Программа по внеурочной деятельности 1 класс Пластилиновая сказка
рабочая программа (1 класс)

Балканова Наталья Николаевна
Опубликовано 10.10.2020 - 18:03 - Балканова Наталья Николаевна

В процессе изобразительной деятельности создаются благоприятные условия для развития эстетического, эмоционально положительного восприятия искусства, которое способствует формированию эстетического отношения к действительности. При этом особое значение имеет развитие фантазии, воображения, творческих способностей. Именно творчество, умение придумывать, создавать новое наилучшим образом формирует личность ребенка, развивает у него самостоятельность и познавательный интерес.Занятия  пластилинографией способствуют активизации обеих полушарий мозга, положительно действует  на реализацию творческих способностей личности и стимулирует абстрактное мышление. Уровень развития детей находится в прямой зависимости от сформированности мелких движений пальцев рук. Проблема развития мелкой моторики на занятиях пластилинографии весьма актуальна, так как именно трудовая деятельность способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл programma_po_vneurochnoy_deyatelnosti_1_klass_plastilinovaya_skazka.docx59.89 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 47 г. Воронежа

Рабочая программа по внеурочной деятельности

«Пластилиновая сказка»

Класс             1

Учитель          Балканова Наталья Николаевна

  1.   Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности «Пластилиновая сказка».

Личностные результаты

  • положительно относиться к учению;проявлять интерес к содержанию курса;

  • принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;

  • чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

  • самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения;

  • чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя;

  • бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

  • осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

  • с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

  • под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Метапредметные результаты

  • с помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;

  • с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

  • учиться готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы;

  • выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

  • совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

  • наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;

  • сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;

  • группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно- художественному);

  • с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

  • находить ответы на предлагаемые вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.

Предметные результаты

  • получение  первоначальный  знаний  о свойствах пластилина;
  • формирование опыта творческой деятельности;
  • усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
  • овладение технологическими приемами; усвоение правил техники безопасности;
  • использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных художественноконструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
  • приобретение  первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.

 Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

  1.   Содержание курса внеурочной  деятельности «Пластилиновая сказка».

Содержание программы «Пластилиновая сказка» соответствует целям и задачам основной образовательной программы. Программа построена по концентрическому принципу, с повышением уровня требований к результатам обучения и воспитания каждого последующего учебного года. Предметный материал представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся изделий. Каждое новое изделие базируется на уже изученном материале, содержит знакомые формы и выполняется уже известными обучающимся приемами, но при этом дополнено новыми, более сложными, еще не знакомыми ему элементами. Лепка базируется на простых геометрических формах: шаре, цилиндре, конусе и жгуте, которые называются исходными формами. Простые изделия представляют собой только эти исходные формы. Более сложные получаются их доработкой при помощи различных приемов.

 В процессе освоения курса «Пластилиновая сказка» обучающиеся получат знания о:

  • исходных формах и умение выполнить их любых размеров и пропорций;
  • правилах использования приемов доработки исходных форм;
  • пропорциях, соразмерности.

 В процессе освоения курса «Пластилиновая сказка» обучающиеся научатся: 

  • свободно владеть лепным материалом;
  • использовать плоские рисованные изображения для создания объемных форм;
  • пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе;
  • обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;
  • соблюдать правила гигиены труда.

                       

 Программа является основой для развития познавательных способностей, способствует формированию у обучающихся всех элементов учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.).

           Задачи курса

 Изучение курса «Пластилиновая сказка» направлено на решение следующих задач:

  • расширить представления обучающихся об окружающем мире природы: о многообразии видов животных, их внешнем облике, зависимости и приспособленности к условиям жизни и среды обитания, сезонным изменениям, способах защиты от врагов;
  • учить сравнивать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи;
  • формировать элементарные понятия: «птицы», «рыбы», «животные»;
  • прививать основы экологической культуры, бережного отношения к окружающей природе, развитие познавательного интереса к ней;
  • развивать взаимосвязь эстетического и художественного восприятия в творческой деятельности;
  • развивать мелкую моторику, координацию движений рук, глазомер;
  • воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца;
  • развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);
  •  формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
  • формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов;
  • усвоение правил техники безопасного труда;
  • приобретение навыков самообслуживания;
  • овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;
  • использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
  • развитие коммуникативной компетентности на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
  • воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

                     

 Программа представлена блоками:

  • Пластилиновая живопись.
  • Объёмная лепка.
  • Плоскостная лепка.

