновые спектакли или рыцарские турниры. Стряпают песочные куличики или пирожные и угощают кукол или друзей и родителей. Создают пластилиновые картины или интерьерные поделки и украшают помещение – к празднику или на каждый день. Тем самым они создают свой особый мир – маленький, игрушечный, но как настоящий.
Программа способствует:
-развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;
-помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;
-формированию понятия о роли и месте декоративно – прикладного искусства в жизни;
-освоению современных видов декоративно – прикладного искусства;
-обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;
-созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы;
-знакомству с историей пластилина.
Цель программы:
-Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно – прикладного искусства.
-Формирование у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самоопределению в процессе познания искусства, истории, культуры, традиций.
Задачи:
-Расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного искусства.
-Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе с декоративно – прикладным искусством.
-Вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки;
-Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий.
- Приобщать школьников к народному искусству;
-Реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;
-Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.
-Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.
Программа строится на основе знаний возрастных, психолого – педагогических, физических особенностей детей младшего школьного возраста.
Программа разработана на четыре года занятий с детьми младшего школьного возраста и рассчитана на поэтапное освоение материала на занятиях во внеурочной деятельности.
Ожидаемые результаты
Освоение детьми программы «Очумелые ручки» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.
В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:
- учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;
- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;
- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;
- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
Младшие школьники получат возможность для формирования:
- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;
- осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;
- эмоционально – ценностного отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;
- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;
- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.
Младшие школьники получат возможность научиться:
-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.
- пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно - творческой;
- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.
-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;
-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;
В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
- различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;
- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;
- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;
- художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;
- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;
- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;
Младшие школьники получат возможность научиться:
-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;
- понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;
- более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;
- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
- формировать собственное мнение и позицию;
Младшие школьники получат возможность научиться:
- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся должны быть развиты такие качества личности:
как умение замечать красивое,
аккуратность,
трудолюбие,
целеустремленность.
Оценка планируемых результатов освоения программы
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портофолио.
Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий
Выставки могут быть:
· однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;
· постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;
· тематические - по итогам изучения разделов, тем;
· итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.
Кроме того, лепка – чрезвычайно полезный вид творчества. Помимо развития художественного вкуса и пространственного воображения, она влияет на мелкую моторику: совершенствует координацию мелких движений рук, массирует определенные точки на ладонях. А это, в свою очередь, активизирует работу мозга и способствует развитию интеллекта ребенка. Во время занятий по лепке ребенок усваивает такие понятия, как композиция, цвет, пропорциональность, учится фантазировать, получает удовольствие от доведенного до конца дела, от возможности сделать близким людям подарок, изготовленный своими руками по собственному замыслу.
В ходе обучения учащиеся овладевают универсальными учебными действиями, что создает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений. Личностные УУД позволяют сделать учение осмысленным, направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружения, своего будущего.
Регулятивные обеспечивают возможность управления познавательной деятельности посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности работы.
Познавательные действия – действия поиска и отбора необходимой информации, логические действия и операции.
Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, уметь договариваться, уважать в общении партнера.