 Формы организации занятий:

  • теоретические и практические занятия;
  • проведение выставок;
  • беседы о культуре народов мира.

Курс «Пластилиновая сказка» разработан для обучающихся 1 класса в рамках внеурочной образовательной деятельности по общеинтеллектуальному направлению. Занятия проводятся со всей группой. Место проведения занятий класс-кабинет. Продолжительность занятия 35-45 минут. Содержат много познавательной информации, насыщены играми, физкультминутками, игровыми ситуациями.

Рабочая программа рассчитана на 66 часов в год.

Количество часов в неделю – 2

Учебных недель – 33

  • Пластилиновая живопись – 14 ч.
  • Объёмная лепка – 20 ч.
  • Плоскостная лепка – 32 ч.

  1.    Календарно-тематическое планирование.

№ п/п

Тема занятия.

Цели занятия.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Дата проведения.

План

Факт

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ФОРМИРОВАНИЯ УУД

ПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

  • Формирование опыта творческой деятельности;
  • усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
  • овладение технологическими приёмами;
  • усвоение правил техники безопасности;
  • использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных художественно конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
  • приобретение  первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.

  • Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
  • наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
  • Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
  • определять наиболее эффективные способы достижения результата;
  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
  • активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
  • использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки информации;
  • определение общей цели и путей ее достижения;
  • умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
  •  осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1-2

Вводное занятие.

(Плоскостная лепка).

 Техника безопасности на занятиях.

  • Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
  • активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
  • Уметь овладеть технологическими приёмами;
  • знать правила техники безопасности;
  • уметь использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки информации.

3-4

Композиция «Воздушные шары».  (Плоскостная лепка).

  • Приобретение  первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
  • наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

  • Уметь овладеть технологическими приёмами;
  • знать правила техники безопасности
  • уметь определять общие цели и пути их достижения;
  • уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

5-6

Созрели яблочки на ветках.  (Плоскостная лепка)

  • Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
  • развивать интеллектуальные способности, воображение и конструктивное мышление, прививать практические навыки работы с пластилином.
  •  Уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
  • уметь  определять наиболее эффективные способы достижения результата.

7-8

Змейка (Плоскостная лепка).

  • Использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных художественно конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
  • Развивать творческие способности на основе знаний, умений и навыков детей.
  • Уметь осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
  • уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить поделку.

9-10

Композиция Осень.

(Пластилиновая живопись).

  • Воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, чувство удовлетворения от совместной работы, чувство взаимопомощи и коллективизма.
  • Знать технологию изготовления поделки;
  • уметь презентовать свое изделие.

11-12

Радуга-дуга. (Пластилиновая живопись).

  • Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе.

  •  Уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
  • уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата.

13-14

Астры.  (Плоскостная лепка)

  • Использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных художественно конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
  • развивать творческие способности на основе знаний, умений и навыков детей.
  •  Уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
  • уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата.

15-16

Лебёдушка. (Объёмная лепка).

  • Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
  • развитие интеллектуальных способностей, воображения и конструктивного мышления, прививают практические навыки работы с шариками-конструкторами.
  • развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности.
  • Знать технологию изготовления поделки;
  • уметь презентовать свое изделие.

17-18

Уточка с утятами. (Плоскостная лепка).

  • Овладение  начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы.
  • Уметь осваивать  способы  и правила  работы с данным материалом;  
  • уметь анализировать изделие, планировать последовательность его выполнения  под руководством  учителя.

19-20

Три поросёнка. (Плоскостная лепка)

  • Развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности.
  • Иметь практические навыки работы с пластилином.
  • уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

21-22

Пингвины на льдине. (Объёмная лепка).

  • Использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных художественно конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
  • развивать творческие способности на основе знаний, умений и навыков детей.
  • Знать технологию изготовления поделки;
  • уметь презентовать свое изделие.

23-24

Кашалотик, кашалот. (Объёмная лепка)

  • Приобретение  первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
  • наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

  • Уметь овладеть технологическими приёмами;
  • знать правила техники безопасности
  • уметь определять общие цели и пути  достижения;
  • уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

25-26

Снегурочка. (Объёмная лепка).

  • Использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных художественно конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
  • развивать творческие способности на основе знаний, умений и навыков детей.
  • Уметь  владеть навыками лепки;
  • уметь украшать декоративно;
  • уметь создавать  композиции.

27-28

Дед Мороз. (Объёмная лепка).

  • Овладение  начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы.
  • Уметь осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
  • уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить поделку.

29-30

Снеговик. (Объёмная лепка).

  • Развивать эстетический вкус учащихся, повышать их творческий уровень;
  • совершенствовать мелкую моторику пальцев рук;
  • формировать  элементы культуры труда и творчества;
  • воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи.
  • Знать технологию изготовления поделки;
  • уметь презентовать свое изделие.

31-32

Ёлочка. (Объёмная лепка).

  • Научить детей основным техникам изготовления поделок;
  • развить у детей внимание к их творческим способностям и закрепить его в процессе индивидуальной и коллективной творческой деятельности;
  • воспитывать трудолюбие, бережное отношение к окружающим, самостоятельность и аккуратность.
  • Уметь проявлять познавательную инициативу;        
  • уметь преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  • уметь самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

33-34

Композиция «С Новым годом».

  • Использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных художественно конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
  • развивать творческие способности на основе знаний, умений и навыков детей.
  • Уметь осваивать  способы  и правила  работы с данным материалом;
  • уметь анализировать изделие, планировать последовательность его выполнения  под руководством  учителя.

35-36

Панда (Объёмная лепка).

  • Приобретение  первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
  • наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
  • Уметь осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
  • уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить поделку.

37-38

Павлин (Объёмная лепка).

  • Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление,  сформировать познавательные интересы.
  • Знать технологию изготовления поделки;
  • уметь презентовать свое изделие.

39-40

Осьминог. (Плоскостная лепка).

  • Научить детей основным техникам изготовления поделок;
  • развить у детей внимание к их творческим способностям и закрепить его в процессе индивидуальной и коллективной творческой деятельности;
  • воспитывать трудолюбие, бережное отношение к окружающим, самостоятельность и аккуратность.
  • Уметь проявлять познавательную инициативу;        
  • уметь преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  • уметь самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

41-42

Морское дно. (Пластилиновая живопись).

  • Научить детей основным техникам изготовления поделок;
  • развить у детей внимание к их творческим способностям и закрепить его в процессе индивидуальной и коллективной творческой деятельности;
  • воспитывать трудолюбие, бережное отношение к окружающим, самостоятельность и аккуратность.
  • Уметь проявлять познавательную инициативу;        
  • уметь преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  • уметь самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

43-44

Жираф.  (Плоскостная лепка)

  • Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление,  сформировать познавательные интересы.

  • Уметь овладеть технологическими приёмами;
  • знать правила техники безопасности
  • уметь определять общую цель и пути ее достижения.

45-46

Совушка-сова, большая голова. (Объёмная лепка)

  • Научить детей основным техникам изготовления поделок;
  • развить у детей внимание к их творческим способностям и закрепить его в процессе индивидуальной и коллективной творческой деятельности;
  • воспитывать трудолюбие, бережное отношение к окружающим, самостоятельность и аккуратность.
  • Уметь проявлять познавательную инициативу;        
  • уметь преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  • уметь самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

47-48

Слон (Объёмная лепка).