Календарно – тематическое планирование кружка
«Пластилиновая сказка» 1 класс
№ | Содержание раздела, темы | Количество часов | Содержание | УУД | ||
1. | Вводное занятие. Инструктаж по ТБ | 1 | Способы лепки путём вытягивания и моделирования частей. Уточнение представлений о том, кто какие фрукты любит, что из них можно приготовить. Разновидности грибов, съедобные и ядовитые грибы. Способы лепки путём вытягивания и моделирования частей. | Регулятивные: мотивирует на дальнейшее изучение окружающих предметов. Познавательные: обогащает знаниями о работе в новой технике рельефа | ||
Исходные формы. | 15 | |||||
Магазин игрушек. | ||||||
2. | Исходная форма – шар. Мяч, неваляшка. | 1 | ||||
3. | Исходная форма – цилиндр, конус. Дерево, пирамида. | 1 | ||||
Дары леса. | ||||||
4. | Грибы.(подосиновик, лисички). | 1 | ||||
5. | Грибы. (подберёзовик, мухомор). | 1 | ||||
Чаепитие. | ||||||
6. | Изделие «Тарелка». | 1 | ||||
7. | Изделие «Баранка, крендель, конфеты». | 1 | ||||
8. | Изделие «Чайный сервиз». | 1 | ||||
9. | «Чайник и сахарница». | 1 | ||||
10. | «Чашка с блюдцем». | 1 | ||||
С новым годом. | ||||||
11. | Изделие «Снеговик». | 1 | Передача характера и образа заданного персонажа. Создание поделок в заданном масштабе. Разновидности пород деревьев. Анализ особенностей фигуры человека, соотношение по величине и пропорциям как части одной фигурки, так и величину нескольких. | Регулятивные: пробуждение интереса к изучению народного творчества. Познавательные: обогащает знаниями о работе в новой технике рельефа | ||
12. | Изделие «Дед Мороз». | 1 | ||||
13. | Изделие «Ёлочка». | 1 | ||||
14. | «Изделие «Снегурочка». | 1 | ||||
Кто на листике живёт? | ||||||
15. | Изделие «Гусеница» и «Стрекоза». | 1 | ||||
16. | Изделие «Бабочка». | 1 | ||||
Доработка исходных форм. | 10 | Способы лепки путём вытягивания и моделирования частей. Создание игровой ситуации. Пояснение необходимости соблюдения общих условий при выполнении коллективной работы. Способы передачи героев. Воспитание доброго отношения к животным | Личностные: Воспитание любви и уважения к близким людям, желания доставлять радость своей работой. Регулятивные: мотивирует на дальнейшее изучение окружающих предметов | |||
Урожай. | ||||||
17. | Изделие «Блюдо». | 1 | ||||
18. | Изделие «Фрукты». | 1 | ||||
19. | Изделие «Корзина». | 1 | ||||
20 | Изделие «Овощи». | 1 | ||||
Подарок маме. | ||||||
21. | Изделие «Кувшин». | 1 | ||||
22. | Изделие «Тюльпаны» и «Нарцисс». | 1 | ||||
Большой праздник. | ||||||
23. | Изделие « Блюдо», «Торт». | 1 | ||||
24. | Изделие «Пирог», «Мороженое». | 1 | ||||
Ракетодром. | ||||||
25. | Изделие «Ракета малая», «Ракета большая». | 1 | ||||
Пасха. | ||||||
26. | Изделие «Кулич», «Яйцо». | 1 | ||||
Сложные изделия. | 7 | |||||
Озеро. | ||||||
27. | Изделие «Утка». | 1 | Развитие интереса к изобразительной, художественной деятельности. | |||
28. | Изделие «Лебедь». | 1 | ||||
Море. | ||||||
29. | Изделие «Морская звезда», «Осьминог». | 1 | Передача характера и образа заданного персонажа. Создание поделок в заданном масштабе. Разновидности пород деревьев. Анализ особенностей фигуры человека, соотношение по величине и пропорциям как части одной фигурки, так и величину нескольких. | Познавательные: обогащает знаниями о работе в новой технике рельефа | ||
30. | Изделие «Рыбка», «Морской конёк». | 1 | ||||
Джунгли. | ||||||
31. | Изделие «Слон». | 1 | ||||
32. | Изделие «Черепаха». | 1 | ||||
33. | Изделие «Пальма». Подведение итогов. Выставка. | 1 | ||||
Итого: | 33 |
Ожидаемые результаты: освоение основными приемами передачи формы предметов через глину и другие пластичные материалы; способность создавать композиции; способность моделировать и воспроизводить элементы заданной композиции; умение передавать качества предметов посредством глины и других пластичных материалов; овладение приемами «пластилиновой живописи»
Календарно – тематическое планирование кружка «Пластилиновая сказка» 2 класс
№ | Разделы, темы | Количество часов | Содержание | УУД | ||
Лепка с натуры. | 12ч. | |||||
1. | Техника безопасности. Вводный урок. Сказка из пластилина. | 1 | Способы лепки путём вытягивания и моделирования частей. | Познавательные: формирование умений сравнивать, сопоставлять, создавать свои формы. | ||
2. | Учимся делить на части и придавать форму. | 1 | Передача характера и образа заданного персонажа. Создание поделок в заданном масштабе. Разновидности пород деревьев. Анализ особенностей фигуры человека, соотношение по величине и пропорциям как части одной фигурки, так и величину нескольких. | Коммуникативные: умение работать в коллективе, уважительное отношение друг к другу. | ||
3. | Лепка кораблика. | 1 | Создание игровой ситуации. Пояснение необходимости соблюдения общих условий при выполнении коллективной работы. Способы передачи героев. Воспитание доброго отношения к животным | Регулятивные: мотивирует на дальнейшее изучение окружающих предметов | ||
4. | Лепка фруктов в вазе. | 1 | ||||
5. | Лепка овощей в корзине. | 1 | ||||
6. | Лепка животных. Белка. | 1 | Передача характера и образа заданного персонажа. Создание поделок в заданном масштабе. Разновидности пород деревьев. Анализ особенностей фигуры человека, соотношение по величине и пропорциям как части одной фигурки, так и величину нескольких. | Личностные: Воспитание любви и уважения к близким людям, желания доставлять радость своей работой. | ||
7. | Лепка зайца. | 1 | ||||
8. | Лепка черепашки. | 1 | ||||
9. | «Лепка мелких животных и птиц». | 1 | ||||
10. | «Голова человека. Элементарное знакомство с формой головы». | 1 | Создание игровой ситуации. Пояснение необходимости соблюдения общих условий при выполнении коллективной работы. Способы передачи героев. Воспитание доброго отношения к животным | Познавательные: обогащает знаниями о работе в новой технике рельефа. | ||
11. | «Рождественские сувениры». | 1 | Способы лепки путём вытягивания и моделирования частей. | Познавательные: обогащает знаниями о работе в новой технике рельефа | ||
12. | «Модель человека в движении». | 1 | Способы лепки путём вытягивания и моделирования частей. | Коммуникативные: умение работать в коллективе, уважительное отношение друг к другу. | ||
Лепка по памяти и по представлению. | 13 | |||||
Лепим по памяти. | 7ч. | |||||
13. | Лепка панно «Цветик – Семицветик». | 1 | Передача характера и образа заданного персонажа. Создание поделок в заданном масштабе. | Личностные: Воспитание любви и уважения к близким людям, желания доставлять радость своей работой. Регулятивные: | ||
14. | Лепка цветов. | 1 | ||||
15. | Подарок маме. | 1 | ||||
16. | Лепка жирафа. | 1 | ||||
17. | Сказка «Красная Шапочка». | 1 | ||||
18. | Игрушки на ёлку. | 1 | Разновидности пород деревьев. Анализ особенностей фигуры человека, соотношение по величине и пропорциям как части одной фигурки, так и величину нескольких. | пробуждение интереса к изучению народного творчества. Регулятивные: мотивирует на дальнейшее изучение окружающих предметов | ||
19. | Сказка «Колобок». | 1 | ||||
Объёмные изделия. | 6 | Создание объемных композиций, умение предавать форму и характерные особенности предметов | Коммуникативные: умение работать в коллективе, уважительное отношение друг к другу. | |||
20. | Лепка дымковской игрушки. | 1 | ||||
21. | Объёмные изделия «Рыбки». | 1 | ||||
22. | Объёмные изделия «Птички». | 1 | ||||
23. | Объёмные изделия « На море». | 1 | ||||
24 | Объёмные изделия «Парусник». | 1 | ||||
25 | Объёмные изделия «Цветы». | 1 | ||||
Композиции. | 7ч. | Способы лепки путём вытягивания и моделирования частей. Передача характера и образа заданного персонажа. Создание поделок заданном масштабе. разновидности пород деревьев.