  • Научить детей основным техникам изготовления поделок;
  • развить у детей внимание к их творческим способностям и закрепить его в процессе индивидуальной и коллективной творческой деятельности;
  • воспитывать трудолюбие, бережное отношение к окружающим, самостоятельность и аккуратность.
  • Уметь проявлять познавательную инициативу;        
  • уметь преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  • уметь самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

49-50

Мишка косолапый. (Объёмная лепка).

  • Приобретение  первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
  • наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
  • Уметь осваивать  способы  и правила  работы с данным материалом;
  • уметь анализировать изделие, планировать последовательность его выполнения  под руководством  учителя.

51-52

Клубочки для котят. (Плоскостная лепка).

  • Научить детей основным техникам изготовления поделок;
  • развить у детей внимание к их творческим способностям и закрепить его в процессе индивидуальной и коллективной творческой деятельности;
  • воспитывать трудолюбие, бережное отношение к окружающим, самостоятельность и аккуратность.
  • Знать технологию изготовления поделки;
  • уметь презентовать свое изделие.

53-54

Первоцветы. (Плоскостная лепка).

  • Использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных художественно конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
  • развивать творческие способности на основе знаний, умений и навыков детей.
  • Уметь осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
  • уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить поделку.

55-56

Композиция «Здравствуй, Весна – красна!». (Пластилиновая живопись).

  • Сформировать широкую мотивационную основу художественно-творческой деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
  • сформировать интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов.
  • Знать технологию изготовления поделки;
  • уметь презентовать свое изделие.

57-58

Подсолнух. (Пластилиновая живопись).

  • Использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных художественно конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
  • развивать творческие способности на основе знаний, умений и навыков детей.
  • Уметь совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;
  • уметь общаться со сверстниками и со старшими,
  • уметь оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную.

59-60

Стрекоза. (Плоскостная лепка).

  • Научить детей основным техникам изготовления поделок;
  • развить у детей внимание к их творческим способностям и закрепить его в процессе индивидуальной и коллективной творческой деятельности;
  • воспитывать трудолюбие, бережное отношение к окружающим, самостоятельность и аккуратность.
  • Уметь проявлять познавательную инициативу;        
  • уметь преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  • уметь самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

61-62

Бабочка. (Плоскостная лепка).

  • Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы.

  • Уметь овладеть технологическими приёмами;
  • знать правила техники безопасности
  • уметь определять общую цель и пути ее достижения.

63-64

Летняя полянка. (Пластилиновая живопись).

  • Использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных художественно конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
  • развивать творческие способности на основе знаний, умений и навыков детей.
  • Уметь осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
  • уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить поделку.

65-66

Оформление выставки. (Пластилиновая живопись).

  • Использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных художественно конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
  • развивать творческие способности на основе знаний, умений и навыков детей.
  • Уметь осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
  • уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить поделку.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по внеурочной деятельности. Художественно-эстетическое направление «Пластилиновая фантазия» 2 класс .

   В настоящее время в умах и душах людей нашей страны происходит переоценка ценностей, зачастую приоритетную роль играют материальные блага, а развитие духовных качеств отходит...

внеурочная деятельность кружок "Пластилиновая сказка"

Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности кружка " Пластилиновая сказка"...

Программа по внеурочной деятельности "Пластилиновая фантазия"

Программа внеурочной деятельности младших школьников “Пластилиновая фантазия” реализует художественно – эстетическое  направление во внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО. Э...

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Песни и сказки Тихого Дона"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Песни и сказки Тихого Дона"...

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Пластилиновая фантазия"

Предлагаемая программа по лепке из пластилина представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся изделий. Каждое новое изделие базируется на уже изученном, содержит ...

Программа курса внеурочной деятельности «Сказка за сказкой». Методическое пособие «Волшебная книга сценариста»

Представлена программа курса внеурочной деятельности «Сказка за сказкой». Методическое пособие «Волшебная книга сценариста» для учеников начальной школы. Цель методического пос...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности «Школьный театр. Путешествие в сказку» художественно-эстетическая творческая деятельность для обучающихся 1-4 классов с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)

Рабочая программа по внеурочной деятельности....