| Коммуникативные: умение работать в коллективе, уважительное отношение друг к другу. Познавательные: формирование умений сравнивать, сопоставлять, создавать свои формы. | |||
26. | Композиция к сказке «Курочка Ряба». | 1 | ||||
27. | Композиция к сказке «Вини Пух». | 1 | ||||
28. | Композиция к сказке «Колобок». | 1 | ||||
29. | Композиция на тему «Зима». | 1 | ||||
30. | Декоративное панно «Маски». | 1 | ||||
31. | Лепка ромашки. | 1 | ||||
32. | Лепка розы. | 1 | ||||
33. | Лепка васильков. | |||||
34. | Подведение итогов. Выставка. | |||||
Итого: | 34ч. |
Ожидаемые результаты: освоение основными приемами передачи формы предметов через глину и другие пластичные материалы; способность создавать композиции; способность моделировать и воспроизводить элементы заданной композиции; умение передавать качества предметов посредством глины и других пластичных материалов; овладение приемами «пластилиновой живописи»
Календарно – тематическое планирование кружка
«Пластилиновая сказка» 3 класс
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание | УУД |
1. 2. 3. | Фрукты в вазе. Грибы. Ягоды в корзинке. | 1 1 1 | Создание объемных композиций, умение предавать форму и характерные особенности предметов. Уточнение представлений о том, кто какие фрукты любит, что из них можно приготовить. Разновидности грибов, съедобные и ядовитые грибы. Способы лепки путём вытягивания и моделирования частей. | Регулятивные: мотивирует на дальнейшее изучение окружающих предметов. |
4.
5. 6. 7. | Коллективная работа «Сказочный лес» Берёзка. Дерево с плодами. Коллективная работа «Снегурочка». «Сказка о царе Салтане». | 2 1 1 3 | Передача характера и образа заданного персонажа. Создание поделок в заданном масштабе. Разновидности пород деревьев. Анализ особенностей фигуры человека, соотношение по величине и пропорциям как части одной фигурки, так и величину нескольких. | Коммуникативные: умение работать в коллективе, уважительное отношение друг к другу. |
8. 9. 10. | Клубничный торт. Пироги и пирожки. Куличи. | 1 1 1 | Лепка из соленого теста. Создание «вкусных» поделок. Активизация приемов декорирования лепных изделий. Игровая ситуация с «угощением». Беседа о приготовлении съедобных кондитерских изделий, их украшении некоторыми изученными на уроке приёмами. | Познавательные: формирование умений сравнивать, сопоставлять, создавать свои формы. |
11. 12. | Нарядная ёлочка. Весёлый снеговик. | 1 1 | Изготовление поделок в подарок родителям. Беседа о хвойных деревьях, особенностях их строения. Способы передачи радостного настроения с помощью декорирования. Лепка на каркасе. | Регулятивные: мотивирует потребность доставлять радость окружающим подарками, сделанными своими руками. |
13. | Коллективная работа «Зоомагазин» | 2 | Создание игровой ситуации. Пояснение необходимости соблюдения общих условий при выполнении коллективной работы. Способы передачи героев. Воспитание доброго отношения к животным. | Коммуникативные: учит умению распределять роли, чувствовать коллектив. |
14. 15. 16. | Подводный мир. Нежная мимоза. Цветущие деревья. | 1 1 1 | Развитие интереса к изобразительной, художественной деятельности. Знакомство с новым способом изображения – пластилинографией, создание выразительного образа посредством объёма и цвета. Анализ свойств, используемых в работе материалов. | Познавательные: обогащает знаниями о работе в новой технике рельефа. |
17. 18. | Живые часы. Моя любимая народная сказка. | 1 2 | Обучение детей лепке по мотивам русских народных сказок: самостоятельный выбор отдельного героя или сюжета, определение способа и приёма лепки, передача персонажем индивидуальных особенностей. | Регулятивные: пробуждение интереса к изучению народного творчества. |
19. | Букет для любимой мамы. | 2 | Работа в технике «пластилиновая живопись». Способы преобразования природных форм в декоративные. | Личностные: Воспитание любви и уважения к близким людям, желания доставлять радость своей работой. |
20. 21. 22. 23. 24. | Котёнок. Щенок. Тигр в джунглях. Красавец лебедь. Голубь. | 1 1 2 1 1 | Лепка животных на форме и на каркасе. С передачей характерных особенностей каждого и несложных движений. | Личностные: развитие интереса к окружающему миру, формирование реалистических представлений о природе. |
25. 26. | Чайный сервиз. Подсвечник. | 2 1 | Лепка из глины. Создание поделок с последующей росписью изделия. Беседа о том, как мы своими руками можем сделать мир уютнее и прекраснее, радуя себя и своих близких. | Личностные: воспитание потребности в творчестве. |
| Итого: | 34ч. |
|
|
Ожидаемые результаты: освоение основными приемами передачи формы предметов через глину и другие пластичные материалы; способность создавать композиции; способность моделировать и воспроизводить элементы заданной композиции; умение передавать качества предметов посредством глины и других пластичных материалов; овладение приемами «пластилиновой живописи»
Календарно – тематическое планирование кружка
«Пластилиновая сказка» 4 класс
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание | УУД |
1. | Что нам осень принесла? Овощи. | 1 | Создание образа Осени с использованием природных материалов. Объединение в коллективную композицию плодов и «Королевы Осени». Воплощение в художественной форме своих представлений о сказочном персонаже. | Познавательные: формирование способности обобщать и структурировать разрозненные факты в единую и целостную картину. |
2.
| Фрукты. | 1 | ||
3. | Осенняя поляна. | 2 | ||
4. | Королева Осень | 1 | ||
5. 6. | Оленёнок. Зайчонок. | 1 1 | Лепка животных с передачей характерных пропорций и особенностей животных. Беседа о том, как можно определить по глазам животное – хищник он , или нет. Вовлечение поделок животных в сказку-игру и составление общей композиции с королевой Осенью. Лепка на каркасе и на форме. | Регулятивные: мотивирует на дальнейшее изучение животного мира. |
7. | Ваза декоративная. | 1 | Совершенствование умения расплющивать форму (шар, «яйцо», конус, усечённый конус) и видоизменять её для создания выразительных образов: прищипывать, оттягивать, вдавливать, рассекать (делать насечки, дополнять налепами в виде полосок и пятен, использовать различный инструмент и материалы для художественного оформления поделок (стеки, зубочистки, колпачки фломастеров, бисер, бусины, мелкие пуговицы). Активизация внимания на зависимость узора от формы изделия. | Познавательные: формирует эстетическое отношение к бытовым предметам, повышает способность к восприятию систематизации знаний. |
8. | Чудесные раковины. | 1 | ||
9. | Чайный сервиз. | 1 | ||
10. | Кукольная мебель. | 2 | ||
11. | Слон. | 1 | Освоение техники лепки различных животных на основе общей исходной формы. Развитие способности к свободному варьированию разных приёмов лепки, экспериментированию с пластилином и инструментами для передачи особенностей покрытия тела разных животных (перья, шерсть, колючки, чешуя). | Познавательные: обогащает знаниями о природных формах, воспитывает интерес к познанию природы. Коммуникативные: учит умению работать в коллективе. |
12. | Черепаха. | 1 | ||
13. | Дельфин. | 1 | ||
14. | Антарктический пингвин. | 1 | ||
15. | Коллективная работа «Удивительный остров» | 2 | ||
16. | Снегирь на ветке рябины | 1 | Пластилиновая живопись. Беседа о зависимости существования конкретного животного (птицы) от условий окружающей среды. Активизация интереса к новым возможностям пластилина (им можно лепить и рисовать). Закрепление навыков работы с пластилином: создание полуобъемного контура и дальнейшее его заполнение исходным материалом для целостного восприятия объекта. Развитие специальных трудовых умений при использовании в работе бросового материала. | Познавательные: обогащает знаниями об окружающем мире, повышает способность к восприятию и систематизации знаний. |
17.
18. | Рыжая красавица лиса. Серый волк в дремучем лесу. | 1 1 | ||
19. | Дюймовочка. | 1 | Знакомство с новым приемом лепки -цветовой растяжкой, возможностями для колористического решения темы и усиления её эмоциональной выразительности. Способы выражения необычности исполнения сказочного образа посредством включения его оформления элементов бросовых или природных материалов. | Регулятивные формирование элементарного восприятия художественного слова и искусства, мотивирует на дальнейшее изучение народного искусства. |
20. | Пиратский клад. | 1 | ||
21. | Жар-птица. | 1 | ||
22. | Моя любимая сказка. | 2 | ||
23. | Праздничный стол | 2 | Обучение достижению выразительности через точную передачу формы, цвета, величины предметов, их мелких деталей. Развитие композиционных умений, приёмов декорирования лепных образов. Игровая ситуация. Активизация интереса к лепке съедобных кондитерских и других изделий из теста для угощения своих родных и друзей. | Личностные: укрепление семейных ценностей, уважения к труду. |
24. | Душистый ландыш. | 1 | Обучение детей воплощению в художественной форме своих представление о цветах, радоваться возможности дарить подарок, сделанный своими руками. | Личностные: укрепление родственных связей, воспитание бережного отношения к природе |
25. | Корзина роз. | 2 | ||
26. | Полевые цветы. | 1 | ||
27. | Букет для любимой мамы. | 2 | ||
| Итого : | 34ч. |
|
|
Ожидаемые результаты: знакомство с новыми приемами лепки, совершенствование приемов передачи формы предметов через глину и другие пластичные материалы; способность придумывать и создавать композиции; способность моделировать и воспроизводить заданную композицию целиком; совершенствование умений передавать качества предметов посредством глины и других пластичных материалов; достижение выразительности в работе.
Список литературы
А.П. Рогов «Кладовая радости». – М.,1982г.,
И.А. Лыкова «Лепим из пластилина». – М., 2009 г.
,И.А. Лыкова «Слепи свой остров». – М., 2006 г.
Е.А. Румянцева «Простые поделки из пластилина». – М.. 2008 г.
Е. Салабай «Лепим из пластилина» - Смоленск, 2002 г.
И.А. Лыкова «Дымковская игрушка» - М., 2007 г.
Е.С. Рубцова «Фантазии из глины» - М., 2007 г.
П. Вибьен «Поделки из глины» - М., 2008 г.
Г.Н. Давыдова «Пластилинография» - М., 2006 г.
Т.О. Скребцова «Мини-картины из соленого теста» - Ростов-на-Дону, 2008 г.
О.А. Морозова «Волшебный пластилин» - М., 2003 г.
К. Дьюн «Научитесь лепить животных» - Минск, 2002 г.
О. Чибрикова «Нескучный дом» - М., 2008 г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация "Пластилиновая жизнь.Поделки из пластилина-черепашки,улитки."
В презентации"Пластилиновая жизнь.Поделки из пластилина -черепашка,улитка" разработано творческое занятие по изготовлению поделок из пластилина. .Загадываются загадки,ребята отг...
Урок технологии в 4 классе "Пластилиновая сказка".
Обучающий урок технологии. Дети знакомятся с методикой работы с пластилином, умение работать в группе....
внеурочная деятельность кружок "Пластилиновая сказка"
Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности кружка " Пластилиновая сказка"...
Технологическая карта внеурочного занятия "Пластилиновая сказка" по ФГОС "Посуда Кубани"
Технологическая карта внеурочного занятия "Пластилиновая сказка" по ФГОС "Посуда Кубани"...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности в кружке «Пластилиновая сказка
Программа разработана на основе программ для внешкольных учреждений с дополнениями и изменениями...
Программа по внеурочной деятельности 1 класс Пластилиновая сказка
В процессе изобразительной деятельности создаются благоприятные условия для развития эстетического, эмоционально положительного восприятия искусства, которое способствует формированию эстетического от...
Мастер – класс «Пластилиновые иллюстрации к сказке Колобок».
Мастер-класс представляет собой пошаговую инструкцию с фотографиями по выполнению иллюстраций из пластилина к сказке Колобок....